2.《我是什么》 教案

《我是什么》
教学目标：
认识“晒,极”等15个字,会写1个字
学生正确、流利地朗读课文,能简单说说水的变化过程。
体会“落,打,飘”用词的准确,并能仿照说句子。
教学重难点
1.认识“晒,极”等15个字,会写1个字
2.正确、流利地朗读课文,能简单说说水的变化过程。
三．教学过程：
（一）谈话导入
1.师:上课!同学们,仔细看图片,你知道这是谁么?(孙悟空)你们知道它最大的本领是什么吗?(72变)今天咱们的课堂上请来了一位历害的客人,它也会变。让我们一起走进课文起去猜猜,他是谁?
2.师生齐板书课题,齐读两遍。(疑问口气)
(二)初读课文,检査生字
1.出示读文要求:自由读课文,圈出生字,遇到不会读的生字多读几遍,读准字音,读通句子。想想“我”究竟是什么?（生汇报——水）
2.师:原来藏在课堂上的小魔术师就是水呀!（贴水的字卡）它变出了生字宝宝考考你们,你们认识他们么?①出示双音节带音节字词,学生自由拼读。②小老师领读。③去音节，开火车比一比。
3.师出示单音节字卡,随机指生认读生字。(一音一字一词形式汇报)4.ppt出示左窄右宽的生字,生自主观察①观察这些字都是什么结构？②它们在书写时要注意什么？（左窄右宽）
4.顺势师生共同书写“极”字。(五步)①生自主观察。②学生汇报。③师生总结,师范写，生书空。④一生黑板写，其他生课本上描一写一。师巡视。⑤师生评价黑板上同学的字（优缺），再写一个。师巡视，奖励书写星。
(三)再读课文
(1)生字宝宝难不倒你，接下来咱们走进课文。课本打到第五页，这篇课文一共有几个自然段？（5个）看第一自然段第一句话。你来读一读（出示句子“我会变”）,读了这句话,你想知道什么?
(2)自由读课文1--2自然段,说说我变成了什么?(3)生汇报（生一边汇报，师一边贴图画字卡）。(四)精读课文,小组合作。
师：我是怎么变的呢?下面进入小组合作。（出示汇报要求ppt）汇报要求：请同学们看到第（）自然段，我们小组是从（）这句话发现（）怎么变的。◆变成汽师出示图片,“太阳一晒，我就变成了汽”。（可加动作）
◆变成云
1：师：继续，汽是怎么变的？——小组汇报。云还可以穿不同的衣服呢，谁来读一读课文里的句子？（生汇报）
2.瞧，这就是穿着不同衣服的云，（出示云的四幅图）片,问:你知道它们的名字是什么吗?(白云，乌云，朝霞，晚霞)
3.文中是怎么描述他们的?(理解白衣服、黑衣服、红袍)
4.谁来读一读穿着白衣服的云？谁还喜欢穿着白衣服的云？黑衣服的云？穿着红袍的云？（奖励朗读星）哦,他们们像人一样穿上了衣服,你们知道这种手法叫什么吗?(拟人)你觉得这样写,云变得更怎么样了?(生动有趣)4.自己再来读一读吧！①生自读②配乐齐读
◆变成雨、雪、雹子
师:
继续汇报，云是怎么变的？（指生汇报）
师:哦，通过这位同学读得这个句子，你们发现雨是怎么从天下下来的？（落下来）
3：师：为什么是“落”下来呢?重读“落”。(不是很轻也不是很重，有一定的分量)
4：师：这个动作的词你们理解的真好，谁来读一读这落下来的小雨滴？（3-4生）朗读星送给你们！师：孩子们，刚才老师和你们一起学习了“雨”这一句的动作，下面我们通过这样的汇报方式：我读了（）这个句子，发现了（）这个动作的词，我知道了（）。自主学习“冰雹、雪”的句子。开始吧！(目的:感受动词使用的精准与严谨)
5.生汇报“冰雹、雪”的句子，教师矫正提升，理解动词：“打、飘”。（穿插朗读，最后加配乐齐读。）
6.这么好的动词,你们想不想把它们记下来?用心记一记,一会儿老师考一考你们。
7.
背得真不错，背诵星送给你们！观察生活，你们能用、“落,打,飘”说一句话么？
(五)拓展阅读一主题丛书
师：孩子们，咱们的语文主题学习丛书上也有一篇跟动词有关的文章，主题丛书打到70页，请你来读一读，找一找，藏着哪些动词，并把它们圈出来。说一说你知道了什么。汇报方式：我读了（）这个句子，发现了（）这个动作的词，我知道了（）。1.2-4生汇报。
总结
师：孩子们，现在看着板书，用自己的话说一说水的变化吧。
①生自主思考。②一生汇报。师:课文学到这儿,我们不仅知道了水的变化,还和这么多动词做了朋友，课下继续读书，去认识更多的动词朋友。这节课就上到这里,下课！