2.1 物体的尺度及其测量 同步教案-2021-2022学年北师大版物理八年级上册
文档属性
| 名称 | 2.1 物体的尺度及其测量 同步教案-2021-2022学年北师大版物理八年级上册 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 69.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2021-09-04 12:46:33 | ||
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文档简介
《物体的尺度及其测量》教案
教学目标
一、知识与技能
1.大致了解物质世界从微观到宏观的基本尺度。
2.知道国际单位制中长度和体积的常用单位以及换算关系。
3.知道长度测量的常用工具，会恰当选择和正确使用刻度尺测量物体的长度；知道测量规则固体体积的方法，会正确使用量筒（杯）测量液体的体积和不规则固体体积．。
4.初步了解测量有误差，知道误差与错误不同，知道减少人为因素造成误差的方法。
5.能根据日常经验或物品大致估测物体的长度；能根据日常经念或物品大致估测物体的体积。
二、过程与方法
1.体验和感悟我们在日常生活，科学技术中经常要知道物体的尺度，要知道物体的尺度必须进行测量，测量时必须要有统一的测量标准，恰当的测量工具和正确的测量方法，体验刻度尺使用时的方法，视线的看法，读数的方法，记录的方法；量筒（杯）的读数方法。
2.通过利用不同渠道收集不同国家和地区长度单位在历史发展中的演变过程，认识统一长度单位的必要性，获得对国际单位的初步认识。
三、情感态度与价值观
1.通过对长度，体积的测量过程培养学生认真细致，实事求是的科学态度，学以致用理论联系实际的学风。
2.通过对测量误差的认识及科学窗等栏目的内容来激发学生学习物理的兴趣，激发学生积极参与长度，质量，体积，密度的测量实践探究活动的热情。
教学重点
刻度尺的正确使用。
教学难点
正确认识误差，能大致估测物体长度和体积。
教学方法
实验法、观察法、讨论法。
课前准备
“学乐师生”软件中学生所上传的图片、课件、直尺、三角尺、皮尺、钢卷尺、游标卡尺、螺旋测微器、量筒、量杯、烧杯、水等。
课时安排
1课时
教学过程
导入新课
学生观看课件中学生根据导学案的要求所完成的预习内容——利用“学乐师生”软件上传生活中常见的物体，并标注其长度、宽度或者高度。
学生讨论：
大家认为同学们上传的图片都是否正确，把你所看到的同学们的分享的结果评价一下？
引导：宇宙万物，大到银河系，小到原子、分子都有一定的尺度，都要?占据一定的空间．我们这两节课来研究一下物体的长度和体积。上节课我们布置了作业：收集不同国家和地区长度单位在历史发展中的演变过程，同学们收集到的资料很全面，设计的板报内容很丰富．下面请大家谈一谈在收集资料的过程中，你都有什么体会？
课件展示物质世界的几何尺度，并通过两个小故事来引起学生对于所有的测量并不能够仅仅凭借感觉器官去感知。
新课学习
1.长度的单位、单位换算
长度的国际单位及符号、常用单位及符号以及单位间的换算这部分知识学生比较熟悉，教师可以?用提问或直接给出的方式授课．
教师先用准备好的物体演示一下1米、1分米、1毫米的大小，后提问生活中有那些物体的长度是1米、1分米、1毫米？
2.长度的测量
用错误尝试法使学生掌握刻度尺的正确?使用方法
测量长度的工具是刻度尺，请一名同学到讲台前用厚木尺测量一下仪器盒的长度，让其他同学注意观察，讲出这名同学做的好的地方及不足之处，并说明原因。
刻度尺的正确使用方法：
（1）观察刻度尺
使用刻度尺前必须观察，应观察：
零刻度线的位置（以及零刻线是否磨损）
刻度尺的量程
刻度尺的最小分度
（2）正确使用刻度尺
放法：放正紧靠：刻度尺的零刻线（或整刻线）对准被测物体的一端，刻度尺的刻度紧靠被测物体，不要歪斜。
（若零刻线模糊不清呢？）
看法：视线正对：读数时正对被测物体末端所对的刻度线，视线应与尺面垂直。
读法：注意估读：读数时读出准确值后再估计一位，数值包括准确值加估计值
记法：带好单位：记录数值必须注明单位。
多次测量求出平均值。
注意以下几点：不估读；多估读；不带单位。
一人演示，全班观察，共同思考、讨论，在交流中得到刻度尺的正确使用方法
讨论
得到以下结论即可；
从刻度尺的不同部位开始测量
进行长度测量的实验
提出实验内容，分组讨论实验方法及细节
进行实验
提出实验内容：
测物理书的宽；测硬币直径；测圆柱体周长；测金属丝直径；《地理图册》P35页上成都到重庆的公路长；物理书上的一页纸的厚度。
组织讨论：
如何测量更准确；如何记录数据。
（3）绘制表格，标出单位
进行实验。
组织学生进行实验并及时给予指导。
3.体积的测量
任何物体都要占据一定的空间，也就是具有一定的体积。
体积用符号V表示，在国际制单位中，体积的单位是立方米（m?）。
同学回忆学过的几何知识，如何计算规则形状物体的体积。
学生自学如何测量液体的体积，同学们可以同组之间相互讨论，演示，最后每一组派出代表上台演示，其他的同学可以指出演示的同学中不规范的地方。
学会使用量筒量杯，知道它们的度数方式，会使用它们测量不规则物体的体积。
4.误差
收集物理课本的宽并记录。提问；三名同学的操作都是正确的，为什么结果会不完全一样？
（1）介绍误差的概念：测量值与真实值之间的差异叫做误差。
（2）产生误差的原因：
测量工具不准确；
测量方法不完善。
（3）减小误差的方法：
多次测量求平均值；
尽量选择精确度高的仪器；
改进测量方法。
误差与错误的区别。
课堂总结
长度（L）及其测量
1.单位及换算
2.测量工具：刻度尺
3.刻度尺的正确使用
体积（V）及其测量
1.单位及换算
2.测量工具：量筒或量杯
3.体积的测量方法
误差
四、课堂练习
1．用最小刻度是毫米的刻度尺，测量一木块的长度，如图所示，则此木块长度是（
）
A．1.8cm
B．
1.85cm
C．7.85cm
D．7.8cm
2．如图所示，该物体的长度为________，准确值为________，估计值为________。
3
．几位同学用同一刻度尺测量同一物体长度，得到的结果如下，则错误的是（
）
A．0.121dm
B．1.22cm
C．12.0mm
D．1.210cm
五、作业布置
自动铅笔用的铅芯是非常细的，我们如何利用最小分度值是1mm的三角板一块测出铅芯的直径？请写出实验步骤,并将自己在家里的实际实验过程拍摄下来,将视频通过“学乐师生”这一软件与同学们分享。
六、板书设计
物体的尺度及其测量
一、长度（L）及其测量
1．单位及换算
2．测量工具：刻度尺
3．刻度尺的正确使用
二、体积（V）及其测量
1．单位及换算
2．测量工具：量筒或量杯
3．体积的测量方法
三、误差
0
1
2
3
4
(cm)
教学目标
一、知识与技能
1.大致了解物质世界从微观到宏观的基本尺度。
2.知道国际单位制中长度和体积的常用单位以及换算关系。
3.知道长度测量的常用工具，会恰当选择和正确使用刻度尺测量物体的长度；知道测量规则固体体积的方法，会正确使用量筒（杯）测量液体的体积和不规则固体体积．。
4.初步了解测量有误差，知道误差与错误不同，知道减少人为因素造成误差的方法。
5.能根据日常经验或物品大致估测物体的长度；能根据日常经念或物品大致估测物体的体积。
二、过程与方法
1.体验和感悟我们在日常生活，科学技术中经常要知道物体的尺度，要知道物体的尺度必须进行测量，测量时必须要有统一的测量标准，恰当的测量工具和正确的测量方法，体验刻度尺使用时的方法，视线的看法，读数的方法，记录的方法；量筒（杯）的读数方法。
2.通过利用不同渠道收集不同国家和地区长度单位在历史发展中的演变过程，认识统一长度单位的必要性，获得对国际单位的初步认识。
三、情感态度与价值观
1.通过对长度，体积的测量过程培养学生认真细致，实事求是的科学态度，学以致用理论联系实际的学风。
2.通过对测量误差的认识及科学窗等栏目的内容来激发学生学习物理的兴趣，激发学生积极参与长度，质量，体积，密度的测量实践探究活动的热情。
教学重点
刻度尺的正确使用。
教学难点
正确认识误差，能大致估测物体长度和体积。
教学方法
实验法、观察法、讨论法。
课前准备
“学乐师生”软件中学生所上传的图片、课件、直尺、三角尺、皮尺、钢卷尺、游标卡尺、螺旋测微器、量筒、量杯、烧杯、水等。
课时安排
1课时
教学过程
导入新课
学生观看课件中学生根据导学案的要求所完成的预习内容——利用“学乐师生”软件上传生活中常见的物体，并标注其长度、宽度或者高度。
学生讨论：
大家认为同学们上传的图片都是否正确，把你所看到的同学们的分享的结果评价一下？
引导：宇宙万物，大到银河系，小到原子、分子都有一定的尺度，都要?占据一定的空间．我们这两节课来研究一下物体的长度和体积。上节课我们布置了作业：收集不同国家和地区长度单位在历史发展中的演变过程，同学们收集到的资料很全面，设计的板报内容很丰富．下面请大家谈一谈在收集资料的过程中，你都有什么体会？
课件展示物质世界的几何尺度，并通过两个小故事来引起学生对于所有的测量并不能够仅仅凭借感觉器官去感知。
新课学习
1.长度的单位、单位换算
长度的国际单位及符号、常用单位及符号以及单位间的换算这部分知识学生比较熟悉，教师可以?用提问或直接给出的方式授课．
教师先用准备好的物体演示一下1米、1分米、1毫米的大小，后提问生活中有那些物体的长度是1米、1分米、1毫米？
2.长度的测量
用错误尝试法使学生掌握刻度尺的正确?使用方法
测量长度的工具是刻度尺，请一名同学到讲台前用厚木尺测量一下仪器盒的长度，让其他同学注意观察，讲出这名同学做的好的地方及不足之处，并说明原因。
刻度尺的正确使用方法：
（1）观察刻度尺
使用刻度尺前必须观察，应观察：
零刻度线的位置（以及零刻线是否磨损）
刻度尺的量程
刻度尺的最小分度
（2）正确使用刻度尺
放法：放正紧靠：刻度尺的零刻线（或整刻线）对准被测物体的一端，刻度尺的刻度紧靠被测物体，不要歪斜。
（若零刻线模糊不清呢？）
看法：视线正对：读数时正对被测物体末端所对的刻度线，视线应与尺面垂直。
读法：注意估读：读数时读出准确值后再估计一位，数值包括准确值加估计值
记法：带好单位：记录数值必须注明单位。
多次测量求出平均值。
注意以下几点：不估读；多估读；不带单位。
一人演示，全班观察，共同思考、讨论，在交流中得到刻度尺的正确使用方法
讨论
得到以下结论即可；
从刻度尺的不同部位开始测量
进行长度测量的实验
提出实验内容，分组讨论实验方法及细节
进行实验
提出实验内容：
测物理书的宽；测硬币直径；测圆柱体周长；测金属丝直径；《地理图册》P35页上成都到重庆的公路长；物理书上的一页纸的厚度。
组织讨论：
如何测量更准确；如何记录数据。
（3）绘制表格，标出单位
进行实验。
组织学生进行实验并及时给予指导。
3.体积的测量
任何物体都要占据一定的空间，也就是具有一定的体积。
体积用符号V表示，在国际制单位中，体积的单位是立方米（m?）。
同学回忆学过的几何知识，如何计算规则形状物体的体积。
学生自学如何测量液体的体积，同学们可以同组之间相互讨论，演示，最后每一组派出代表上台演示，其他的同学可以指出演示的同学中不规范的地方。
学会使用量筒量杯，知道它们的度数方式，会使用它们测量不规则物体的体积。
4.误差
收集物理课本的宽并记录。提问；三名同学的操作都是正确的，为什么结果会不完全一样？
（1）介绍误差的概念：测量值与真实值之间的差异叫做误差。
（2）产生误差的原因：
测量工具不准确；
测量方法不完善。
（3）减小误差的方法：
多次测量求平均值；
尽量选择精确度高的仪器；
改进测量方法。
误差与错误的区别。
课堂总结
长度（L）及其测量
1.单位及换算
2.测量工具：刻度尺
3.刻度尺的正确使用
体积（V）及其测量
1.单位及换算
2.测量工具：量筒或量杯
3.体积的测量方法
误差
四、课堂练习
1．用最小刻度是毫米的刻度尺，测量一木块的长度，如图所示，则此木块长度是（
）
A．1.8cm
B．
1.85cm
C．7.85cm
D．7.8cm
2．如图所示，该物体的长度为________，准确值为________，估计值为________。
3
．几位同学用同一刻度尺测量同一物体长度，得到的结果如下，则错误的是（
）
A．0.121dm
B．1.22cm
C．12.0mm
D．1.210cm
五、作业布置
自动铅笔用的铅芯是非常细的，我们如何利用最小分度值是1mm的三角板一块测出铅芯的直径？请写出实验步骤,并将自己在家里的实际实验过程拍摄下来,将视频通过“学乐师生”这一软件与同学们分享。
六、板书设计
物体的尺度及其测量
一、长度（L）及其测量
1．单位及换算
2．测量工具：刻度尺
3．刻度尺的正确使用
二、体积（V）及其测量
1．单位及换算
2．测量工具：量筒或量杯
3．体积的测量方法
三、误差
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