2.《我是什么》教案

《我是什么》
教学目标：
认识“晒,极”等15个字,会写1个字
学生正确、流利地朗读课文,能简单说说水的变化过程。
体会“落,打,飘”用词的准确,并能仿照说句子。
教学重难点
1.认识“晒,极”等15个字,会写1个字
2.正确、流利地朗读课文,能简单说说水的变化过程。
三．教学设计
（一）导入：大家喜欢猜谜语吗？老师今天带来几则谜语，想考考同学们。
出示：1.忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹他就走。谜底：云
2.线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。谜底：雨
3.白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。
谜底：雪
4.大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降，小娃拾起捧在手，慢慢变成水一洼。
谜底：雹看来
师：老师这些谜语没有难倒同学们，还有一则，大家再来猜。
出示：小小石猴本领真大，七十二变难不住他，降妖除魔身手好，保护唐僧去取经。谜底：孙悟空孙悟空会七十二变，今天老师也请来一位小魔术师，它也会变！它呀，就藏在我们今天的课文里面！认真听读课文，请同学们猜猜“我是什么”？引出课题（可提前板书课题），齐读课题。听读课文：在听读时要认真，标出自然段，圈出生字，勾画出不理解的词语。（放录音）
师：“我”到底是什么呢？指生回答。（板书：水）
检查预习，学习新知。（识字、写字过程大约15’）
师：同学们真聪明！在了解这位小魔术师之前啊，咱们先要解决一下阻碍我们学习的“拦路虎”，看看你们的预习情况如何？出示生字词：指两名生读，齐读。提示：淹没的没，在本课中读[mò]，以前我们学过的读音是méi，没有的méi，像这样有两个以上读音的字叫多音字。带着拼音读得很正确，那去掉拼音，你还能读准确吗？（指两名生读，男女生对读）关于这些生字，你是使用什么样的方法来记住的呢？哪位同学来跟大家分享一下。指生回答。加一加、减一减、换一换、组词等方法。
老师可提示“躁”字与“燥”的区别，是形近字作比较的方法，足字旁表示心情急躁，急得跺脚，火字旁是干燥，容易起火。指导写字：极，请同学们观察“极”字，是什么结构？它的占格有什么特点？左右结构，左窄右宽，注意右边不要写成“乃”，注意右边的笔顺是撇、横折折撇、捺。
点击课件，出示笔顺，让学生书空。师范写，指生板写，生评价。评价后改写，同桌交换互评。写字小模式：生观察字形、师范写、生板写、评价、改进练习。
（三）自主探究：（10’）
1.下面请同学们认真读课文，请同学们看看“我”这个小魔术师到底有哪些变化？学生自由读文。指生汇报。出示句子：我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
师提示：我会变成汽。（板书：汽）（是谁使我变成汽的？预设：太阳一晒，我就变成汽。）视情况可讲可不讲师：汽是什么样子的？
预设：无数极小极小的点儿，在空中飘浮。
师：“飘浮”这个词语说明了汽是什么样子的呀？预设：说明汽很轻。
师：看看这个文中的“我”穿的衣服有什么变化啊？（白、黑、红）指生自主回答。出示句子。有时候，我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。（板书：云）
师：云姐姐的动作变化有哪些呢？（升、飘浮、穿、披）我穿着不同衣服的时候，也分别有名字，你知道吗？提示：白云、乌云、霞。（一点就行，无须多讲。）我这不同颜色的服装，是同时穿着的吗？看看书上是怎样说的？预设：不是同时穿的，是“有时候......有时候......”
谁能用“有时候......有时候......”说句话？指生回答。师：“我”穿着这么美的衣服，你是不是要读出“我”美美的样子，显示出“我”不同的变化哦！指两生对比朗读。
“我”还有别的变化吗？指生回答。预设：我会变成小水滴。
出示：我在空中越升越高，体温越来越低，变成无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我
“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。（板书：雨、雹、雪）看看调皮的“我”，变化是如何的多端啊，快赶上七十二变的孙悟空了。我的这些变化形态不同，动作也各不相同，读一读，看看“我”的动作形态体现了什么？请同学们齐读。学生齐读。
师：那请大家来看看“我”的动作形态体现了什么？预设：“我”的体重不一样，下落的方式也不一样。点击出示：落、打、飘。快来带上动作读一读，感受一下我的不同形式的变化。注意，动词要重读哦！分组读，可分两大组。老师遇到困难了，谁来帮帮我？出示课件：指两生填空读。
（四）教师点拨：（10’）
1.师：“我”这个千变万化的小魔术师，家住在哪里呢？生回答：池塘小溪江河海洋出示：平常，我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
2.我在家里做些什么呢？生回答：睡觉散步奔跑唱歌、跳舞
3、做这四件不同的事，心情会不会也不一样？分别是怎样的？心情会不一样。睡觉时是安静的，散步是悠闲的，奔跑、唱歌、跳舞是快乐的、忙碌的。那你能带着这样的心情来读吗？指生读，指生对比读。老师要加大难度了，看看谁能填写一下？出示课件，填空读。
4、谁来说一说，千变万化的“我”为人们做了些什么？出示：有时候我很温柔，有时候我很暴(bào)躁(zào)。我做过许多好事，灌(guàn)溉(gài)田地，发动机器(qì)，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹(yān)没[mò]庄稼(jià)，冲毁(hu?)房屋，给人们带来灾(zāi)害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。课文中有一对反义词，你找到了吗？点击课件出示：温柔——暴躁我做的好事有：点击课件出示。灌溉田地、发动机器、帮助人们工作我做过的坏事：点击课件出示。淹没庄稼，冲毁房屋点击课件出示图片，看看“我”做过的好事与坏事。
拓展：你还知道“我”做过哪些事情？（发电、浇花草、供人们生活）
小结。（2’）聪明的同学们，我们都知道课文中的“我”是什么了吧？这节课我们认识了许多生字，了解了水的不同变化，知道了水的各种形态。出示：我会变，我会变成
、
、
、
和
。
布置作业：回去查阅资料，看看“我”还能做哪些事情？对于“我”做的坏事，人们又要如何治理我？