五年级上册数学教案-3.3 小数的意义 苏教版
文档属性
| 名称 | 五年级上册数学教案-3.3 小数的意义 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 661.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-03 11:04:21 | ||
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文档简介
小数的意义
教学目标：
使学生在现实情境中，初步理解小数的意义，学会读、写小数，体会小数与分数的联系。
使学生在建构小数概念的过程中，培养初步的观察、比较、抽象和概括能力。
使学生在应用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，进一步增强学习数学的兴趣。
教学重点：理解小数的意义，学会读写小数
教学难点：理解小数的意义
教学过程：
一、回顾整理
1.复习：
同学们，三年级我们已经初步认识了小数，一起来回顾一下：
1分米是几分之几米？写成小数是多少米？你是怎样想的？
3分米是几分之几米？写成小数是多少米？6分米呢？
8角是几分之几元？写成小数是多少元？你是怎样想的？
2.比较：
三年级时我们借助分米和米、角和元认识小数，仔细观察这些小数，它们有什么相同的地方？小数部分都有几位？
像这样小数部分只有一位的就是一位小数。（板书：一位小数）
分米转化成米，角转化成元，写成的分数又有什么相同的地方？
从左往右看，分母是10
的分数都可以写成几位小数？
从右往左看，一位小数都表示？（板书：表示
十分之几）
二、回归生活
1.读写小数
小数在生活中十分有用，老师搜集了一些信息，请同学们来读一读，
并把信息中的小数在自己的本子上写一写。
0.75
刚刚有同学读作零点七十五，也有同学读作零点七五，你赞同哪一种？你觉得读小数时要注意什么？
数学书定价多少元，谁再来读一读。（板书：
7.82
读作：七点八二）
读小数时你想提醒别人注意什么？
2.分类
刚才我们通过读一读、写一写认识了生活中的这些小数，下面请同学们想一想：这些小数可以怎样分一分呢？以小组为单位商量出一个标准分一分，把分得的结果用记号笔写在A4纸上，看看哪个组分得又对又有序？
汇报：你们组是按照什么标准分的？（着眼于什么部分来分的？）
①根据整数部分，整数部分是0的为一类，不是0的为一类；
②根据小数部分的位数，分为一位数、两位数、三位数。
3.小结
根据小数部分的位数我们把小数分为一位小数、两位小数、三位小数。（板书：两位小数
三位小数）
一位小数表示十分之几，两位小数表示什么？三位小数又表示什么？这是本节课我们要研究的内容。
三、尝试研究
1.借助厘米与米
咱们先从厘米与米的关系来探究两位小数。想一想：1厘米有多长？1米呢？（出示米尺）1厘米是1米的几分之几呢？是几分之几米？写成小数是多少米？请同学们拿出作业纸尝试着研究一下。
展示学生作品，说一说你是怎样想的？（出示错例，说说为什么不对？）
7厘米、12厘米各是几分之几米？写成小数是多少米？说一说是怎样想的？
这把米尺再往后延伸，想一想，18厘米是几分之几米？写成小数是多少米？85厘米呢？
2.借助分和元
生活中我们经常看到这样的小数，谁来读一读。0.85元
0.85元是1元的几分之几？是几分之几元？你是怎样想的？
元也就是？8角5分
3.比较
这两个0.85单位不同，但它们都表示1米或1元的几分之几？0.18表示多少？0.01呢？
看看这些两位小数对应的分数，你发现了什么？（都是分母是100的分数）
从左往右看，分母是100的分数都可以写成？（两位小数）
从右往左看，两位小数都表示？（板书：百分之几）
四、独立研究
1.借助单位研究三位小数
三年级我们借助分米和米、角和元认识了一位小数，今天我们借助厘米和米、分和元认识了两位小数。请同学们大胆推测一下，可以借助什么来研究三位小数？（克和千克
米和千米
毫米和米
毫升和升）为什么？（因为它们之间的进率都是1000）
现在请同学们借助单位，根据前面的学习经验，自己独立研究三位小数。拿出作业纸，自己写一写。
展示学生的作品，说说你是怎样想的？
（注意找到类似0.450、0.023这样有0的小数，强调写小数时的方法）
2.比较
刚刚大家举的例子不同，但请同学们来观察这一列分数，它们有什么相同的地方？（都是分母为1000的分数）
从左往右看，分母为1000的分数都可以写成几位小数？（三位小数）
从右往左看，三位小数都表示？（板书：千分之几）
3.总结
一位小数
表示
十分之几
两位小数
百分之几
三位小数
千分之几
引导学生继续往下说：四位小数表示万分之几……
像这样能说得完吗？（板书
省略号）
同学们这就是今天这节课我们要学习的小数的意义。（板书
小数的意义）
五、巩固运用
1.
填完后追问：三个小数中都有一个7，它们所表示的意义一样吗？
说明：把整数“1”平均分的份数不同，得到的小数也不同。
第三幅图，空白部分用小数表示是0.993，涂色部分用小数表示是0.007，虽然平均分的份数相同，表示的份数不同，得到的小数也不同。
2.
3.
四、全课总结
今天这节课我们进一步学习了小数，你对小数又有了哪些新的认识？
板书：
小数的意义
表示
7.82
一位小数
十分之几
读作：七点八二
两位小数
百分之几
三位小数
千分之几
…
…
教学目标：
使学生在现实情境中，初步理解小数的意义，学会读、写小数，体会小数与分数的联系。
使学生在建构小数概念的过程中，培养初步的观察、比较、抽象和概括能力。
使学生在应用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，进一步增强学习数学的兴趣。
教学重点：理解小数的意义，学会读写小数
教学难点：理解小数的意义
教学过程：
一、回顾整理
1.复习：
同学们，三年级我们已经初步认识了小数，一起来回顾一下：
1分米是几分之几米？写成小数是多少米？你是怎样想的？
3分米是几分之几米？写成小数是多少米？6分米呢？
8角是几分之几元？写成小数是多少元？你是怎样想的？
2.比较：
三年级时我们借助分米和米、角和元认识小数，仔细观察这些小数，它们有什么相同的地方？小数部分都有几位？
像这样小数部分只有一位的就是一位小数。（板书：一位小数）
分米转化成米，角转化成元，写成的分数又有什么相同的地方？
从左往右看，分母是10
的分数都可以写成几位小数？
从右往左看，一位小数都表示？（板书：表示
十分之几）
二、回归生活
1.读写小数
小数在生活中十分有用，老师搜集了一些信息，请同学们来读一读，
并把信息中的小数在自己的本子上写一写。
0.75
刚刚有同学读作零点七十五，也有同学读作零点七五，你赞同哪一种？你觉得读小数时要注意什么？
数学书定价多少元，谁再来读一读。（板书：
7.82
读作：七点八二）
读小数时你想提醒别人注意什么？
2.分类
刚才我们通过读一读、写一写认识了生活中的这些小数，下面请同学们想一想：这些小数可以怎样分一分呢？以小组为单位商量出一个标准分一分，把分得的结果用记号笔写在A4纸上，看看哪个组分得又对又有序？
汇报：你们组是按照什么标准分的？（着眼于什么部分来分的？）
①根据整数部分，整数部分是0的为一类，不是0的为一类；
②根据小数部分的位数，分为一位数、两位数、三位数。
3.小结
根据小数部分的位数我们把小数分为一位小数、两位小数、三位小数。（板书：两位小数
三位小数）
一位小数表示十分之几，两位小数表示什么？三位小数又表示什么？这是本节课我们要研究的内容。
三、尝试研究
1.借助厘米与米
咱们先从厘米与米的关系来探究两位小数。想一想：1厘米有多长？1米呢？（出示米尺）1厘米是1米的几分之几呢？是几分之几米？写成小数是多少米？请同学们拿出作业纸尝试着研究一下。
展示学生作品，说一说你是怎样想的？（出示错例，说说为什么不对？）
7厘米、12厘米各是几分之几米？写成小数是多少米？说一说是怎样想的？
这把米尺再往后延伸，想一想，18厘米是几分之几米？写成小数是多少米？85厘米呢？
2.借助分和元
生活中我们经常看到这样的小数，谁来读一读。0.85元
0.85元是1元的几分之几？是几分之几元？你是怎样想的？
元也就是？8角5分
3.比较
这两个0.85单位不同，但它们都表示1米或1元的几分之几？0.18表示多少？0.01呢？
看看这些两位小数对应的分数，你发现了什么？（都是分母是100的分数）
从左往右看，分母是100的分数都可以写成？（两位小数）
从右往左看，两位小数都表示？（板书：百分之几）
四、独立研究
1.借助单位研究三位小数
三年级我们借助分米和米、角和元认识了一位小数，今天我们借助厘米和米、分和元认识了两位小数。请同学们大胆推测一下，可以借助什么来研究三位小数？（克和千克
米和千米
毫米和米
毫升和升）为什么？（因为它们之间的进率都是1000）
现在请同学们借助单位，根据前面的学习经验，自己独立研究三位小数。拿出作业纸，自己写一写。
展示学生的作品，说说你是怎样想的？
（注意找到类似0.450、0.023这样有0的小数，强调写小数时的方法）
2.比较
刚刚大家举的例子不同，但请同学们来观察这一列分数，它们有什么相同的地方？（都是分母为1000的分数）
从左往右看，分母为1000的分数都可以写成几位小数？（三位小数）
从右往左看，三位小数都表示？（板书：千分之几）
3.总结
一位小数
表示
十分之几
两位小数
百分之几
三位小数
千分之几
引导学生继续往下说：四位小数表示万分之几……
像这样能说得完吗？（板书
省略号）
同学们这就是今天这节课我们要学习的小数的意义。（板书
小数的意义）
五、巩固运用
1.
填完后追问：三个小数中都有一个7，它们所表示的意义一样吗？
说明：把整数“1”平均分的份数不同，得到的小数也不同。
第三幅图，空白部分用小数表示是0.993，涂色部分用小数表示是0.007，虽然平均分的份数相同，表示的份数不同，得到的小数也不同。
2.
3.
四、全课总结
今天这节课我们进一步学习了小数，你对小数又有了哪些新的认识？
板书：
小数的意义
表示
7.82
一位小数
十分之几
读作：七点八二
两位小数
百分之几
三位小数
千分之几
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