2.2 确定位置（2） 课件（15张PPT)

(共15张PPT)
第2课时 确定位置（2）
位置
2
教学目标
1.理解方格纸上数对的含义。
2.能在方格纸上用数对表示物体的位置，知道方格纸上对应数对的位置。
3.知道数对与方格纸上的点存在对应关系。
教学重难点:
1.掌握在方格纸上用数对确定物体的位置。
2.正确描述物体所在的位置。
（1，3）
你知道第1列第3行坐着哪位同学吗？
用数对怎么表示？
复 习 导 入
动物园的第1列,第1行在哪呢
动物园示意图
6
5
4
3
2
1
0
1
2
3
4
5
6
熊猫馆
大象馆
海洋馆
猴山
大门
标识0的那一行和标识0的那一列表示什么呢
0既是列的起点又是行的起点。
探 究 新 知
动物园示意图
6
5
4
3
2
1
0
1
2
3
4
5
6
熊猫馆
大象馆
海洋馆
猴山
大门
我用数对（3，0）
表示大门的位置。
表示在第3列
表示在第0行
你能表示其他场馆所在的位置吗？
（1,4）
（3,5）
（2,2）
（6,4）
探 究 新 知
观察飞禽馆、大象馆以及猩猩馆和狮虎山在图中的位置和表示它们位置的数对，你有什么发现
动物园示意图
6
5
4
3
2
1
0
1
2
3
4
5
6
熊猫馆
大象馆
海洋馆
猴山
大门
（1,4）
（3,5）
（2,2）
（6,4）
（2）在图上标出下面场馆的位置。
飞禽馆（1,1）
猩猩馆（0,3）
狮虎山（4,3）
飞禽馆
猩猩馆
狮虎山
（1,1）
（0,3）
（4,3）
探 究 新 知
观察飞禽馆、大象馆以及猩猩馆和狮虎山在图中的位置和表示它们位置的数对，你有什么发现
动物园示意图
6
5
4
3
2
1
0
1
2
3
4
5
6
大象馆
飞禽馆
猩猩馆
狮虎山
（0,3）
（4,3）
（1,4）
（1,1）
1
1
3
3
表示同一列物体位置的数对，它们的第一个数相同；表示同一行物体位置的数对，它们的第二个数相同。
在同一个平面图上的几个数对:
物体在同一列
第二个数相同(x,b)
物体在同一行
第一个数相同（a,y）
探 究 新 知
如果用(x，4)表示某场馆的位置,能确定其具体位置吗
动物园示意图
6
5
4
3
2
1
0
1
2
3
4
5
6
大象馆
飞禽馆
猩猩馆
狮虎山
（0,3）
（4,3）
（1,4）
（1,1）
1
1
3
3
(4,y)表示的是什么位置
在同一个平面图上的几个数对:
物体在同一列
第二个数相同(x,b)
物体在同一行
第一个数相同（a,y）
探 究 新 知
1.照样子写出下图中字母的位置。
A(5,8) B( , ) C( , ) D( , )
2
5
5
3
8
5
比较A和C的位置的数对，B和D的位置的数对，看看发现了什么？
课 堂 检 测
2.描出下列各点并依次连成封闭图形，看看是什么图形。
A(5,9) B(2,1) C(9,6) D(1,6) E(8,1)
B
C
D
E
课 堂 检 测
在同一个平面图上的几个数对:
第二个数相同(x,b)
第一个数相同（a,y）
物体在同一列
物体在同一行
课 堂 小 结
1.
（1）先用数对表示三角形各个顶点的位置，再分别画出三角形向右平移和向上平移5个单位后的图形。
（2）用数对表示所得图形顶点的位置，说一说你发现了什么。
2
3
4
1
C( , )
B( , )
A(1 , 1)
B2( 9 , 1)
A1(6 , 1)
C2( 7 , 3 )
B2( 4, 6)
A1(1 , 6)
C2( 2 , 8 )
图形向右平移，改变了顶点所在的列，行数没有变。图形向上平移，改变了顶点所在的行，列数没有变。
课 后 作 业
2.
（1）像她那样描述一下其他建筑物的位置。
图书馆所在的位置可以用（4,3）表示。它在学校以东400m,再往北300m处。
医院所在的位置可以用（8,2）表示。它在学校以东800m，再往北200m处。
课 后 作 业
（2）王玲家在学校以东300m，再往北400m处；赵华家在学校以东800m，再往北700m处。在图中标出这两位同学家的位置。
王玲家
赵华家
课 后 作 业
2.
图书馆所在的位置可以用（4,3）表示。它在学校以东400m,再往北300m处。
（3）上周六，王玲的活动路线是（3,4） → （4,3） →（6,4） → （3,6） → （3,4）。说一说她这一天去了哪些地方。
王玲家
赵华家
王玲从家出发，去了3个地方，分别是图书馆、少年宫、体育馆，然后回到家中。
课 后 作 业
2.
图书馆所在的位置可以用（4,3）表示。它在学校以东400m,再往北300m处。