(共16张PPT)
古诗三首
9.
第
3课
时
教学目标
1.认识“骚、逊、输”这3个生字，掌握“降”这个多音字，会写“降、阁、费、须、逊、输”这6个生字。
2.有感情地朗读并背诵这首诗。
3.了解诗句的意思，领悟诗歌所蕴含的道理。
教学重难点：
1.有感情地朗读并背诵这首诗。
2.了解诗句的意思，领悟诗歌所蕴含的道理。
激趣导入，引起兴趣
激趣导入，引起兴趣
同学们，这两幅图片美不美？梅花和雪花都在寒冬绽放，它们互相映衬，给人们带来了美的享受。可是今天，它们却起了争执。它们在争执什么呢？
激趣导入，引起兴趣
雪梅
[宋]卢钺
激趣导入，简介作者
卢钺（yuè）：南宋诗人，自号梅坡。代表作有《雪梅》两首。
借助拼音，自读这首诗，把字音读准确。在读的过程中，注意多音字和会写字的写法。
降
xiánɡ
jiànɡ
（投降）
（降落）
初读古诗，解决字词
逊：半包围结构，可组词“逊色”。
初读古诗，解决字词
输：左窄右宽，书写的时候要注意布局紧凑，撇、捺舒展。
初读古诗，解决字词
朗读这首诗，并划分出节奏。
雪
梅
[宋]
卢钺
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
xùn
再读古诗，画出节奏
根据注释，试着自己理解诗句的意思。
我们在理解诗句的意思的时候，首先要了解重点词语的意思。除了注释的重点词语，我们还要找出自己不理解的词语，通过向别人请教等方式理解意思。
再读古诗，品味诗歌
诗句意思:
梅花和雪花都认为自己占尽了春色，谁也不肯服输。这让诗人难以评议梅和雪的高下，只好放下笔来。梅花虽然没有雪花那样晶莹洁白，但是雪花却少了梅花的一股幽香。
从这首诗中，我们可以看到梅花和雪花各有怎样的优缺点？
梅花和雪花都有自己的优点，也有自己的缺点。这从后面两句诗可以看出来：梅花香，却没有雪的洁白；雪花洁白，却没有梅花的香气。
品味诗歌,感悟哲理
品味诗歌,感悟哲理
从中我们能悟出什么道理？
道理：人各有所长，各有所短。我们要互相学习，取人之长，补己之短。
搜集其他有关梅或雪的古诗。
拓展延伸
梅雪争春
对比
梅——逊雪三分白
雪——输梅一段香
各有所长
各有所短
雪
梅
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古诗三首
9.
第
2课
时
教学目标
1.会认“缘”这1个生字，会写“题、侧、峰、庐、缘”这5个生字。
2.朗读、背诵并默写《题西林壁》这首诗。
3.理解诗句的意思，体会诗中蕴含的哲理。
4.学习从不同角度观察事物，从不同角度看待问题。
教学重难点：
1.
朗读、背诵并默写《题西林壁》这首诗。
2.
理解诗句的意思，体会诗中蕴含的哲理。
题目的意思是什么？谁来说一说？
题西林壁
题目点明了诗人题诗的地点，也点明了诗人游玩的地方。
题
书写、题写
西林
西林寺
壁
墙壁
揭示诗题，读题解字
揭示诗题，欣赏庐山
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川省眉山市）人，北宋著名文学家、书法家、画家，为“唐宋八大家”之一。与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。有《东坡易传》《东坡乐府》《潇湘竹石图卷》等传世。
作者简介
自学字词，把诗读通、读顺。
题西林壁
[宋]
苏轼
横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
shì
yuán
初读古诗，识记生字
“题”平捺长伸，托住上部“页”。
初读古诗，识记生字
“侧”左窄右宽，“贝”的点不宜过长。
初读古诗，识记生字
“峰”左窄短，右宽长。
初读古诗，识记生字
“缘”左窄右宽，右部撇由上到下渐长。
初读古诗，识记生字
划分朗读节奏，读出诗的节奏感与韵律感。
题西林壁
[宋]
苏轼
横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
再读古诗，掌握节奏
横看成岭侧成峰
1.哪两个字体现出了观察角度的不同？
2.从不同的角度观察分别会产生怎样的效果？
理解诗句，深入感悟
远近高低各不同
说说诗人又是从什么角度观察的。
理解诗句，深入感悟
学完前两句诗，你有什么疑问？为什么看庐山会有不一样的结果呢？
观察的角度不同，得到的结果也不一样。
理解诗句，深入感悟
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
用“之所以……是因为……”这样的句式来回答“为什么会认不清庐山的真面目”这一问题。
之所以会认不清庐山的真面目，是因为身在此山中。
理解诗句，深入感悟
“不识庐山真面目”的原因是“身在此山中”，那么，我们怎样才能看清“庐山真面目”呢？
置身山外，站在更高的位置，从不同的角度，全面地观察，才能看清“庐山真面目”。
明白道理，拓展延伸
那么，做人方面，我们又获得了哪些启发呢？
我们看人要全面，不能只看到别人的缺点或优点，要从不同角度去看，既能看到别人的缺点，又要看到别人的优点。
明白道理，拓展延伸
从不同的角度观察，结果就不一样。你在生活中有没有遇到这样的例子？
明白道理，拓展延伸
题西林壁
写景
横看——成岭
侧看——成峰
远近高低——不同
不识——真面目
只缘——此山中
赞美庐山奇景
蕴藏深刻哲理
明理
变幻莫测
寄意深远
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古诗三首
9.
话题导入，引入诗题—初读古诗，指导朗诵—品读诗歌，深入感悟
第
1
课
时
教学目标
1.认识“暮、瑟”这两个生字，会写“暮、吟”两个生字。
2.朗读并背诵《暮江吟》这首诗。
3.理解诗句的意思，学习诗人准确描写景物的方法，体会诗人在景物描写中蕴含的情感。
教学重难点：
1.朗读并背诵《暮江吟》这首诗。
2.
学习诗人准确描写景物的方法，体会诗人在景物描写中蕴含的情感。
暮江吟
[唐]白居易
白居易（772—846）：字乐天，号香山居士，祖籍山西太原，是唐代伟大的现实主义诗人。与元稹合称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。代表作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等，有《白氏长庆集》传世。
导入新课，简介作者
“暮”字上下宜紧凑，“艹”的横要平直。
初读古诗，识记生字
初读古诗，识记生字
“吟”字“口”小偏上，“今”撇捺伸展。
初读古诗，对比识字
一、多音字组词。
铺
pū
（
）
pù
（
）
店铺
铺床
二、比一比，再组词。
暮（
）
幕（
）
日暮
屏幕
瑟（
）
慧（
）
琴瑟
聪慧
暮江吟
[唐]
白居易
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
mù
sè
再读诗歌，指导朗读
暮江吟
[唐]
白居易
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
读诗，并划分节奏。
再读诗歌，指导朗诵
这首诗的题目是《暮江吟》，我们从这个题目中能获得哪些信息呢？
暮：日暮，黄昏时分。点明了时间。
江：点明了地点。
吟：古代诗歌体裁的一种。
暮江吟
品读诗歌，深入感悟
诗人在不同的时间里，各描写了哪些景物？用横线在诗句中画出来。
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
品读诗歌，深入感悟
一道残阳铺水中
1.读这句诗，看看诗中的哪个字用得好，为什么？
品读诗歌，深入感悟
2.“铺”字可否换成“照、射”等字？为什
么？
“铺”是动词，形象地写出了夕阳贴着水面斜射的场景，非常平缓柔和，给人以亲切、闲适之感。而其他词语很难表现出这样的意境。
品读诗歌，深入感悟
在夕阳的映照下，江水发生了什么变化？
半江瑟瑟半江红
这句话写出了夕阳下江水的颜色，奇幻、美妙，令人称奇。
品读诗歌，深入感悟
品读诗歌，深入感悟
“可怜”一词表达了诗人怎样的情感？
对大自然美景的热爱与赞美之情。
可怜
可爱
可怜九月初三夜
品读诗歌，深入感悟
哪些景物让诗人觉得可爱呢？
露似真珠月似弓
露珠
月亮
怎样的露珠、月亮让诗人觉得可爱呢？
露珠——真珠
月——弓
露
月
运用比喻的修辞手法，形象地点明了露珠和月的特点，表达了诗人对它们的喜爱之情。
诵读古诗，总结写法
在诗人眼里，残阳、江水、露珠、明月是那样美。这些景物无不表现了他对大自然的热爱、对生活的热爱。诗人通过细致的观察、传神的笔墨，把这些常见的景物描写得生动、优美、迷人，其中还蕴含着诗人轻松、闲适的心情，真不愧是千古名作！
总结全文，拓展延伸
1.品读这首诗，在头脑中想象画面。拿起
笔，把想象到的画面描绘出来。
2.在学过的诗中，你最喜欢哪首诗描写的
景色？把诗背出来，让大家欣赏一下吧。
课后作业
暮江落日
色彩明丽
露伴新月
和谐宁静
喜爱
赞美
暮江吟
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