第20课《天上的街市》教学设计

20.天上的街市
【教学目标】
1.了解联想和想象的作用。?
2.反复朗读,鼓励学生大胆想象,从而培养学生丰富的想象力。??
3.引导学生处处留心观察,展开想象,激发他们热爱生活、创造美好生活的情趣。
【教学重难点】
品味诗句，把握诗歌的思想感情,进而培养学生的想象能力。
【课时设置】一课时
【教学过程】
环节一：创设情境，导入新课
抬头仰望，无比广阔和神秘的星空总会引起人们无限的遐想。同学们，当你面对璀璨的星空时，你想到了什么呢？我们说，诗人的想象最瑰丽，那么今天,就让我们插上想象的翅膀,跟随著名诗人郭沫若先生一同游览《天上的街市》。
环节二：走近作者，了解背景
学生交流课前搜集的资料。
郭沫若(1892—1978)：原名郭开贞，笔名沫若，四川省乐山县人，我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。他在文学方面的著作很多，有诗集《女神》、《星空》，话剧《屈原》、《棠棣之花》等。《女神》是中国新文化运动诗坛的奠基之作，郭沫若也成为中国新诗的奠基人。
环节三：诵读，品味节奏美
1.俗话说“三分诗七分读”,
现在我们就朗诵诗歌,走近诗文。请大家自由读诗歌,读准字音，看准字形，同时注意朗读的节奏和重音。
2.学生朗读本诗，教师给予合适恰当的评价。
大家读得非常准确，但欠缺一点感情。这么美丽的街市，这么美好的传说，要带着一份遐想去读。下面老师来范读，大家听听可以在哪里投入感情？在哪里停顿？
远远的/街灯/明了，
好像/闪着/无数的/明星。
天上的/明星/现了，
好像/点着/无数的/街灯。
我想/那缥缈的/空中，
定然/有美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些/物品，
定然是/世上/没有的/珍奇。
你看，/那浅浅的/天河，
定然是/不甚/宽广。
那/隔着河的/牛郎/织女，
定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻，
定然/在/天街/闲游。
不信，/请看/那朵流星，
是他们/提着/灯笼/在走。
（师范读，生练习朗读。）大家看一下大屏幕上老师画出的停顿和重读的地方，希望大家注意。，诗中红色的字是重读的词语，大家看看有哪些？（“定然是”、“定能够”、“定然有”。）“定然”能表现什么语气呢？（肯定语气。）作者对什么事如此肯定呢？（相信天上有街市，相信牛郎织女很幸福）那么我们也把这些美丽的愿望带到诗中朗读吧。生齐读。
3.同学们，你在在聆听时你脑海中呈现的是怎样的画面？（和谐）所以通过这样的画面我们可以确定本诗的感情基调是？（美好、恬静、自在。）
4.现在大家结合感情基调,
以组为单位,互相朗读品评。
5.现在我们开始朗读展示，哪一组先来。(学生展示,师生共评)每组的朗读各有千秋，现在我们一起来读一读，细细体会。?
环节四:
品读，体会情感美
读完诗歌，你感觉作者笔下的天上的街市是怎么样的？请找出相关的词语和句子。（学生思考回答）
1）诗人由远远的街灯依次想到哪些景物？
街灯——明星——街灯——街市?——物品——牛郎织女
2）诗人是如何将这些景物紧密联系的？（小组探讨）
诗人将街灯与明星交织,把人间的夜晚和天上的远景融为一片构成一幅浑然天成的时空美景。这么多景物诗人如何将他们联系一起的呢？
补充联想和想象概念，联想与想像是诗歌不可或缺的双翼，失去联想与想像的诗歌是没有生命的
联想：由现实存在的甲事物想到现实存在的乙事物，甲乙两事物之间有因果联系和相似关系。
想象：由现实存在的甲事物创造出现实不存在的乙事物，想象来源于客观现实。
同学们能把诗歌中的联想和想象的诗句找出来吗？
预设：
联想：远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星；天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。
想象：我想，那缥渺的空中，定然有美丽的街市，街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
大家发挥想像，天河牛郎织女还会做些什么呢？
预设：牛郎会骑在牛背上为织女吹笛，笛声婉转在银河飘扬。
在诗人的美好想像中，牛郎织女地的生活是怎样的？
预设：过着美满幸福的，自由自在的天堂生活
环节五：思读，领悟意境美
同学们应该注意到了，诗人这里对天上生活的描绘与民间故事《牛郎织女》是有所不同的。诗人为什么会作这样的想象呢？?
联系写作背景：
这首诗写于
20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
环节六：小结?
诗人由远远的街灯产生联想和想象，描绘了美丽的街市及牛郎织女幸福的生活，表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。
诗人以天上的美好光明，反衬人间的丑恶黑暗；以天上的恬静富饶，反衬出人间的污浊贫穷；以天上的自由幸福，反衬出人间的冷酷痛苦。而现在，我们的生活与诗人当年的想象一样。那就让我们有感情地背诵这首小诗，在朗读中重温诗人的这份炙热理想，切身体会我们今天的幸福美好。（师生齐读全诗）?
环节七：布置作业：
艾青说过，没有想象就没有诗。下面请大家运用本课学过的知识进行联想：
1.
用优美的词句写出你的联想、想象像:深秋时节，落叶飘零，看到纷纷坠下的落叶，你会联想到什么？走在铺满落叶的乡间小路上，你又会想些什么？
2.发挥你的联想和想象，根据提供的场景写一段话，注意要写出画面，写出情感。
板书设计：
天上的街市
郭沫若
街灯（明星）——街市——物品——人——生活
联想
想象(天上的生活美好、幸福)