5玲玲的画 课件（50张 )

(共50张PPT)
玲玲的画
5.
第1课时
教学目标
1.会认“玲、详、幅”等15个生字，会写“画”“幅”等生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
重难点
1.能正确、流利地朗读课文，读出人物心情的变化。
2.抓住关键词语讲述故事。
你喜欢画画吗？
谈话导入
如果你的画不小心弄脏了，你会怎么办呢？
认真大声朗读课文，注意生字的读音，把字音读准，句子读通顺。
在每个自然段前面标上序号，说一说：这篇课文一共有几段？
初读课文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
详细
评奖
催促
啪嗒
弄脏
报纸
另类
懒惰
并且
糟糕
中肯
拿出
一幅画
来不及
小巧玲珑
详细
评奖
催促
啪嗒
弄脏
报纸
另类
懒惰
并且
糟糕
中肯
拿出
一幅画
来不及
小巧玲珑
línɡ
xiánɡ
pínɡ
cuī
pā
zānɡ
bào
zhǐ
lìnɡ
jí
lǎn
bìnɡ
zāo
jiǎnɡ
kěn
ná
fú
huà
后鼻音
字词过关
端详
读本调时，“端详”指端庄安详。
读轻声时，“端详”指仔细地看，课本中应读轻声。
玲
王字旁表示“美好的事物”。
玲玲
是玉器敲击发出的声音。
脏
_____心脏
_____脏乱
这个地方脏（zānɡ）乱得难以形容，我的心脏（zànɡ）都快受不了了。
zānɡ
zànɡ
_____只有
_____一只
这棵大树上只（zhǐ）有一只（zhī）小鸟。
zhī
zhǐ
只
画
我会写
幅
评
奖
纸
报
另
及
拿
并
（一幅画）
（评奖）
（奖励）
（报纸）
（报答）
（另类）
（来不及）
（拿出）
（并且）
将上面的生字按结构分类。
左右结构：
上下结构：
半包围结构：
独体字：
幅
评
纸
报
画
奖
另
拿
并
及
【满意】【来不及】【懒洋洋】
因时间短促，无法顾到或赶上。
没精打采的样子。
满足自己的愿望；符合自己的心意。
自读课文，找出课文中描写玲玲心情发生变化的语句，并说说玲玲的心情发生了怎样的变化，为什么会产生这样的变化。
品读课文
要是把这三幅图当作是课文的插图，应该谁在前谁在后呢？读读课文想一想。
1
2
3
借助图画，想一想：课文讲了一个什么故事？
玲玲明天要去参加评奖的
，一不小心
。在
的帮助下，玲玲在原本脏的地方
。
画了一只小花狗
画
弄脏了
爸爸
玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。
得意
就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。
伤心
怎么了，玲玲？
我的画弄脏了，另画一张也来不及了。
别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？
玲玲听了爸爸的话后是怎么做的？
§
你们觉得玲玲的做法怎么样？
§
玲玲这回满意了吗？
玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。
满意
结构：
部首：
书写指导：
半包围
“田”写得稍小一些，下半部分包住“田”的一半。
huà
画
一
书写指导
结构：
部首：
书写指导：
左右结构
巾
左窄右宽，右下“田”字写得又宽又扁。
fú
幅
结构：
部首：
书写指导：
左右结构
讠
左窄右宽，右边的长横要穿插到左边偏旁中间。
pínɡ
评
结构：
部首：
书写指导：
上下结构
大
上下两个部分都要写得稍扁，
“大”字出头部分要稍短。
jiǎnɡ
奖
结构：
部首：
书写指导：
左右结构
纟
左窄右宽，第四笔平撇收笔于竖中线，第五笔竖提的竖段写在竖中线上，第六笔横起笔在中心点上，左低右高，最后一笔斜钩从第四笔平撇的中心点起笔。
zhì
纸
玲玲的画
5.
第2课时
教学目标
1.复习巩固生字、新词。
2.理解课文内容，体会玲玲的心理变化，试着用上“得意、伤心、满意”这3个词语讲述故事。
3.能联系生活实际理解爸爸富含哲理的话，明白“只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事”的道理。
玲
详
幅
评
奖
催
啪
脏
报
另
及
懒
并
糟
肯
línɡ
xiánɡ
fú
pínɡ
jiǎnɡ
cuī
pā
zānɡ
bào
lìnɡ
jí
lǎn
bìnɡ
zāo
kěn
复习回顾
分一分，把上面的生字按要求归类。
前鼻音：（
）（
）
后鼻音：（
）（
）（
）（
）（
）（
）（
）
平舌音：（
）（
）（
）
催
亻+
山
+
隹
=
催
催（催促）（催生）（催眠）
糟（糟糕）（酒糟）（糟糠）
米
+
曹
=
糟
糟
玲玲
端详
这幅画
评奖
时间
催眠
时候
啪的一声
弄脏
报纸
另画一张
来不及
拿起
懒洋洋
并不像
那么糟
动脑筋
我会读
爸爸和玲玲是在什么时候、什么情况下展开三次对话的？爸爸的话和玲玲的话应该怎样读呢？
品读课文
第一次对话：
爸爸的话要用关心、催促的语气来读，玲玲的话要表现出玲玲为自己画好了参赛画而感到满意的语气；
第二次对话：
玲玲的话要读出紧张、着急、伤心的语气，爸爸的话要用沉稳、安慰的语气来读；
第三次对话：
爸爸的话要读出高兴的语气。
看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事。
齐读下面两句话，边读边想：这两句话是什么意思？
1、好多事情并不像我们想象的那么糟。
2、只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事。
指在生活中对待事情好坏的态度，我们不能把一些暂时没有做好或不小心做错的事情都看成是坏事，因为好坏是可以转化的；
指遇到事情办得糟糕的时候，我们不能惊慌失措，而应沉着冷静，开动脑筋想一想弥补的办法。
坏事：就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸
上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。
好事：整张画看上去更好了。
爸爸的话是从玲玲改画这件事引发出来的感想，是文章的
，起到了
的作用。
中心句
点明主题
这两幅画，你更喜欢哪一幅？为什么？
说一说：这样的事我也遇到过……
示例：有一次，我不小心把笔筒掉在了地上，摔出了一条缝。我把这件事告诉了妈妈，妈妈让我自己想办法装饰一下，让笔筒重新变漂亮！我仔细想了想，用彩纸剪了几朵小花贴在有缝隙的地方，笔筒就真的大变样了，我开心极了。
结构：
部首：
书写指导：
左右结构
扌
左窄右宽，右边要先写横折钩，再写竖。
bào
报
书写指导
结构：
部首：
书写指导：
上下结构
口
“口”写得稍扁一些，“力”字的横折钩在横中线下侧，长撇从“口”底部竖中线起笔。
lìnɡ
另
结构：
部首：
书写指导：
独体字
丿
第一笔是撇，第二笔横折折撇一笔写成，撇和捺要舒展。
jí
及
结构：
部首：
书写指导：
上下结构
人
上下两部分都要写得扁一些，“手”的第一笔撇写在横中线上。
ná
拿
结构：
部首：
书写指导：
上下结构
丷
长横写在横中线上，最后一笔竖写得稍长一些。
bìnɡ
并
要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。
——爱因斯坦
一个能思考的人，才是一个力量无边的人。
——巴尔扎克
世上无难事，只怕有心人。
拓展延伸
1.评选故事大王：同桌互讲故事，再指名全班讲，试着用上“得意”“伤心”“满意”这3个词。
2.回家把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听。
拓展延伸
玲玲的画
端详
不小心弄脏了
改画
爸爸启发
玲玲动脑
满意地笑了
得意
伤心地哭了
坏事变好事
只要肯动脑
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