口语交际：我说你做 （教案）

《口语交际：我说你做》教学设计
教材分析
有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。
教学目标
通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。
(重点、难点)
培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。课前准备
提前放置在办公室的一本书。
课时安排
1课时
教学过程
一、创设情境，导入新课
老师的语文书落在办公室了，请一名同学去拿。（提出要求，让拿书的学生认真听：我的书放在进门从前往后数第四个桌子上，桌子的左上角有一摞书，从上往下数第二本就是我的语文书。）
指名其他学生说说该生能否拿到书，为什么？
该生如果拿到书，问他为什么拿得到？拿不到，也要问为什么？
导入课题：我说你做
二、继续研讨，总结要求
1、如果让你去取语文书，你能这么快就找到吗？
2总结：看来，要想把别人交代给你的事情做好，认真听清楚要求很重要。板书：认真听。
三、游戏活动，戏中明理
1、现在老师要求大家来做一件事，大家要注意认真听，看能不能做好。
2、师说简单指令，学一学老师的姿势。（例如：全体起立，男生坐下。拍拍手等）
3、及时指出没有按要求做的学生，互相说说为什么没有做到。及时提出要求。
4、加大难度，继续游戏
5、下面老师要加大游戏难度：一次性发出好几个指令，如果没做到，要上台表演节目(指令要求：拿出语文书，放在书桌中间，拿出练习本，放在语文书上面，拿出文具盒，放在书桌左上角)
6、互相检查，指出学生错误地方，提问：为什么做法不一样?
7、让错误学生上台表演。
8、师总结认真听的要求并板书：认真听：听得准，记得牢，做得好。
9、继续游戏：把语文书，作业本，文具盒全部拿到书桌里。男生起立，挥动双手等。
10、继续发指令：拿出双手，托住小脸，露出笑容。
11、指名说说老师让你做了什么动作？
12、用上首先，然后，最后说话。
四、第二轮游戏：学生说，大家做
1、刚才都是老师说，同学们做，现在有谁想到台前来发布指令吗？
2、指名一声音小的学生上台，师生共同指出问题并板书：大声说
3、再指名一声音大的同学上台发布指令，师提出要求并板书：大声说：说得清，让别人听得见。
五、第三轮游戏：我来说，你来做
分小组活动：一人发命令，其他人照着做。
六、活动总结，拓展延伸
1、这节课，我们玩了有趣的“我说你做”的游戏，你有什么收获和大家分享吗？
2、指名回答。
3、师指板书，全班齐读。
4、回家后和家人玩“我说你做”的游戏，把我们总结的秘诀告诉他们呀！
板书设计:
我说你做
认真听：听得准、记得牢、做得好
大声说：说得清，让别人听得见
教学反思：
《我说你做》是一年级语文第一单元的口语交际，主要是想通过“我说你做”这个游戏，让孩子知道如何准确地向大家描述想要表达的意思，怎样听别人讲话。
　　这是孩子的第一次口语交际课，我先通过多媒体展示学生玩这个游戏的情景，简单介绍一下游戏的规则。并提问，“想玩好这个游戏，其实有两个小技巧，我想问问，看哪个同学已经发现了？”，孩子回答很积极，“要认真”、“不说话”、“守纪律”……然后我在引导孩子要“认真听”和“大声说”。刚开始几轮，是我发布指令，游戏中间没有出现什么问题，孩子们完成都很好。但是当分组玩，和个别同学刚发布指令的时候，就出现问题了。有一个孩子比较内向，经过提醒之后，说话声音依然很小，我就让全班一起鼓励他，他的声音才大了一些。
　　由此，我想到，全班肯定不是只有他一个内向的学生。因此，在以后的课堂，我也会更加注意那些不是很积极回答问题的同学。提问，不仅是对他们课堂掌握的检验，更是对他们信心的塑造。越是内向的孩子，越是敏感，他们更需要鼓励与锻炼。希望全班每一个孩子都有一颗勇敢的心和一张自信的笑脸。