2.1 物体的尺度及其测量 教案-2021-2022学年北师大版物理八年级上册（表格式）
文档属性
| 名称 | 2.1 物体的尺度及其测量 教案-2021-2022学年北师大版物理八年级上册（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 30.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2021-09-04 12:40:33 | ||
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文档简介
八年级集体备课案
课题
2.1物体的尺度及其测量
授课教师
授课时间
教学目标
1．知识与技能（1）学会用刻度尺测量物体的长度，能正确地记录测量结果。（2）知道读数时要估读最小刻度的下一位数字（3）知道测量有误差，通过多次测量取平均值以减小误差。知道误差和错误有区（4）学会用量筒和量杯测量不规则形状物体的体积。2．过程与方法（1）通过观察，了解刻度尺量程和分度值，了解量筒的分度值。（2）通过测量活动，使学生会正确使用刻度尺和量简测量物体的长度、液体的体积、后状不规则的固体体积。3．情感态度和价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和好奇心，使学生乐于进行测量，养成认真操作的好习惯。
教学重、难点
教学重点：1．用刻度尺测量物体的长度的方法。2．用量筒和量杯测量物体的体积的方法。教学难点：1．估读的方法。2．量筒读数时的注意点。3．误差与错误的区别。
策方法
实验法，总结归纳法
教具
教师；示教刻度尺、方体木块、卷尺、螺旋测微器、游标卡尺。学生：学生自备透明三角尺、木块、量筒、石块、水、细线、透明三角尺。
教
学
过
程
设
计
一．情景引入新课提问：教室门有多高？世界上最高的山峰有多高？长江有多长？你见过的最小物体有多小？要知道这些，一起来学习物体的尺度及其测量。二．新课教学1.物质世界的几何尺度宇宙万物，都有一定的尺度，都要占领一定的空间.阅读课本2-1,2-2,2-3,2-4,了解不同物质的几何尺度是不同的。阅读2-5，思考该图表示的意义从蛇头到蛇尾形象的表示物质世界的尺度从小到大，也进一步说明了不同物质的尺度是不同的2、长度的单位上面提到的数字都是长度，米是国际统一的长度基本单位，其他的长度单位是由米派生的。米的代表符号是m。其他常用的长度单位有千米、分米、厘米、毫米、微米、纳米。它们的代表符号分别是km、dm、cm、mm、um、nm。例如：常用铅笔笔芯直径大约1毫米，小拇指宽约有1厘米，手掌的宽大约有1分米，成年人的腿长大约1米左右。复习单位间的关系1km=
m
1dm=
m
1cm=
m1mm=
mm
1um=
m
1nm=
m举例让学生学会单位换算：20
cm=
m
60dm=
m
=
nm长度的测量提问：平时测量长度的仪器有哪些？介绍几种测量长度的工具:刻度尺、螺旋测微器、游标卡尺，其中螺旋测微器、游标卡尺用于精确的测量，今天我们掌握普通刻度尺的使用。那么如何使用刻度尺呢？教师演示，启发学生根据温度计的使用规则总结刻度尺的使用规则：1.估:2.选：3.观：观察刻度尺的零刻线是否磨损，量程以及分度值是多少？（量程就是刻度尺能测量的最大范围；分度值是指两刻度线之间的距离，在以前叫做最小刻度值。）4．放：刻度尺的零刻度（整刻度）刻度紧靠被测物体的一端，不要歪斜5．读：在读数时，视线应与刻度线垂直，要估读到分度值的下一位。（估读值不是一个精确％值，但也是一个有效值。）6．记：测量完了，就要记录测量结果，测量结果由数字和单位组成。4、误差安排学生用刻度尺测量物理课本的长度和宽度。叫几组同学起来分享测量结果。思考为什么测量结果不完全相同.测量时，测量的数值和真实值之间必然存在着差异，这个差异就叫误差。任何测量都存在着误差。测量中存在误差是不可避免的。误差跟错误不同。测量中，错误是应该且可以避免的,测量的误差是不可避免的，除了估读的误差外，还有其他原因造成的误差。如仪器本身不准确，环境温度、湿度变化的影响等，这都是造成误差的原因。误差不可能消除，只能尽量的减小。减小误差的措施比较多，其中求平均值的方法简单而有效。测量中有时估计偏大，有时会偏小，这样多次测量值的平均值更接近于真实值。由于视线的偏斜而导致测量结果不同的是错误，这是由于没有按规则去做而造成的。5、体积的测量任何物体除了有几何尺度，还占领一定的体积，对于具有规则形状的物体，如长方体、正方体、球体等，只要测量出它们的长、宽、高或直径，就可以算出它们的体积。但是对于液体的体积，就要用专门的仪器测量，如量简、量杯。对于形状不规则的固体，就要用特殊的方法间接测量它们的体积。1．体积的单位；国际单位是米3，实际应用中还有立方分米、立方厘米，立方毫米’、升、毫升，它们的符号分别是
m3、dm3、cm3、mm3、L、mL，关系：1L＝1dm3。
举例介绍体积单位的换算。2．认识量简的量程、分度值。3．量筒读数时要注意视线要同凹液面的底相平，或与凸液面的顶相平。4．实验：让学生在量筒中倒人一定体积的水，并正确读出水的体积。明白了量筒的使用，再简单介绍量杯，强调量杯的示数特点与量筒不同，由于量有的形状特点，所以量杯上的刻度是不均匀的。
如何测出你们桌面上的不规则形状的石块的体积呢？（要求学生看书第28页的“做一做”，并思考测量石块体积的方法。）
教师演示：我们只要借助排开水的体积间接测量出这个石块的体积，先在量筒中人一定体积的水，然后用细线绑住小石块，慢慢放人水中，此时水面上升，分别读出前、后两次量筒的示数，将两次的示数相减，就可以得到石块的体积。这种方法测量不规则形状固体的体积叫排水法，以后在学习中将经常用到。
六、课堂小结
1．我们学习了利用刻度尺和量简测量物体的长度和体积。
2．注意刻度尺的使用规则和读数。
3．再次强调误差与错误的区别。
4．重复利用量筒测量不规则形状物体体积的方法。
二次备课栏
作业设计
42页1,2,3
配套
板书设计
课后反思
重
点
练
习
题
链
接
课题
2.1物体的尺度及其测量
授课教师
授课时间
教学目标
1．知识与技能（1）学会用刻度尺测量物体的长度，能正确地记录测量结果。（2）知道读数时要估读最小刻度的下一位数字（3）知道测量有误差，通过多次测量取平均值以减小误差。知道误差和错误有区（4）学会用量筒和量杯测量不规则形状物体的体积。2．过程与方法（1）通过观察，了解刻度尺量程和分度值，了解量筒的分度值。（2）通过测量活动，使学生会正确使用刻度尺和量简测量物体的长度、液体的体积、后状不规则的固体体积。3．情感态度和价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和好奇心，使学生乐于进行测量，养成认真操作的好习惯。
教学重、难点
教学重点：1．用刻度尺测量物体的长度的方法。2．用量筒和量杯测量物体的体积的方法。教学难点：1．估读的方法。2．量筒读数时的注意点。3．误差与错误的区别。
策方法
实验法，总结归纳法
教具
教师；示教刻度尺、方体木块、卷尺、螺旋测微器、游标卡尺。学生：学生自备透明三角尺、木块、量筒、石块、水、细线、透明三角尺。
教
学
过
程
设
计
一．情景引入新课提问：教室门有多高？世界上最高的山峰有多高？长江有多长？你见过的最小物体有多小？要知道这些，一起来学习物体的尺度及其测量。二．新课教学1.物质世界的几何尺度宇宙万物，都有一定的尺度，都要占领一定的空间.阅读课本2-1,2-2,2-3,2-4,了解不同物质的几何尺度是不同的。阅读2-5，思考该图表示的意义从蛇头到蛇尾形象的表示物质世界的尺度从小到大，也进一步说明了不同物质的尺度是不同的2、长度的单位上面提到的数字都是长度，米是国际统一的长度基本单位，其他的长度单位是由米派生的。米的代表符号是m。其他常用的长度单位有千米、分米、厘米、毫米、微米、纳米。它们的代表符号分别是km、dm、cm、mm、um、nm。例如：常用铅笔笔芯直径大约1毫米，小拇指宽约有1厘米，手掌的宽大约有1分米，成年人的腿长大约1米左右。复习单位间的关系1km=
m
1dm=
m
1cm=
m1mm=
mm
1um=
m
1nm=
m举例让学生学会单位换算：20
cm=
m
60dm=
m
=
nm长度的测量提问：平时测量长度的仪器有哪些？介绍几种测量长度的工具:刻度尺、螺旋测微器、游标卡尺，其中螺旋测微器、游标卡尺用于精确的测量，今天我们掌握普通刻度尺的使用。那么如何使用刻度尺呢？教师演示，启发学生根据温度计的使用规则总结刻度尺的使用规则：1.估:2.选：3.观：观察刻度尺的零刻线是否磨损，量程以及分度值是多少？（量程就是刻度尺能测量的最大范围；分度值是指两刻度线之间的距离，在以前叫做最小刻度值。）4．放：刻度尺的零刻度（整刻度）刻度紧靠被测物体的一端，不要歪斜5．读：在读数时，视线应与刻度线垂直，要估读到分度值的下一位。（估读值不是一个精确％值，但也是一个有效值。）6．记：测量完了，就要记录测量结果，测量结果由数字和单位组成。4、误差安排学生用刻度尺测量物理课本的长度和宽度。叫几组同学起来分享测量结果。思考为什么测量结果不完全相同.测量时，测量的数值和真实值之间必然存在着差异，这个差异就叫误差。任何测量都存在着误差。测量中存在误差是不可避免的。误差跟错误不同。测量中，错误是应该且可以避免的,测量的误差是不可避免的，除了估读的误差外，还有其他原因造成的误差。如仪器本身不准确，环境温度、湿度变化的影响等，这都是造成误差的原因。误差不可能消除，只能尽量的减小。减小误差的措施比较多，其中求平均值的方法简单而有效。测量中有时估计偏大，有时会偏小，这样多次测量值的平均值更接近于真实值。由于视线的偏斜而导致测量结果不同的是错误，这是由于没有按规则去做而造成的。5、体积的测量任何物体除了有几何尺度，还占领一定的体积，对于具有规则形状的物体，如长方体、正方体、球体等，只要测量出它们的长、宽、高或直径，就可以算出它们的体积。但是对于液体的体积，就要用专门的仪器测量，如量简、量杯。对于形状不规则的固体，就要用特殊的方法间接测量它们的体积。1．体积的单位；国际单位是米3，实际应用中还有立方分米、立方厘米，立方毫米’、升、毫升，它们的符号分别是
m3、dm3、cm3、mm3、L、mL，关系：1L＝1dm3。
举例介绍体积单位的换算。2．认识量简的量程、分度值。3．量筒读数时要注意视线要同凹液面的底相平，或与凸液面的顶相平。4．实验：让学生在量筒中倒人一定体积的水，并正确读出水的体积。明白了量筒的使用，再简单介绍量杯，强调量杯的示数特点与量筒不同，由于量有的形状特点，所以量杯上的刻度是不均匀的。
如何测出你们桌面上的不规则形状的石块的体积呢？（要求学生看书第28页的“做一做”，并思考测量石块体积的方法。）
教师演示：我们只要借助排开水的体积间接测量出这个石块的体积，先在量筒中人一定体积的水，然后用细线绑住小石块，慢慢放人水中，此时水面上升，分别读出前、后两次量筒的示数，将两次的示数相减，就可以得到石块的体积。这种方法测量不规则形状固体的体积叫排水法，以后在学习中将经常用到。
六、课堂小结
1．我们学习了利用刻度尺和量简测量物体的长度和体积。
2．注意刻度尺的使用规则和读数。
3．再次强调误差与错误的区别。
4．重复利用量筒测量不规则形状物体体积的方法。
二次备课栏
作业设计
42页1,2,3
配套
板书设计
课后反思
重
点
练
习
题
链
接