第3课《雨的四季》教学设计

《雨的四季》教学设计
学习目标：
一、通过分析意象发现美，从而感悟美，并通过细腻生动的语言表达美
二、调动感官来描写事物，并通过综述分解的方式来表达，并能自主展示比喻、拟人等手法在作者描绘美景、表情达意中的作用
三、初步了解并尝试从日常生活中进行美学发现
教学课时：一课时
教学重点：
通过美的形象分析来感悟作者的情感
教学辅助：PPT
教学过程：
一、课前预习：
自读课文，对课文有初步了解
二、导入
如果这时有一位同学过来告诉你：下雨了！你会怎么去求证他的话是否是真的？（去看——视觉，去听——听觉，伸手——触觉.......）
师总结，我们可以调动我们的感官多角度全方面感受雨、亲近雨。今天就让我们感官总动员，跟随被誉为中国抒情诗歌之王的当代诗人刘湛秋在《雨的四季》中体会雨不同的情致和风韵。
三、整体感知
在《雨的四季》这场多幕剧中，主角“雨”在不同的背景下，向我们展示了多种美的姿态，请同学们跳读课文，先在书上圈点出要点，用
“
”标识出“容貌”，用“（）”标识出“性情”，用“
”标识出“观众反应”，用两字词语概括出“作者情感态度”，然后完成“雨的四季之旅图”
雨公演的季节
雨的容貌
雨的性情
观众反应
作者态度或者情感
四、品雨景语言之美
绘声绘色的向大家展示你喜欢的段落，用你的美读，感染大家，并与我们分享你喜欢的原因。
师总结：大家刚才从修辞、感官、关键字词、写作手法、句式特点的不同角度为我们做了精彩分享。大家以后分析写景文章或自己动手写景时也可以按这些规律来：
调动感官显色彩
巧用修辞绘神韵
按照顺序层次清
融情入景巧抒情
五、探究结构
我们刚从主体部分欣赏了“雨的公演”，作者融情入景，展现了雨在四季的魅力。默读第1、6、7段，找出文中直接表达对雨情感的字词。
1、第一段：“无论什么季节的雨，我都喜欢。”（引导学生读这句，“都”重读。试读出情感，所以作者才会大笔墨写四季的雨。这段是总说喜爱之情）
2、第六、七段：“爱恋”能不能改成个“喜欢”？（雨本来是自然现象，但在作者眼里却不仅仅是一种自然现象，所以作者对雨的情感是生命对生命，是爱恋之情）
这与作者有着一颗热爱自然热爱生命的心是分不开的。作者再次总说了自己对雨的喜爱之情。
师总结：由此可见，本文按总分总的结构来谋篇布局的。
作者也曾说过：“我好像是属鱼的，因为只要下雨，我的身心便舒适起来，情绪进入那种静谧的活跃，灵感的泉眼似乎也滋润了。”
六、作业布置：
1、摘抄文中优美的语句并背诵
2、运用本课所学到的总分式的结构特点，调动你的感官描写一件你喜欢的事物。
板书：
总：
雨
永远美
喜欢
春：美丽、娇媚
喜爱
分
夏：热烈、粗犷
赞美
秋：端庄、沉静
敬重
冬：自然、平静
蜜情
总：
生命
活跃
感情
滋润
爱恋
思想
流