(共18张PPT)
在牛肚子里旅行
10.
创设情境，引出课题—初读课文，识记生字—再读课文，整体把握
第2课时
教学目标
1.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语气。
2.体会红头和青头是“非常要好的朋友”，从中找出三处依据。让学生体会到他们的真挚友情。
3.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图将故事。
教学重难点：
1.体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语气。
2.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图将故事。
复习巩固，导入新课
旅行 要好 咱们 草堆
作声 偷偷 答应 做梦 来得及
救命 拼命 大吃一惊
消化
当然 几乎 知觉 光亮 眼泪
听写词语
复习巩固，导入新课
上节课我们大概了解了课文的内容，知道了
课文讲的是红头在牛肚子里旅行的故事，这
既是一次奇妙的旅行，也是一次惊险的历程，
今天，我们就一起去看看到底是怎么回事。
精读课文，品味感悟
学习第1——7自然段
自学提示：
（1）画出你不太理解的词语。
（2）思考：第1自然段讲的是什么？“卷到嘴里”你能用动作表演一下吗？哪种动物也能把食物卷进嘴里？
精读课文，品味感悟
学习第8——21自然段
自学提示：
（1）分角色朗读课文，读出青头和红头的情绪变化。
（2）用横线画出描写红头遇到危险时说的话，青头帮忙、鼓励红头的句子，再次大声读一读。
（3）汇报交流。
精读课文，品味感悟
“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。
“你在哪儿？”青头急忙问。
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”
（1）从哪里可以看出红头遇到危险时的害怕？
（2）从“急忙”这个词语你能感受到什么？
精读课文，品味感悟
读第11自然段，找出对青头的动作、语言的描写。从中你体会到什么？
“大吃一惊”“蹦”“爬起来”“喊”“躲过
它的牙齿，牛在这个时候不会仔细嚼的，他会
把你和草一起吞到肚子里去……”
精读课文，品味感悟
朗读第14自然段，读出青头为救朋友的急切心情。
精读课文，品味感悟
青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”
“又”字说明了什么？你还能从这段文字中
知道些什么？
精读课文，品味感悟
再次分角色朗读14——16自然段，思考：
“悲哀”说明了什么？青头又是怎样做的？
你觉得红头是个懦弱的蟋蟀吗？
精读课文，品味感悟
默读第17自然段，思考：
从这一段的描写中，你知道了哪些内容？
精读课文，品味感悟
再次指名分角色朗读第18——21自然段，把握青头的语气。思考问题：
青头用什么方法解救红头？红头看到青头后有什么反应？你能从青头的话中体会到什么呢？
同桌合作，画出红头的旅行路线。
牛嘴里
第一个胃
第二个胃
牛嘴里
喷出来
精读课文，品味感悟
合作演练，讲述故事
现在，你能借助我们今天完成的旅行路线图来讲故事吗？
合作要求：
根据旅行路线图，分工练习讲故事；
加上动作和表情，合作串联讲故事。
总结想象，拓展延伸
在青头的帮助和鼓励下，红头的惊险奇妙旅行完成了。讲完故事，你有什么话想对青头说吗？
课后作业
1.你喜欢这个故事吗？如果喜欢就回家把这个故事讲给你的父母听。
2.建议读《小豆子的旅行》，想一想，小豆子在人体旅行中经历了什么？
板书设计
红头：进牛嘴
牛的第一个胃
牛的第二个胃
牛嘴
出牛肚子
青头：珍惜友情
勇敢无畏
在牛肚子里旅行(共12张PPT)
在牛肚子里旅行
10.
创设情境，引出课题—初读课文，识记生字—再读课文，整体把握
第1课时
教学目标
1.会认
“咱、偷、齿、嚼”等10个生字，正确认读多音字“答、应、骨”。会写
“旅、咱、救、命”等13个字。能正确书写“旅行、要好”等17个词语。
2.运用查字典、联系上下文等方法，理解文中“悲哀、细嚼慢咽、蹭来蹭去”等词语的意思。
教学重难点：
1.运用查字典、联系上下文等方法理解词语的意思。
2.朗读课文，学会整体把握课文内容。
创设情境，引出课题
猜一猜
家住暗角落，
身穿酱色袍，
头戴黑铁帽，
打仗逞英豪。
谜底（
）
蟋蟀
张之路，著名作家、剧作家，现为中国作家协会儿童文学文员会副主任。国际安徒生奖提名奖获得者（2006年），中国安徒生奖获得者（2005年）。
作者简介
创设情境，引出课题
导入新课，介绍作者
导入新课，出示资料
牛的胃：牛肚即牛胃。
牛为反刍动物，共有
四个胃，前三个胃为
食道变异，最后一个
才是真胃。
初读课文，识记生字
1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，并把自己喜欢的句子抄下来。
3.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
4.同桌合作，汇报交流。
流
泪
等
管
胃
命
扫
旅
咱
刚
救
拼
算
左右结构
上下结构
独体结构
识记生字，分类识字
初读课文，识记生字
1.它心想：我要是一答应，就会被青头发现。
2.青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊。
找出课文中带有多音字的句子读一读。
初读课文，识记生字
ɡǔ
骨头
骨肉
ɡū
一骨碌
花骨朵儿
dá
答案
回答
dā
答应
答允
yìnɡ
应答
回应
yīnɡ
应该
应有尽有
初读课文，识记生字
1.他答（
）应等一会儿告诉我们这道题的答（
）案。
2.在情况发生变化时，我们应（
）该及时做应（
）对。
3.他一骨（
）碌爬起来，才发现胳膊已经骨（
）折了。
给下列多音字注音。
再读课文，整体把握
默读课文思考：
课文主要讲了青头和红头的什么故事？
两只小蟋蟀在捉迷藏中，红头不幸被牛误
吃到肚子里，在牛的肚子里做了一次惊险的
旅行的故事。
课后试着分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语气。
品读诗句，想想画面
课后作业，练习朗读
