散步

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《散步》教学设计
学 科 语文 教材名称 初中语文 教材出版社 人民教育出版社
课 题 散步 年级 七年级 学期 上期 学段 第5学段
教 学 目 标 1．整体感知全文内容，体会关键语句的含义；理解文章所表达的思想感情。2．能有感情地朗读全文；积累字词。 3．培养学生尊老爱幼的传统美德 。
教 学 重 点 1．品味关键语句的含义。 2．培养学生尊老爱幼的传统美德。
教 学 思 路 1、朗读课文，整体感知文意，感受文章美的意境。 2、精读课文，对课文进行“美点寻踪”，赏析课文的语言美、情感感美。 3、合作探究，辩析理解文章“爱”的主题。 4、课堂练习，训练学生的想像能力和语言表达能力。
主要 教学 方法 1．朗读法。采用多种朗读方式，读出语气、节奏，读出情感，让学生通过朗读，感受课文，理解文意。 2．自主合作探究法。通过教师设置情境，主动参与，合作探究，教学互动。
教学 资源 教学文本、教师用书、多媒体、朗读磁带、朗读视频、
教学过程预设（分课时写）
课时 环节 教师活动 （教学内容的呈现） 学生活动 （学习活动的设计） 设计意图
共 一 课 时 一、 导入 一家人饭后一起散步是很平常的事情，然而这平常的小事也能体现浓浓的亲情。今天我们走近莫怀戚的《散步》去感受这样一个感人的故事！播放歌曲《常回家看看》。 学生根据导入展开想像和联想进入情境。 1、营造氛围，定下文章的情感基调。 2、顺此导入新课。
二、 初读感知文意 1、检查预习和生字词积累情况。 2、听视频范读课文，整体感知文意。并思考： A、散步的人有谁？在什么地方散步？在什么季节散步？B、散步的过程中发生了　　。（用原文中的一个词来回答）3、指名讲述文章大概内容。 1.听课文朗诵，要求听准字音，听出情感。2.自读课文，完成字词积累。 识记字词，强化积累，培养对文意的整体理解把握能力。初步体会本文体现的浓浓亲情。
三、分角色朗读 分角色朗读全文，感受文章体现的浓浓亲情。 让学生扮演角色，深入文本，感受文章内在的美 激发学生的情感，让学生更快的融入文本，与文本对话，与作者对话。
四、精读课文， 体会本文所表现地浓浓的亲情。 1．学生有感情地朗读全文，读后讨论：A、要解决分歧，决定权落在谁的身上？为什么？分歧最终是怎么解决的？ B、从中可以看出家庭成员各是怎样的人？由他们组成的这个家庭又是一个怎样的家庭？2、小组交流，汇报人发言。 3、教师小节：这是一个由三代人组成的四口之家，在这个家庭中， 长爱幼，幼尊长，一家人和睦相处，相亲相爱，相互理解谦让，温馨和谐，幸福美满，充满浓浓的亲情。4、自主合作探究：A、展开想象,体验感受一下,假如你是文中的“我”,如果依从儿子走小路,母亲会怎样想 B、设想一下:晚饭后,全家人一起看电视,爷爷奶奶喜欢看戏曲节目,爸爸妈妈喜欢看时事报道,你喜欢看动画片,而遥控器在你手中,你怎么办 C、重点研读最后一自然段。齐读最后一段。我和妻子是如何背着母亲和儿子走过那段小路的？为什么我背上的和她背上的加起来就是“整个世界”？ 5、佳句赏析。文章中还有许多佳句值得我们品味，请将你最喜欢的句子找出来读一读，并说说你从中感受到了什么？ 1．按平时分的小组结合课文内容展开讨论，积极交流归纳； 2．学生在教师的点拨下，精读文本，探寻文本之美，根据教师提示方向，积极探寻文章的语言美、意境美和情感美。 1、 在初读课文的基础上对文章进行审美层次的阅读，挖掘文章的美点。 2、 发挥集体的智慧，在探讨中提高学生的口头表达能力和对课文的理解能力。
五、 拓展延伸 诉说亲情。多媒体出示四组充满浓浓亲情的画面，分别说说画面内容。用 一句话表达你对家的理解 。家是（ ）。齐声朗诵《礼赞亲情》 如果爱是左右手,就该一手递给晚霞,一手递给朝霞;如果爱是左右手,就该一手递给夕阳,一手递给朝阳;如果爱是左右手,就该一只递给金秋,一只递给初春; 如果爱是左右手,就该一只递给老人,一只递给小孩。 调动学生积极性，参与对文章内容的延伸讨论，体会充溢于全文的浓浓亲情。 1、语文学习活动应当是一个生动活泼、积极主动、富有创造性的过程。2、在合作探究中，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，有利于培养学生的自信心和创新思辩的能力。
六、课堂小结 这是一充满浓浓亲情的散文。英国哲学家培根曾说过：哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。“愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，把它渗透到生活的点点滴滴。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。” 从文体、主要内容、主题等方面进行梳理归纳。 对本堂课进行回顾，整理所学知识，提高分析归纳的能力。
六、 拓展练习 课外作业：趴在父亲背上想一想：你是怎样从一尺多长长到这么大的？今天回去给父亲 捶捶背，揉揉肩。 　 　 课外延伸孝敬长辈。 体会亲情感恩父母。
自我反思
主要特色 与 创新之处 1、 重视诵读，真正做到了在读中理解，在理解中阅读。恰当运用现代教学手段，设置情境激发学生的学习热情，鼓励学生积极主动参与课堂，取得了很好的学习效果。 2、 学生的主体地位得到了体现，在合作探究中体会到了主动学习的乐趣，感受到了集体讨论的力量。3、紧扣文章内容，将课内外衔接起来，可以说这是给学生赏了一堂很好的尊老爱幼的教育课。
存在的问题 与不足 1、有部分学生缺乏主动致疑的精神。 2、没有时间对文本进行更深度的挖掘探究，还停留在稍浅的层次。

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