五年级上册数学教案-6《可能性的大小》西师大版
文档属性
| 名称 | 五年级上册数学教案-6《可能性的大小》西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 29.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-03 10:57:54 | ||
图片预览
文档简介
西师版五年级数学上册第六单元
《可能性的大小》第一课时
教学设计
【教学内容】
P119.例1、例2，课堂活动1题，练习二十五1、2题。
【教学目标】
1、知识与技能：利用学生熟悉的生活情境，使之从中发现问题，从而引发思考，进而列出事件发生的所有可能的结果。同时，让学生体会事件发生的可能性是有大有小的，并能分析理解决定可能性大小的原因。
2、过程与方法：以一系列循序渐进的探究活动为载体，通过活动让学生体验事件发生的可能性，并能据此分析可能性有大小。
3、情感态度与价值观：通过学习活动让学生体会到数学知识源于生活，培养学生喜爱数学的情感，树立学生严谨、认真的学习态度。
【教学重点】让学生体会理解事件发生的可能性的大小。
【教学难点】正确的合作交流事件发生的可能性的大小。
【教学准备】
教具：课件，活动转盘1个。
学具：每组一个转盘，一个纸盒、8个白色的乒乓球。
【教学过程】
一、情境引入，发现问题。
多媒体课件播放“守株待兔”动画。
教师：农夫天天等着捡兔子，结果会怎样呢？
学生：可能捡到，可能捡不到。
教师：两种可能都有，但哪种可能性大一些呢？
学生：捡不到兔子的可能性大一些。
教师：为什么？你们赞同吗？
学生可以回答多种理由。
教师：生活中许多事情的发生是不确定的，发生的可能性有大有小，有时机会也均等，今天我们就来研究可能性的大小。(揭题并板书：可能性的大小)
二、师生互动，探究新知。
1、学习例1。
（1）创设例1，情境引入。
前两天老师去逛汇通超市，正赶上商场搞有奖销售活动(多媒体课件出示119页上的转盘图及“活动说明”)。活动有什么要求呢？圆盘有多少等份？（抽生说一说）
老师也参加了，你们猜我中了什么奖品。（随意抽生回答，根据情况板书：纸巾、洗发水、香皂、自行车）
下面我们分组摇奖，看看手气怎样。
（2）小组合作探究。
要求：1.每个小组1个转盘，每人转1次（指针遇交界线重转）。
2.记录员用画“正”字的方法把摇奖结果记录在记录单上。
3.完成的小组请组长把结果记录在黑板上。
（生合作学习，师巡视指导。）
（3）全班汇报交流。
先抽问抽奖情况：你们小组抽到什么奖品最多？抽到什么奖品最少？知道为什么吗？有多少小组是这样的抽奖结果？
再统计各组所填数据：全班抽奖结果数据统计出来了，根据统计结果，观察转盘，先独立思考，然后在小组内交流自己的想法：
转动转盘，有几种可能的结果？
获得哪种奖品的可能性最大，哪种最小？为什么？（板书：纸巾7份、洗发水2份、香皂2份、自行车1份）
（4）介绍科学家研究这个问题时进行的几百、上千、上万的抽奖结果。
（5）小结：可能性的大小与什么有关系？
（板书：数量多，可能性大；数量少，可能性小）
2、学习例2。
（1）课件出示黑桃A、K、Q、J和方块A：获取信息。
（2）独立思考并解决以下问题：
①说一说：抽出的牌有哪几种可能的结果？
②议一议：抽出黑桃的可能性与抽出方块的可能性哪一个大？
抽出方块A的可能性与抽出黑桃A的可能性哪一个大？
（3）全班汇报交流。
三、实践深化，发展能力。
1、课堂活动一：
（1）口袋里有大小相同的6个皮球：1个红色、2个黄色、3个绿色。从袋中任意摸出1个。摸到（
）球的可能性最大，摸到（
）球的可能性最小。
（2）如图，将圆盘4等分，转动圆盘。
指针落在4个区域的可能性（
）；落在红色区域与不是红色
（包括黄、蓝、绿色）区域的可能性中，（
）区域的可能性较大。
（独立完成后抽问）
2、课堂活动二：P120.“课堂活动”第1题（有改动）。
玩乒乓球
①每组把盒内的8个乒乓球按设想分别标上“△，☆，□”。
②摸一摸：组长摇盒子，组员每次摸1个球记录后放回，摸2轮。
③填一填：记录员做好记录，填好实验结果，并在组内交流。
（小组活动师巡视指导；视情况抽3个组全班汇报交流。）
四、全课小结。
今天你有什么收获？
附：板书设计：
可能性的大小
数量多，可能性大；数量少，可能性小
圆盘12等份：
纸巾（7份）洗发水（2份）
香皂（2份）
自行车（1份）
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合计：
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《可能性的大小》第一课时
教学设计
【教学内容】
P119.例1、例2，课堂活动1题，练习二十五1、2题。
【教学目标】
1、知识与技能：利用学生熟悉的生活情境，使之从中发现问题，从而引发思考，进而列出事件发生的所有可能的结果。同时，让学生体会事件发生的可能性是有大有小的，并能分析理解决定可能性大小的原因。
2、过程与方法：以一系列循序渐进的探究活动为载体，通过活动让学生体验事件发生的可能性，并能据此分析可能性有大小。
3、情感态度与价值观：通过学习活动让学生体会到数学知识源于生活，培养学生喜爱数学的情感，树立学生严谨、认真的学习态度。
【教学重点】让学生体会理解事件发生的可能性的大小。
【教学难点】正确的合作交流事件发生的可能性的大小。
【教学准备】
教具：课件，活动转盘1个。
学具：每组一个转盘，一个纸盒、8个白色的乒乓球。
【教学过程】
一、情境引入，发现问题。
多媒体课件播放“守株待兔”动画。
教师：农夫天天等着捡兔子，结果会怎样呢？
学生：可能捡到，可能捡不到。
教师：两种可能都有，但哪种可能性大一些呢？
学生：捡不到兔子的可能性大一些。
教师：为什么？你们赞同吗？
学生可以回答多种理由。
教师：生活中许多事情的发生是不确定的，发生的可能性有大有小，有时机会也均等，今天我们就来研究可能性的大小。(揭题并板书：可能性的大小)
二、师生互动，探究新知。
1、学习例1。
（1）创设例1，情境引入。
前两天老师去逛汇通超市，正赶上商场搞有奖销售活动(多媒体课件出示119页上的转盘图及“活动说明”)。活动有什么要求呢？圆盘有多少等份？（抽生说一说）
老师也参加了，你们猜我中了什么奖品。（随意抽生回答，根据情况板书：纸巾、洗发水、香皂、自行车）
下面我们分组摇奖，看看手气怎样。
（2）小组合作探究。
要求：1.每个小组1个转盘，每人转1次（指针遇交界线重转）。
2.记录员用画“正”字的方法把摇奖结果记录在记录单上。
3.完成的小组请组长把结果记录在黑板上。
（生合作学习，师巡视指导。）
（3）全班汇报交流。
先抽问抽奖情况：你们小组抽到什么奖品最多？抽到什么奖品最少？知道为什么吗？有多少小组是这样的抽奖结果？
再统计各组所填数据：全班抽奖结果数据统计出来了，根据统计结果，观察转盘，先独立思考，然后在小组内交流自己的想法：
转动转盘，有几种可能的结果？
获得哪种奖品的可能性最大，哪种最小？为什么？（板书：纸巾7份、洗发水2份、香皂2份、自行车1份）
（4）介绍科学家研究这个问题时进行的几百、上千、上万的抽奖结果。
（5）小结：可能性的大小与什么有关系？
（板书：数量多，可能性大；数量少，可能性小）
2、学习例2。
（1）课件出示黑桃A、K、Q、J和方块A：获取信息。
（2）独立思考并解决以下问题：
①说一说：抽出的牌有哪几种可能的结果？
②议一议：抽出黑桃的可能性与抽出方块的可能性哪一个大？
抽出方块A的可能性与抽出黑桃A的可能性哪一个大？
（3）全班汇报交流。
三、实践深化，发展能力。
1、课堂活动一：
（1）口袋里有大小相同的6个皮球：1个红色、2个黄色、3个绿色。从袋中任意摸出1个。摸到（
）球的可能性最大，摸到（
）球的可能性最小。
（2）如图，将圆盘4等分，转动圆盘。
指针落在4个区域的可能性（
）；落在红色区域与不是红色
（包括黄、蓝、绿色）区域的可能性中，（
）区域的可能性较大。
（独立完成后抽问）
2、课堂活动二：P120.“课堂活动”第1题（有改动）。
玩乒乓球
①每组把盒内的8个乒乓球按设想分别标上“△，☆，□”。
②摸一摸：组长摇盒子，组员每次摸1个球记录后放回，摸2轮。
③填一填：记录员做好记录，填好实验结果，并在组内交流。
（小组活动师巡视指导；视情况抽3个组全班汇报交流。）
四、全课小结。
今天你有什么收获？
附：板书设计：
可能性的大小
数量多，可能性大；数量少，可能性小
圆盘12等份：
纸巾（7份）洗发水（2份）
香皂（2份）
自行车（1份）
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