8.蝴蝶的家 课件（21张PPT)

(共21张PPT)
蝴蝶的家
8.
教学目标
1.认识“避、撼”等4个生字和“雀”这个多音字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章线索，了解课文内容。抓住重点词句，体会作者对弱小生命的关爱。
3.读课文，提出自己的问题，并尝试解答，再试着把问题分类。
教学重难点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章线索，了解课文内容。抓住重点词句，体会作者对弱小生命的关爱。
2.读课文，提出自己的问题，并尝试解答，再试着把问题分类。
相信大家都
见过蝴蝶吧？下
面我们先来欣赏
一组美丽的蝴蝶
图片。
图片导入，激发兴趣
大家喜欢这些蝴蝶吗？如果这些美丽的蝴蝶遇到了困难，你会怎样呢？
图片导入，激发兴趣
出示课题——
蝴蝶的家
1.朗读课文，给每个自然段标上序号。小组
成员互相检查是否正确。
2.朗读课文，做到正确、流利。小组成员互
读，检查是否读得正确、流利。
3.学习生字，记住字形、字音，掌握“雀”
这个多音字。小组长检查生字识记情况。
自学提示：
初读课文，自学生字
躲避
震撼
喧嚷
屋檐
bì
hàn
xuān
yán
初读课文，自学生字
_______
麻雀
_______
家雀
què
雀
qiǎo
初读课文，自学生字
赏析第1自然段
用“____”画出环境描写，并用合适
的词语概括。
2.最后一句是哪种类型的问句？意思不
变，将其改为陈述句。你觉得是问句
好还是陈述句好？为什么？这句话表
达了作者怎样的情感？
再读课文，整体把握
这段文字大部分是环境描写，我们可以用“恶劣”一词概括出环境的特点。通过“低沉、黑、吼叫着、震撼着、喧嚷着、黑压压、水淋淋”这些词语无不体现出雨势之大。更增加了作者的担心——蝴蝶怎么办？这不是难为蝴蝶吗？
再读课文，把握内容
最后一句“这不是难为蝴蝶吗”是个反问句，改为陈述句为“这就是难为蝴蝶”。比起陈述句，反问句表达的感情要更加强烈。这句话表达了作者对蝴蝶的担心，对弱小生命的关爱。
再读课文，把握内容
赏析第2自然段
1.找出第2自然段的中心句，并说说
中心句的作用。
2.该自然段主要运用了什么描写？
3.哪些词语引起了你的共鸣？
“我一想起来就为蝴蝶着急。”这句话是中心句，起总领全段的作用。
这段主要运用了心理描写，体现了作者对弱小生命的关爱。
“轻盈、载不动、柔弱、无力”等词语，感受到蝴蝶的弱小。
再读课文，把握内容
赏析第3～4自然段
1.小朋友的回答能缓解“我”的焦虑吗？
2.作者对蝴蝶的家进行了哪些设想？表达
出了怎样的情感？
3.这两段文字运用了怎样的句式？在表达
上有什么作用？
再读课文，把握内容
这两个自然段运用设问的句式，自问自答，一一否定自己的答案，从中我们可以感受到作者内心的“着急”。这样的句式能把作者对蝴蝶的情感体现得淋漓尽致。
再读课文，把握内容
赏析第5、6自然段
1.女孩的话给了“我”怎样的启示？
引发了“我”怎样的想象？
2.你觉得作者是个怎样的人？
作者与孩子一样，拥有一颗纯真、善良、美好的心灵。
再读课文，把握内容
文中有一句话贯穿全文，请同学们找出来，并说说它的作用。
再读课文，把握内容
在这篇文章中，作者有许多的疑问，体现了作者善于质疑的品质。读了文章，我们会有什么疑问？提出自己的问题，试着给这些问题分类并选择你认为值得思考的问题，自己解决一下。
学会质疑，拓展延伸
带着作者的这些疑问，通过互联网或查阅相关图书和资料，看看蝴蝶的家到底在哪里。
课后作业
思考与疑问
猜想与追寻
女孩心声
苦寻无果
蝴蝶如何避雨
蝴蝶的家在哪里
秘密的家
美丽而香甜
总没见到
急切难平
蝴蝶的家
抒担忧之情
显关爱之意
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