5 对韵歌 教案

巧妙引带，快乐认读
，集中识字
-------部编本小语一年级上册《对韵歌》教学设计
　
设计说明
《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。
教学目标：
1.认识“对
云
雨
风
花
鸟
虫
”七个生字。
2.会写
“虫
云
山”三个字。
3.了解对韵歌这种文学形式。
4.背诵课文。
教学重点：通过听、读、看图想象等方法，识记生字。
教学难点：知道什么是对韵歌和背诵课文。
课前准备
　　　1.制作课件。(教师)
　　　2.预习课文。(学生)　　
教学过程：　　　
一、直接导入，激发兴趣
同学们，今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。)读课题。
认识“对”我说“对门”的对，这是什么对？（对门的对）
还有：对不起
不对
设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，以学生熟知的词语来识记“对”，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。
二、故事引路，巧识生字
1、片段一
(1)、小朋友，你看！这是谁呀？（小水滴）他会变哟！太阳一晒，他就会升上天空，变成什么了？（云）有时，在空中越积越多，就会变成什么？（雨），你看！谁来了？（风），有时冷风一吹，他就变成什么？（雪）
(2)、刚刚我们认识了哪几个字？出示汉字“云”“雨”“风”“雪”。
(3)、出示带有“云”“雨”“风”“雪”的句子，学生读。
2、片段二
（1）、春天到了，冰雪融化，小河的水叮咚叮咚的流着。想不想到河边去看看呀？你看见了什么？出示图片。
（2）按一定的观察顺序，知道看图。学生交流汇报。引出“花”“树”“鸟”“虫”
（3）出示带有“花”“树”“鸟”“虫”的句子，学生读。
　3、片段三
（1）顺着小桥，你想到前面去看看吗？出示图片，生说感受。引出“青山对绿水”。
（2）猜测绿水旁边，会有怎样的美景呢？生说，再出示图片验证，引出“桃红对柳绿”。
（3）说说家乡的春天美景，深化对“青山绿水”“桃红柳绿”的理解。
三、方法渗透，巧妙连接
1、方法一
图片与生字的联系，用词扩词。
2、学习“云”和“虫”的字理。
　　　①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)
　　　②学生发表感想。
　　　③小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！
　　3、把生字放回句子中指生个别读，齐读。
　　4、指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。
　5、指导书写。
　　　(1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？
　　　(2)交流写这三个字的小窍门。
　　　(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。
　　
(4)教师范写，学生观察。
　　(5)学生练写，交流反馈。
　四、生活运用，巧带阅读
　　　1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手，也可以同桌对读等。
　　　2.男女生对读。
　　　3.师生对读。
　　　4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。
　　　5.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！
　　　6.出示含生字的书籍，让生找出，并提出希望，阅读这些书籍