5《玲玲的画》 教案

5《玲玲的画》
教学目标：
通过做动作理解“端详”的意思；通过换偏旁，拓展“详”的形近字；读准形声字“玲、叭、糟”的读音；编顺口溜有区别地识记“叭、趴”；学会联系生活理解词语“评奖”并观察字形，学写“画、评、奖”；组词造句法认识“弄、糟”。
能够抓住主要人物的感情变化了解课文的主要内容，通过填词法有感情朗读玲玲的话，体会人物心情。正确流利有感情朗读课文。
能够读懂爸爸的话，联系生活，明白“只要肯动脑筋，坏事也能变好事”的道理。
二．教学重难点
重点：1．通过做动作理解“端详”的意思；通过换偏旁，拓展“详”的形近字；读准形声字“玲、叭、糟”的读音；编顺口溜有区别地识记“叭、趴”；学会联系生活理解词语“评奖”并观察字形，学写“画、评、奖”；组词造句法认识“弄、糟”。2.能够抓住主要人物的感情变化了解课文的主要内容，通过填词法有感情朗读玲玲的话，体会人物心情。
难点：能够读懂爸爸的话，联系生活，明白“只要肯动脑筋，坏事也能变好事”的道理。
三．教学过程：
（一）课前谈话，理解“端详”，学习“详”。
师：同学们，你观察到的老师是什么样子的呢？用完整的话说一说。大家说的可真够细致。唉？还记得刚才，你们是通过什么方法知道老师的这些特点的吗？仔细观察、仔细地看，我们还可以叫做（出示：端详）非常准确！再读！仔细端详这个“详”字，你还能想到哪些右边是羊的字？（洋：三点水，跟什么有关；祥：示字旁，跟什么有关）同学们，把相似的字放在一起记，是个好办法。但一定要注意它的部首，想想跟什么有关，这样才能把这些字区分开。明白了吗？端详完人和字，我们再来端详一幅画，请看大屏幕。（课件出示课文插图）
观察插图，引入课题，学习“玲”。
师：你看到了什么？（随机出示：玲玲）你已经知道这个小姑娘叫玲玲了，你真棒。是不是这两个字？来，读一读！怎么记住它读玲？哦，一半读令，整个字就读玲，有意思！再读读！今天我们就来学习5.《玲玲的画》。（补充课题）指导书写：画。看看玲玲和爸爸之间发生了一个什么故事呢？齐读课题。
初读课文，初识生字，整体感知。
师：课前大家已经预习了。下面老师要检查一下你们的预习情况。我们进行一个接读课文的游戏好不好？游戏开始前，玲玲还有话告诉大家呢？你们瞧，玲玲走来了，她说：请你从课文中圈画出“得意”“伤心”“满意”三个词语，并思考：想一想：
玲玲因为什么事得意？遇到什么事伤心？最后做什么让自己满意的呢？下面开始我们的游戏。及时纠正错音。指生交流：玲玲开始画了一幅画很满意，后来彩笔掉在上面把画弄脏了，再后来她在弄脏的地方画了一只小花狗，心里很高兴。
师生总结并板书，玲玲满意我们就——（画笑脸），玲玲伤心我们也——（画哭脸），玲玲又满意了，我们也——（画笑脸），同学们已经把自己当成了玲玲，这就是用心读书。（四）学习满意段，理解“评奖”，认识“奖”。
师：那谁来读读玲玲开始非常满意的那一段？（课件：第一段）这幅画明天就要参加评奖了！高兴吗？来，高兴地读读这一句！多开心啊！来，让我们也开心地读一读！（出示：评奖）怎么叫“评奖”？哦，你能联系生活中的事情来理解词语，很会学习！其实，生活真是个学习的大课堂！我们不仅能用它来学词，更能用它来识字。大家想想，生活中你在哪里见过“奖”字？是啊，生活处处可识字，只要你留心观察，用心去记，就一定能成为识字小博士。有信心吗？来，再读读这个词！（评奖）一想到自己的画可能要得奖了，玲玲甭提有多高兴了，来，让我们高兴地读读这段话！
指导书写“评奖”。
课件显示：姿势正确得一颗★结构紧凑得一颗★占位准确得一颗★，请同学们拿出笔和本，做好写字的姿势，随我的口令一起做：身挺直，头摆正，肩放松，脚放平。展评。
（五）学习伤心段，认识“叭、弄、脏”，复习“玲”。
师：后来，玲玲又伤心了，谁来读读伤心的这一段？（课件出示伤心段）你能把这段话读准确了，杨老师非常佩服你！因为在这短短的一句话里，竟然有三个生字。大家看，第一个读什么？（课件圈出“叭”“弄脏”）再读！怎么记住它读叭？哦，右边读八，整个字就读叭，课文中哪个字也是右边带“八”的字？（出示“趴”），怎么记住它，老师编了个顺口溜(口字叭，喇叭的叭
足字趴，趴下的趴）。跟前面哪个字的记法一样？（玲）好记性！再读两遍！再来看这两个字，（课件圈出“弄脏”）nong脏，那现在谁来用“弄脏”说句话？（课件出示：我__________弄脏了。）教师随机问：心情怎么样？同学们，玲玲的心情和我们一样，谁能有感情地读出来！（课件出示：玲玲
地说：“我的画弄脏了，另画一张也来不及了。”）多伤心啊！谁有不同的填法？你来！来不及了，多着急啊！谁还会这样说？（课件显示：一边_____一边说）你怎么知道该填一边哭一边说？你看，他会联系上面的故事，理解下面的故事，很会学习！我也来读读这句好吗？（教师范读）我们俩谁读得更好？为什么？是的，有感情地朗读，首先要读出重点词的意思，伤心就要读出伤心，着急就要读出着急，边哭边说就要读出边哭边说的意思来。我们一起来试试吧！玲玲一边哭，一边说，开始！有表情，有感受，体会得很好！
学习哲理段，感受主旨，认识“糟”。
师：同学们，玲玲由伤心变为再次满意，有一个人起了重要的作用，他是——(爸爸)。看来这不是一位普通的爸爸，让我们一起来读读他的话。（课件出示爸爸的话）进行分角色朗读。（生生，师生）于是玲玲想了想齐读-----爸爸说：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”大家看，这是什么字？（出示“糟”）怎样记住这个字呢加一加，好办法！你刚才说右边是个什么字？把曹拼一下，右边读曹，整个字读？把糟拼一下。（出示：糟、叭、玲）大家看，这三个生字都是形声字，左边表示意思，右边表示读音，但三个字表示读音的方式不一样，大家看，形声字一半表示读音的方式多有趣啊！以后，你还会学到更多的方式呢！来，给糟组个词？糟糕、糟蹋，这两个词的意思不一样。（指课件）好多事情并不像我们想象的那么糟，这个糟是糟糕的意思，还是糟蹋的意思？（糟糕）很会思考。除了糟糕，还可以换成什么词？（课件显示两个句子）好多事情并不像我们想象的那么——（坏，差，不好）“坏，差，不好”就是糟的意思，也是糟糕的意思。来，让我们把糟放回句中，再来读读爸爸富有道理的话吧！“好多事情并不像我们想象的那么糟”开始！同学们，如果用好事和坏事来形容玲玲的情感变化，那刚开始画完画应该是——，弄脏应该是——，在弄脏的地方画了小狗又是——。这么说，大家都认为水彩笔掉在纸上，把画弄脏是件坏事了？哦？谁认为这是好事的举手？你太会动脑筋了！大家看，很多事情，开始认为是坏事，但一动脑筋，巧妙解决，往往就变成——。（板画笑脸）生活中的事情，就是这么奇妙！
巩固生字，渗透文化。
师：既然坏事都变成了好事，那我们就开心地玩一个游戏吧！游戏的名字叫“儿歌接龙”。老师把这节课的生字写在一首儿歌里，小组的同学每人一节，并按照1234的顺序进行接龙。如果你能正确、流利地读出儿歌就算成功。好，开始吧！怎么样，接龙成功了吗？恭喜大家！来，我们拍着小手齐读一遍！大家看，弄脏衣服本来是坏事，可玲玲动脑筋，不仅学到了去油花的知识，还得到妈妈的表扬，这就成了——。看来，要想让坏事成为好事，秘诀往往是——肯动脑筋。同学们，这节课我们读了文、识了字，还写了三个字，收获很大！尤其是我们懂得了一个有趣的道理，那就是只要开动小脑筋，坏事也能——。现在我们交流一下，看看你有没有经历过这样的事。好，下课！