古诗苑漫步

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《综合性学习 古诗苑漫步》说课稿
一、说教材
选用的教材是人民教育出版社的语文教材八年级下册，第五单元的写作 口语交际 综合性学习《古诗苑漫步》。第五单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富。或写景，或状物，或表现亲朋情谊，无不浸透着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求。这次综合性学习，是对课内诗歌学习的一个延伸。
二、说学情分析
我们学生对古典诗词积累得不太多，很多学生不喜欢古诗词，对诗歌的学习处于一个被动的状态；而新课程标准中要求：背诵优秀诗文80篇，古代诗词，重点在于考察学生记诵积累。
三、说活动目标、重点、难点
1．活动目标：（1）通过这次活动，激发学生学习古诗词的兴趣，争取多背一些古典诗词；
（2）培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味；
（3）在搜集资料的过程中， 让学生们积极的主动参与，培养自主合作的精神，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。
2．重点、难点：激发学生学习古诗词的兴趣，争取多背一些古典诗词；对古诗的感悟理解。
四、说方法
通过多种手段如多媒体，配曲音乐等课程资源，为学生创设优美的教学情境。
教法：鼓励法、体验法、检测法。
学法：诵读法、聆听体验法、唱诵法。
五、说活动过程
（一）活动构想
1、指导思想：师生互动，共同探究；教师引导，学生表现。
2、活动安排：本次活动分两个阶段进行。
第一阶段：指导探索 实践体验 （准备阶段 一个月时间每组将成果汇报给老师）
指导学生分四个学习小组，有分工、有合作地按要求分门别类地搜集、整理以前所学的诗词（包括小学和初一、初二所学的诗词）以及课外的诗词，要求背诵。可以整理为：
（1）描写春夏秋冬的诗句。
（2）抒发愁情别绪的诗句。
（3）表达哲理的诗句。
（4）将诗词用歌曲的形式唱出来。
（5）学会邓丽君唱的《水调歌头》（明月几时有）。
第二阶段：成果汇报 资源共享
（二）、成果展示过程
板块一、导语。
中国是一个诗的国度，中华诗词是民族文化的宝典，是一朵瑰丽的文学奇葩。今天，让我们就漫步在这个色彩缤纷的世界，在鸟语花香中，品味古人的闲情逸致，在诗情画意中，学习他们的旷达胸襟。（播放音乐：云水禅心 目的把学生带入一个诗情画意的情境中）
板块二、声情并茂诵古诗。
“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”古诗对仗工整，平仄有律，具有独特的音韵美和节奏美，读起来琅琅上口。和着古典乐曲，有感情地背诵，感受语言的音韵美和节奏美。以小组为单位每组选两名同学到台前分别背诵七年级上册、七年级下册、八年级上册、八年级下册的一首诗词。（配乐加入：渔舟唱晚）（采用诵读法、检测法和鼓励法。目的检测学生背诵情况）
板块三、诗词接龙用古诗。
（此环节，可以把全课达到高潮，让学生尽情的展示自己积累的古诗词，看学生的反映能力。采用诵读法、检测法和鼓励法。）
（1）诗词接龙。（活动一诗词接龙）
我猜我猜我猜猜（老师出16句诗词上句或下句，让学生对出下句或上句，每学习小组必答四句）
1、少小离家老大回（下句）
2、江南好（下句）
3、临行密密缝（下句）
4、君不见黄河之水天上来（下句）
5、白日依山尽（下句）
6、日照香炉生紫烟（下句）
7、轻舟已过万重山（上句）
8、相见时难别易难（下句）
9、锄禾日当午（下句）
10、碧玉妆成一树高（下句）
11、毕竟西湖六月中（下句）
12、忽如一夜春风来（下句）
13、西出阳关无故人。（上句）
14、竹外桃花三两枝， （下句）
15、清明时节雨纷纷（下句）
16、葡萄美酒夜光杯，（下句）
（一组学生自己出上句或下句，另一组学生对出下句或上句；为了避免生疑，可以随便让在听课的一个老师出诗句，同学们开始接，最好是课内的诗词。）
我们诵我们诵我们诵诵（女生读“……时，我们诵”，男生对诗词 配乐加入：高山流水）
过年时，我们诵：“爆竹声中一岁除。”
清明时，我们诵：“清明时节雨纷纷。”
中秋时，我们诵：“ 明月几时有？”
思念时，我们诵：“ 每逢佳节倍思亲。”
送别时，我们诵：“ 劝君更尽一杯酒。”
喜悦时, 我们诵：“ 漫卷诗书喜欲狂。”
慷慨时，我们诵：“ 大江东去，浪淘尽，
千古风流人物。”
激越时，我们诵：“凭栏处，潇潇雨歇。”
（2）围绕主题，说出相应古诗（活动二说古诗词）
规则：以小组为单位，由小组长抽签主题，每小组背出有关主题的5句诗。
A、描写春夏秋冬（每一组说一个季节）
春之美在“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”；
“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”；
“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”
……
夏之情在“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红中”。
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上头”
“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”
“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”
“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”
……
秋之愁在“秋风秋雨愁煞人”
杜甫说：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”；
马致远说：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”；
张继说：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”
……
冬之韵在 冬孕育了梅花的骨气，“墙角数枝梅，凌寒独自开。”
冬描绘了塞外风景，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
冬抒写了北国风光，“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”
……
B、抒发愁情别绪（一组说乡愁、一组说友谊、一组说送别）
品味乡愁乡愁是李白的“举头望明月，低头思故乡”的孤寂。
乡愁是崔颢“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”的感伤。
乡愁是杜甫“露从今夜白，月是故乡明”的感叹。
乡愁是韩愈“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”的彳亍（chìchù）。
……
话说友谊 友谊是“我住长江头，君住长江尾，日日思君不见君”的牵挂。
友谊是“正是江南好风景，落花时节又逢君”的惊喜。
友谊是“月上柳梢头，人约黄昏后“的浪漫。
友谊是“同是天涯沦落人，相逢何必曾相似”的劝慰。
友谊是“洛阳亲友如相间，一片冰心在玉壶”的痴情。
友谊是“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的感叹。
……
送别朋友 岑参送友“山回路转不见君，雪上空留马行处”
李白送友“孤帆远影碧空尽，惟见长江无际流”；
高适送友“莫愁前路无知已，天下谁人不识君”；
王维送友“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人” ……
C、表达哲理的诗(没有说上个主题的一组说)
会当凌绝顶，一览众山小。
不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
欲穷千里目，更上一层楼。
老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。……
板块四、醉月听花唱古诗
（音乐配曲唱，诗曲相结合。抓住学生喜欢唱歌的特点，将诗词与歌曲结合起来，加强诗词的背诵。采用聆听体验法、唱诵法、体验法和鼓励法。）
1.让同学听配曲唱《水调歌头》（明月几时有）、《 送别》。
水调歌头
明月几时有 把酒问青天
不知天上宫阙，今夕是何年
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇
高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间
转朱阁，低绮户，照无眠
不应有恨，何事长向别时圆
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺
此事古难全
但愿人长久，千里共婵娟
送别
长亭外，古道边，芳草碧连天，
晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。
天之涯，海之角，知交半零落。
一斛浊酒尽余欢，今霄别梦寒。
2.同学自编曲唱，老师也可以唱。（老师的参与更加调动了学生的积极性）
3.集体唱《水调歌头》（明月几时有）。
板块五、结束语（生齐读）
我们爱古诗词的狂放、豪迈、大气，我们爱古诗词的婉丽、柔美、含蓄，我们爱古诗词的潇洒超逸、清丽妩媚 。在古诗词的王国中，我们情愿长醉不愿醒。（音乐渔舟唱晚）
六、说教学反思
这次语文实践活动，充分利用各种教学资源和现代信息技术手段，调动学生学习的积极性，让学生真正成为了学习的主人，变被动学为主动学，变枯燥学为趣味学。学生通过多种形式背诵诗词，达到了积累诗词的目的，也对诗词有所感悟，还在活动中体会到了合作的愉快。
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