(共13张PPT)
总也倒不了的老屋
12.
第1课时
教学目标
1.认识“暴、凑”等7个生字，会写
“洞、准”等13个字。能正确书写“变成、门板”等13个词语。
2.有感情地朗读课文，感知课文主要内容。能试着一边读书一边预测，指导可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索进行预测。
教学重难点：
1.能正确书写本课字词。
2.朗读课文，学会整体把握课文内容。
看图猜想，激发兴趣
小朋友们喜欢听故事、读故事吗？老师这有一些通话故事的插图吗，你们能根据图片，说出这个故事的名称吗？
看图猜想，激发兴趣
看图猜想，激发兴趣
读了这个课题，你们的头脑中产生了哪些疑问？
总也倒不了的老屋
创设情境，引出课题
导入新课，揭示课题
dǎo
初读课文，整体感知
1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，并把自己喜欢的句子抄下来。
3.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
4.同桌合作，汇报交流。
初读课文，整体感知
全班同学正确、流利地朗读课文，注意读准字音。思考：文章主要讲了一件什么事？
本文写了一栋一百多岁的又破又旧的
老屋，很久没人居住，就要倒下时，分别
听到了小猫、老母鸡和小蜘蛛的恳求，于
是它坚持着，没有倒下，最后因为小蜘蛛
的故事没有讲完，所以老屋到现在还站在
那儿的事。
再读课文，预测故事
再读课文，一边读一边预测，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。
提示：
预测一：老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？
预测二：图中的老屋看上去是那么慈祥，他应该会答应吧？
预测三：一读到“等等，老屋”这句话，我就知道一定又有谁来请老屋帮忙了。
……
记忆字形，指导书写
暴
喵
凑
叽
偶
尔
孵
暴风雨
凑合
喵喵
孵小鸡
叽叽
偶尔
壁
暴
备
饱
撞
砍
准
墙
蜘
蛛
漂
洞
左右结构
上下结构
上中下结构
记忆字形，指导书写
晒
初读课文，识记生词
变成
门板
准备
暴风雨
安心
主人
墙壁
母鸡
注意
根本
蜘蛛
漂亮
因此
抄写词语，准备听写
练习把课文读通顺，准备续讲故事。
品读诗句，想想画面
课后作业(共17张PPT)
总也倒不了的老屋
12.
第2课时
教学目标
1.结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
2.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
教学重难点：
1.练习讲故事。
2.结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
复习巩固，激发兴趣
开火车，读词语
变成
门板
准备
暴风雨
安心
主人
墙壁
母鸡
注意
根本
蜘蛛
漂亮
因此
复习巩固，激发兴趣
上节课我们大概了解了课文的内容，
请同学们回忆故事的内容。
复习巩固，激发兴趣
这是一个
的老屋。
这是一个
的老屋。
这是一个
的老屋。
复习巩固，激发兴趣
同学们说得真好，图中的老屋看上去那么老，
那么旧，那么慈祥——想倒下去，却总也倒不
了，这到底是什么原因呢？在他身上发生了怎
样的故事呢？今天我们带着问题来学习课文，
寻找答案。板书课题：总也倒不了的老屋。
听讲故事，学习预测
学习第1——5自然段
教师绘声绘色地讲课文第1——3自然段，引导学生思考：你们第一次读的时候，觉得老屋会不会答应小猫的请求？
精读课文，品味感悟
观察老屋神情，你认为这是一个怎样的老屋？
听讲故事，学习预测
学习第6——9自然段
教师绘声绘色地讲课文第6——7自然段，引导猜想：你们第一次读到这儿的时候，觉得老屋会不会答应老母鸡的请求？为什么？
听讲故事，学习预测
教师小结：
读童话故事时，可以借助插图预测后面的故事情节，也可以联系自己的生活实际来预测。
听讲故事，学习预测
通过读后面的故事情节，我们得知老屋最终答应了老母鸡的请求。这个结果和一部分同学的预测是不相同的。这时你是怎么想的？
听讲故事，学习预测
学习第10——12自然段
教师绘声绘色地讲课文第10自然段，引导猜想：听到这儿，你产生了什么想法？为什么会产生这样的想法？
听讲故事，学习预测
学习第13——17自然段
教师绘声绘色地讲课文第13自然段，引导猜想：老屋会倒吗？为什么？
听讲故事，学习预测
学习第13——17自然段
是的，老屋可能不会倒了，因为老屋太善良了，不忍拒绝其他小动物的请求。思考：
你们喜欢老屋吗？为什么？你们觉得老屋幸福吗？为什么？
总结方法，拓展延伸
同学们读了很多的童话故事，请选择一篇童话故事讲给同桌听。
课后作业
对这个故事后面可能发生的事情进行预测，把预测的内容讲给爸爸妈妈听。
板书设计
小猫
老母鸡
小蜘蛛
躲避风雨
孵蛋
织网抓虫
慈爱宽厚，乐于助人
赠人玫瑰，手有余香
总也倒不了的老屋
