(共36张PPT)
课题：《松鼠》
山东教育出版社
本册教材继续以专题组织单元：
“走进大自然”
“观察和发现”
“让世界充满爱”
共八组 “动物朋友”
“神奇的科技”
“我国的世界遗产”
“爱的故事”
“神话、寓言、传说”
鲁教版语文三年级下册 第四单元
动物朋友
猫
松鼠
美丽可爱
高傲
性格古怪
白公鹅
高傲从容
白鹅
步态
吃相
叫声
主宰一切
活动习性
外形
可爱
鲁教版语文三年级下册 第四单元《猫》
松鼠
活动习性
食物
搭窝
行动
住
外形美丽
毛
吃
什
么
跳叫
追逐嬉戏
储
存
怕躲到
躲蹦跳逃
7
四肢
面孔
眼睛
大尾巴
选址
搭
建
怎
样
吃
1、知识与技能目标：学习并掌握本课的生字新词，理解课文内容，了解松鼠 的外形以及生活习性等方面的特点。
2、过程与方法目标：以学生为主体，引导学生抓住文中的关键语句进行感悟和有感情地朗读，并在读中逐渐把握松鼠的特点，体会作者流露在其中的思想感情。
3、情感、态度与价值观目标：激发学生对大自然、对动物的喜爱之情，增强学生自觉保护动物、爱护环境的良好意识。
重点：
了解松鼠的外形特点和生活习性
难点：让学生在阅读中感受文章说 明语言的准确和生动。
新课程标准提倡开展自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究精神和分析问题解决问题的能力。本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，所以本课以学生的自主合作学习为主，老师的启发、引导为辅。同时借助多媒体手段和情景的巧妙设置来激活课堂的教学气氛。
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导入新课
(２分钟)
出示探究
（２分钟）
自主学习
（５分钟）
合作探究
（１0分钟）
展示汇报
（１5分钟）
课堂总结
（３分钟）
布置作业
（２分钟）
过程一：画面展示，直观导入
布丰
授课人：赵店……
过程二：整体感知，理清思路
采用合作学习的方式，通过理清课文结构，使学生初步把握文章的内容。
你认为本文的结构层次该怎样划分？
第一部分：介绍松鼠是一种美丽的小动物及外部特征。
第二部分：介绍松鼠的机灵和习性。
第三部分：写松鼠怎样搭窝。
第四部分：写松鼠的食物及吃东西的样子。
过程二：整体感知，理清思路
主要内容：
本文以生动传神的描写及准确而简练的说明介绍了松鼠漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为，表达了作者对松鼠的喜爱之情。
过程二：整体感知，理清思路
我的感悟：
除了文中乖巧驯良的小松鼠外，在我们这个美丽的家园，还有很多惹人喜爱的动物。他们是我们地球大家庭中的一员。让我们真爱美丽的大自然，为这些可爱的小动物创造良好的生活环境吧！
过程二：整体感知，理清思路
过程二：整体感知，理清思路
过程三、合作探究，深入感悟(10分)
作者为什么说“松鼠是“讨人喜欢”的一种小动物”？
过程四：展示交流，汇报成果。(15分)
松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。它四肢灵活，行动敏捷。玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。
1、我知道用“玲珑”来形容松鼠的面容，加上“闪闪发光的眼睛，写的非常人人喜爱”。
2、我知道“玲珑”的意思是精巧细致。
3、我知道“敏捷”的意思是迅速而灵敏。
4、我知道“敏捷”的反义词是“笨拙”，近义词 是“灵敏”。
5、 我特别感觉到在写尾巴时，更加细致生动：“光滑得好像搽过油”，给人以联想和美感，写出松鼠尾巴的美丽。
松鼠喜欢在树枝上跳来跳去,十分机灵.只要有人触动一下树干,它们就躲在数枝底下,或连蹦带跳地逃到别的树上去.晴朗的夏夜,松鼠在树上高兴的跳着叫着,互相追逐嬉戏.它们好像怕强烈的日光,白天常常躲在窝里歇凉;只在树枝被风刮得乱摇晃的时候,它们才到地面上来.
1、我看出这句话用“只要……就……”这一句是来表现松鼠灵敏的反应和动作的迅速。
2、我发现作者用了四个动词“躲”、“蹦”“跳”、“逃”来表现松鼠对于危险的快速应变能力，从而更显出它“十分机灵”的特点
松鼠喜欢住在高大的老树上,常常把窝搭在树叉中间.它们搭窝的时候,先搬来一些小数枝,交错着放在一起,再找一些干苔藓铺在上面,然后把苔藓压紧,踏平.窝搭好了,还在上面加一个盖,把整个窝遮蔽起来,这样就不怕风吹雨打了.她们带着儿女住在里边,又暖和又安全.
1、我发现这段话用“先……再……然后……”的句子形式详细清楚地介绍了松鼠搭窝的过程，表现了窝的宽敞、坚实、舒适、安全。
2、我发现这段话还介绍了松鼠窝的形状及其防雨的特点，表现窝的精巧，也突出松鼠的聪明。
3、我知道这一段列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快。
4、我知道“苔藓”是一种植物，绿色，生长在阴湿的地方，它的根茎叶区别不明显。
松鼠常吃的食物是松子,榛子和橡栗,有时候也吃鸟蛋.它们吃东西的时候,常常直着身子做在树枝上,用前爪捧着往嘴里送.秋天,松鼠就储藏过冬的食物,把它塞到老树的缝隙里,塞得满满的.冬天,它们有时候也用爪子扒开厚厚的积雪，寻找雪底下的食物.
1、我知道“橡栗”是橡树的果实，外表有一层硬壳，圆形、呈红色，内仁如栗子，可以食用。
2、我从它们吃东西的样子“直着身子坐在树枝上”“用前爪捧着往嘴里送”感觉到松鼠很可爱。
3、我从“它们储存过冬的食物，把树洞塞得满满的”“用爪子扒开厚厚的积雪，寻找雪底下的食物”感到松鼠真是很聪明。
过程五、课堂总结，拓展阅读(2分)
他告诉我们动物具有人类的一切美好品质，我们应该爱护他们与他们和谐相处，这样世界才会更美丽。
过程五、课堂总结，拓展阅读(2分)
http://www./gjc/ss/ss.htm
过程六、布置作业，拓展阅读(2分)8、《松鼠》说课稿
设计：赵玉花 赵店小学
尊敬的各位评委、老师：
幻灯片一： 大家好！我说课的题目是《松鼠》，这次说课我抓住
幻灯片二：说教材、教学目标、重难点、教法学法、教学过程，板书设计这几个方面进行说课。
片3 一、说教材
《松鼠》是山东教育出版社三年级下册第四单元的一篇讲读课文。是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文，它既有一般说明文的平实的特点，又有生动活泼的描述。课文采用拟人手法，从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性的特点，是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章。
片4 二、结合教材特点和学生的实际，我拟定了以下的教学目标：
1、知识与技能目标：学习并掌握本课的生字新词，理解课文内容，了解 的外形以及生活习性等方面的特点。
2、过程与方法目标：以学生为主体，引导学生抓住文中的关键语句进行感悟和有感情地朗读，并在读中逐渐把握松鼠的特点，体会作者流露在其中的思想感情。
3、情感、态度与价值观目标：激发学生对大自然、对动物的喜爱之情，增强学生自觉保护动物、爱护环境的良好意识。
片5 三、本课教学重点确定为：了解松鼠的外形特点和生活习性；
难点为：让学生在阅读中感受文章说明语言的准确和生动。
片6 四、说教法、学法
新课程标准提倡开展自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究精神和分析问题解决问题的能力。本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，所以本课以学生的自主合作学习为主，老师的启发、引导为辅。同时借助多媒体手段和情景的巧妙设置来激活课堂的教学气氛。
片7 五、说教学过程（下面，我将从以下几个环节来说说我的教学过程）
过程一：画面展示，直观导入
我利用多媒体展示松鼠的活动画面，来导入新课。
片8 --片13走五张幻灯片到课题《松鼠》
意图：通过直接作用于学生的视觉，既符合学生心理感知，又激发了学生的学习兴趣，一举两得。在此基础上，再让学生谈谈对松鼠的初步印象，从而激起学生的学习欲望，创造出较好的学习氛围。
片14 2、
过程二：整体感知，理清思路
采用合作学习的方式，通过理清课文结构，使学生初步把握文章的内容，达到整体感知的目的。以学生四人一组的讨论合作形式展开，解决一个问题：
【设计意图：引导学生从整体入手，感知课文内容，不仅有利于学生的整体感悟能力的提高，而且可以培养学生抓住课文的主要内容读懂课文的能力】
片15 预设一：学生可能汇报课文的分段情况
第一部分：介绍松鼠是一种美丽的小动物及外部特征。
第二部分：介绍松鼠的机灵和习性。
第三部分：写松鼠怎样搭窝。
第四部分：写松鼠的食物及吃东西的样子。
片16 预设二：学生可能汇报课文的主要内容
主要内容：
本文以生动传神的描写及准确而简练的说明介绍了松鼠漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为，表达了作者对松鼠的喜爱之情。
片17预设三 学生可能汇报 我的感悟：
除了文中乖巧驯良的小松鼠外，在我们这个美丽的家园，还有很多惹人喜爱的动物。他们是我们地球大家庭中的一员。让我们真爱美丽的大自然，为这些可爱的小动物创造良好的生活环境吧！
片18教师相机板书
片19 过程三：合作探究，深入感悟（预设10分钟）
探究问题：作者为什么说“松鼠是“讨人喜欢”的一种小动物”？
让学生在阅读中感受文章说明语言的准确和生动，是本文的教学重点和难点，所以我要求学生围绕探究问题，抓住字、词，句，仔细品味，深入感悟课文。
片20 过程四：展示交流，汇报成果。
片21 预设一：学生可能结合课文第一段汇报：出示第一段
片22 预设学生汇报可能
1、我知道用“玲珑”来形容松鼠的面容，加上“闪闪发光的眼睛，写的非常人人喜爱”。
2、我知道“玲珑”的意思是精巧细致。
3、我知道“敏捷”的意思是迅速而灵敏。
4、我知道“敏捷”的反义词是“笨拙”，近义词 是“灵敏”。
5、 我特别感觉到在写尾巴时，更加细致生动：“光滑得好像搽过油”，给人以联想和美感，写出松鼠尾巴的美丽。
片23：预设一板书：
这一环节的设计，教学的难点得到了很好地突破。同时要突出学生的主体地位，让学生理解感悟，充分发表意见。
在教学重点、难点得到一定程度上的突破以后，齐读2-5自然段，围绕松鼠的“吃、住、行”展开继续汇报。结合以上学汇报第一段的方法，找出示文中的关键语句，指导学生加深对松鼠驯良、乖巧特点的理解。
片24：预设二 生活习性--机灵 出示课文第二段
片25：学生可能汇报：
1、我看出这句话用“只要……就……”这一句是来表现松鼠灵敏的反应和动作的迅速。
2、我发现作者用了四个动词“躲”、“蹦”“跳”、“逃”来表现松鼠对于危险的快速应变能力，从而更显出它“十分机灵”的特点
片26：预设三：出示第三段 生活习性---搭窝一段
片27 预设学生汇报
1、我发现这段话用“先……再……然后……”的句子形式详细清楚地介绍了松鼠搭窝的过程，表现了窝的宽敞、坚实、舒适、安全。
2、我发现这段话还介绍了松鼠窝的形状及其防雨的特点，表现窝的精巧，也突出松鼠的聪明。
3、我知道这一段列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快。
4、我知道“苔藓”是一种植物，绿色，生长在阴湿的地方，它的根茎叶区别不明显。
片28：预设四 出示第四段 生活习性---食物
片29 ：预设学生汇报：
1、我知道“橡栗”是橡树的果实，外表有一层硬壳，圆形、呈红色，内仁如栗子，可以食用。
2、我从它们吃东西的样子“直着身子坐在树枝上”“用前爪捧着往嘴里送”感觉到松鼠很可爱。
3、我从“它们储存过冬的食物，把树洞塞得满满的”“用爪子扒开厚厚的积雪，寻找雪底下的食物”感到松鼠真是很聪明。
过程五：课堂总结
片30 小结课文，激发情感
教师根据板书总结：18世纪法国著名的博物学家、作家布封的这一片科学小品文，从松鼠的外形特点、生活习性的吃、住、行动四个方面介绍了松鼠这种漂亮可爱的小动物。
片31：他告诉我们动物具有人类的一切美好品质，我们应该爱护他们与他们和谐相处，这样世界才会更美丽。
片32：布置作业，拓展阅读
你认为本文的结构层次该怎样划分？
