人教版数学二年级上册乘法的初步认识 教案

乘法的初步认识
教学目标
：
1.学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、读乘法算式。会把加法算式改写成乘法算式。
2.通过看一看、说一说、找一找，写一写等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。
3.感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。
教学重难点：初步理解乘法的含义。会把加法算式改写成乘法算式。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
同学们，节假日你们喜欢去游乐场么？今天我们去游乐场看看,怎么样?
（出图）
游乐场里可真热闹啊！你们都看到了什么？
你能提出哪些数学问题吗？
二、动手操作，探究新知
1、渗透乘法的意义
（小飞机）看到这幅图，你能提出什么问题？
小飞机上共有几个人？
可以用我们学过的方法来解决吗？
3+3+3+3+3=15
这个加法算式有什么相同点？（加数相同）
这边还有小火车和过山车呢，你能分别提出问题并解决吗？把算式写在作业本上。谁愿意把你的问题和算式跟大家分享一下？
2、初步感知乘法的意义
你对这幅图，（小火车）提出什么问题?
怎么列算式?
小火车里共有多少人？6+6+6+6=24
这两个加法算式有什么共同特点？（加数相同）
3、感受学习乘法的必要
过山车呢？可以提出什么问题？
过山车里共有多少人？怎么列式？
2+2+2+2+2+2+2=14
如果过山车再长些，有20个2相加，100个2相加，你有什么感受？（2+2+2+2。。。。。。。。。。。。。。太长，不够写，麻烦）
学习乘法的初步认识（板书）
认真观察这三个算式，你有什么发现？
（加数一样、麻烦、长。。。）
追问引导：很多数相加，这些都相同------叫相同加数。
它的加数都是3，几个3相加？5个3（板书）
加数都是6，有4个6（板书）
加数都是2，有7个2相加（板书）
4、掌握乘法算式的读、写法
我们再来看一下过山车，每排有2人，有7排，有（）个（），怎么列算式，怎么读？
2+2+2+2+2+2+2=14
7×2=14或7乘2等于14
2×7=14
2乘7等于14
我们把2叫做相同加数（板书），几个这样的2？
7个
所以它是7个2相加，7个2相加可以用2×7
来表示。2是相同的加数。7就是2的个数，（强调）2×7表示的就是7个2相加.因为7个2相加等于14，所以2×7也等于14.
中间这个符号×叫做乘号（板书乘号），读作：“乘”
。
会写吗？伸出手和老师一起写一遍，左斜右斜。这个乘法算式读作:
2乘7等于14。（板书）我们齐读一遍，还可以把2和7交换一下位置，写成7×2=14.
这算式怎么读？
100个2相加怎样用乘法算式表示
100×2或2×100
把加法算式改写成乘法算式
3+3+3+3+3=15
3×5=15或5×3=15
6+6+6+6=24
6×4=24或4×6=24
5、认识乘法算式各部分名称
课本例2
5+5+5=15
（3个5）
5×3=15
3×5=15(3和5是乘数，15是积)
三、巩固练习，深化理解
1、基本练习
（1）、课本48页做一做1、2、3题
（2）、写出乘法算式
2个4相加
10个3相加
2和6相乘
4×2=8
3×10=30
2×6=12
2×4=8
10×3=30
6×2=12
（3）、画图表示下面算式的含义
3×2
5×4
小结：今天我们学会了乘法，可以用来表示相同加数的和，真简便。