Unit 6　Meet my family!（教案）-2021-2022学年英语四年级上册 人教PEP版

Unit
6　Meet
my
family!
第1课时
【教学目标】
1.能够理解Let's
talk中对话的大意,并能够用正确的语音语调朗读对话。
2.能够在情境中恰当运用句型My
family
has
six
people.和That's
only
five.。
3.能够完成Let's
count的活动,巩固运用所学句型How
many…
are
there
in/on/near
the…?。
【教学重难点】
1.能够理解Let's
talk中对话的大意,并能够用正确的语音语调朗读对话。
2.能够正确运用“How
many+可数名词复数+are
there…?”对数量进行提问。
3.能够完成Let's
count的活动,巩固运用所学句型How
many…are
there
in/on/near
the…?。
【教学方法】
1.情境教学法
教师利用全家福和学生一起介绍自己的家人:This
is
my
mother
and
this
is
my
father…。根据不同的家庭照片介绍不同的家庭成员。
2.问答教学法
同桌两人一组,根据自己的学习用品进行问答练习,如:
—How
many
books
are
there
on
the
desk?
—There
are
five.
这样增强了学生学习的兴趣。学生在一问一答中不但巩固了单词,而且熟练掌握了句型“How
many
+可数名词复数+are
there…?”。学习效果很好。
教学过程
教师批注
Step
1:Warm-up
1.读课本第56页的对话,回答教师的问题What
is
her
uncle?
Is
her
aunt
a
nurse
or
a
football
player?,同时回答Do
you
have
an
uncle?
What
is
he?。
2.根据实际情况回答问题:
How
many
boys
are
there
in
our
class?
How
many
girls
are
there
in
our
class?
3.唱歌曲I
love
my
family
教师播放三年级下册第二单元的歌曲I
love
my
family,学生一起跟唱。通过这首歌曲复习之前已学过的家庭成员的名称,如:father,mother,grandfather,grandmother,brother,sister等。
4.拓展family
教师问学生“family”代表什么,告诉他们一个容易记住这个单词的方法,即family=father
and
mother
I
love
you。
Step
2:Presentation
1.讲授Let's
talk
教师呈现自己的全家福,师生对话示例如下:
T:This
is
a
photo
of
my
family.How
many
people
are
there
in
my
family?
S:Five.
T:Yes.My
family
has
five
people,my
parents,my
husband,my
baby
and
me.
学生跟读parents和baby,并根据照片理解其意思。
教师呈现Amy的全家福,告诉学生Amy's
family
has
six
people.。学生数了一下,说Dad,mum,sister,baby
brother
and
Amy.Five
people.。教师引导学生说句子Right,that's
only
five.。教师继续说And
a
little
puppy!。学生打开课本第58页,学读Let's
talk中的对话。
2.玩Let's
count的游戏
教师呈现Let's
count部分的图片,同桌结对完成活动。两名学生分别针对图中展示的细节进行提问,如:How
many
birds/flowers/ants
are
there
in
the
picture/…?学生之间进行问答。
Step
3:Practice
1.活动
学生拿出各自的全家福,在四人小组内相互询问各自家庭的情况,并陈述具体有哪些成员,运用句型How
many
people
are
there
in
your
family?
My
family
has…。
2.学生分组或分角色朗读对话,然后两人结对练习对话。熟练后表演对话。
3.玩游戏How
many…?
学生两人一组,利用教室里现有的物品进行询问,如:
How
many
lights
are
there
in
the
room?
How
many
chairs
are
there?
How
many
desks
are
there?
在一问一答的游戏中巩固how
many的用法。
Step
4:Consolidation
and
extension
1.做调查
教师在黑板上画一张调查表,请学生在四人小组中展开调查。教师请几名学生把采访到的同学家的人数说出来,并在对应的方格内打钩。
　　　Number
Name　　　threefourfive……
　　2.让学生根据自己家的实际情况,自编一组新对话。
3.学生表演新编的对话。
Step
5:Homework
课后采访朋友,问How
many
people
are
there
in
your
family?。
[成功之处]　本课时的对话教学主要是让学生掌握句型How
many
people
are
there
in
your
family?,以询问家庭成员的数量,并懂得如何回答。充分利用Let's
count提供的场景图,让学生大量操练how
many
句型。在接下来的课时中要及时进行巩固练习。
[不足之处]　对于单词people和how
many的基本含义和用法在课前没有给学生做太多的铺垫,有的学生不理解句子。在接下来的课时中要及时进行巩固练习。
[再教设计]　教师可以设计一个数数活动,比如:one
people,
two
people,
three
people,…,让学生能够在数数中理解people的数的变化。
第2课时
【教学目标】
1.能够听、说、认读本课时的词汇:parents,cousin,uncle,aunt,baby
brother。
2.能够在语境中正确运用本课时的单词、词组来介绍自己的家人。
3.能够完成Let's
play中的手偶活动。
【教学重难点】
1.掌握本课时的词汇:parents,cousin,uncle,aunt,baby
brother。
2.能够在语境中正确运用本课时的单词、词组来介绍自己的家人。
【教学方法】
1.直观教学法
教师利用图片把名词(词组)parents,cousin,aunt,uncle,baby
brother展现给学生,跟学生一起学习它们的拼写和读音,这样使英语的学习过程更具趣味性。
2.游戏教学法
学生根据Let's
play
中的活动方式,在手指上画出自己的家人,并用英语把他们介绍给自己的同桌。这样不但充分调动了学生学习的积极性,而且让学生熟练掌握了所学的单词和词组。
教学过程
教师批注
Step
1:Warm-up
1.师生自由对话,活跃课堂气氛。
2.表演Let's
talk中的对话。
学生表演上节课所学的Let's
talk中的对话。
Step
2:Presentation
1.讲授Let's
learn
通过对话表演,学生记起上节课所学的两个词汇parents和baby
brother。接下来教师出一个谜语,让学生猜:Let's
try
a
riddle.There
is
a
man.He's
my
father's
brother.Who
is
he?。学生根据常识回答:叔叔。教师引出新词uncle,学生学读单词。教师拿出一张姑父和姑姑的照片问Who's
she?,引出单词aunt。学生逐个读aunt。教师出示另一张有叔叔、婶婶和他们孩子的照片。于是,教师介绍This
is
my
uncle.This
is
my
aunt,and
this
is
their
son.He
is
my
cousin.。在此介绍西方的称呼习惯,中文里的舅舅、姑父、伯父、姨父等年长一辈的男性家庭成员按英语国家习惯一律称为uncle,而舅妈、姑姑、伯母、姨母等年长一辈的女性家庭成员则一律称为aunt。
2.玩Let's
play的游戏
本游戏有两种操作方式:
(1)
让学生在纸上先画出手掌轮廓,再在手指肚上绘制家庭成员头像图,然后向同
桌介绍This
is
my…
He/She
is…。
(2)
请学生直接在手指上绘制家庭成员的头像并介绍。
Step
3:Practice
1.游戏:闪电快手
教师将五张单词卡的正面朝外贴在黑板上,男女生各派一人作为代表走上讲台。教师说出一个单词,如:parents,学生立刻拍向该单词卡,速度快的为胜。
2.游戏:你说我画
教师让几名学生走到讲台上,教师说出指令,几名学生在黑板上画画,其他学生在练习本上画,如:This
is
my
baby
brother.。看谁画得好。
Step
4:Consolidation
and
extension
活动:家谱树游戏
教师请学生利用
Let's
play
中的简笔画,画出自己的家谱树,并介绍Hi.Meet
my
family!
This
is
my…。
Step
5:Homework
用英文向父母介绍家庭成员的称呼。
[成功之处]　本课时是词汇课,学生比较感兴趣,尤其是手偶游戏部分,学生可以根据自己的想象为每根手指画上不同的人物头像。学生展示头像和同桌交流This
is
my…。在交流中提高了学生的交际能力。因此,教师要利用课堂上每个环节培养学生的交际能力。
[不足之处]　因活动安排太多,拓展部分的Family
tree没有足够的时间让学生一一介绍自己的家庭成员,教师下节课要掌握好时间。
[再教设计]　教师可以设计一个Draw
and
say活动,让学生一边画一边说说自己的家庭成员,以提高学生的口语表达能力和语言综合运用能力。
第3课时
【教学目标】
1.能够根据a,e,i,o,u在开音节a-e,i-e,o-e,u-e,-e中的发音规则读出单词,并能够听录音选单词,强化已学的发音规则。
2.能够跟读歌谣,在有节奏的吟唱中学习上述发音规则。
3.能够按照例词的提示,从歌谣中找出符合发音规则的单词。
4.学唱Let's
sing中的歌曲。
【教学重难点】
1.能够根据a,e,i,o,u在开音节a-e,i-e,o-e,u-e,-e中的发音规则读出单词,并能够听录音选单词,强化已学的发音规则。
2.能够跟读歌谣,在有节奏的吟唱中学习上述发音规则。
3.能够按照例词的提示,从歌谣中找出符合发音规则的单词。
【教学方法】
1.儿歌说唱教学法
教师播放Listen
and
chant.部分的录音,学生跟着说唱,教师要反复播放几遍,让学生掌握单词的发音,并完成单词发音的归类。
2.归纳教学法
根据Read,listen
and
circle.和
Listen
and
chant.中所给的单词,学生和教师一起归纳出发音相同的单词。
教学过程
教师批注
Step
1:Warm-up
1.教师对学生在作业中的共性错误加以讲解,指导学习。
2.本册已经学了五首歌谣,可以让学生选自己最喜欢的歌谣进行吟唱。
Step
2:Presentation
1.讲授Read,listen
and
circle.
教师请几名学生介绍自己的家庭成员后,说Today
let's
see
a
funny
family.。教师呈现自编的由绕口令组成的短文,请学生尝试朗读,复习学生在前面学过的a,e,i,o,u的短音发音,短文如下:
Dad
has
a
fat
cat.Mum
has
a
funny
duck.Peg
has
a
red
pet.Bob
has
a
hot
dog,but
Mit
has
a
big
pill.
学生熟悉a,e,i,o,u及
a-e,i-e,o-e,u-e,-e的发音规则后,完成Read,listen
and
circle.部分的练习。
2.讲授Listen
and
chant.
教师呈现Listen
and
chant.活动插图里的猫,并让学生仔细观察猫的左手和右手都拿着什么,从而引出句子He's
got
a
cake
and
a
cup
of
milk.A
rose
on
the
cake!
It's
red.It's
red.。然后教师引出句子Cut
the
cake.Give
me
the
cake.,最后教师问Do
you
like
the
cat?,引导学生回答Yes.We
like
the
cat!
It's
cute.He
likes
cake.We
like
it,too!。教师呈现歌谣,学生听歌谣并跟读。
3.学生跟录音学唱Let's
sing中的歌曲。
Step
3:Practice
1.游戏:拆音游戏
教师先说出一个从歌谣中找到的符合发音规则的单词,如:like,看谁能够最先说出组成这个单词的音/l/-/aI/-/k/。同桌结对做这个游戏,轮流从歌谣中找一个符合a-e,i-e,o-e,u-e,-e发音规则的单词,互相出题。
2.游戏:水淹小船
师生先想象一个场景,并用简笔画画在黑板上:大家正挤在一条小船中,船在大海上航行,起伏的波浪正汹涌而起。教师想好一个单词,如:rice,四个字母,就在黑板上画四条小横线。教师说I
can
hear
the
sound/aI/.What
is
it?。看哪个学生能猜到是什么字母,就请他/她在黑板上相应的横线上填上字母(一人只能填一个字母)。填对,小船安然无恙;填错,则教师在船边画一层海浪。教师继续说I
can
hear
the
sound
/s/
at
the
end.What
is
it?。以此类推,三层波浪画完,小船就翻了,学生就输掉此轮游戏。没画到三层波浪,而单词已被正确拼出,则学生赢得了游戏。
Step
4:Consolidation
and
extension
拓展包含a,e,i,o,u,a-e,i-e,o-e,u-e,-e发音规则的单词
教师播放Listen
and
chant.的录音,学生在歌谣中找出符合例词发音规则的单词,学生观察单词,找出归类的依据。
核对答案后,学生可分组或男女生竞赛,看谁知道更多符合这些发音规律的单词,并写在书上。
Step
5:Homework
把今天学的歌谣吟唱给父母听。
[成功之处]　本课时是对1~5单元语音学习内容的一个总结复习。四年级学生经过三个学期的学习已有了较强的拼读能力。教师在教学中可以采用拆音、拼音和分类等语音训练活动,不仅要帮助学生学会根据发音写出符合规则的已学单词,而且要教会他们利用已积累的拼读经验和规则尝试自主拼读其他符合规则的单词,有意识地总结规则,并利用规则记忆单词。
[不足之处]　在拓展部分学生没有充足的时间去思考符合规则的单词,说的都是本学期学的一些单词。若有时间,教师可让学生把前两册中符合规则的单词都列出来。
[再教设计]　教师可以设计一个思维导图,让学生把思维导图补充完整。这样既可以复习之前的语音知识,又可以了解新的复习方式。
第4课时
【教学目标】
1.能够理解Let's
talk中对话的大意,并能够用正确的语音语调朗读对话。
2.能够在情境中运用句型Is
this
your…?Yes,it
is.What's
your…'s
job?
He's/She's
a…询问并回答某人与说话人的亲属关系及职业情况。
3.能够完成Draw
and
say中的活动。
【教学重难点】
1.能够理解Let's
talk中对话的大意,并能够用正确的语音语调朗读对话。
2.能够在情境中运用句型Is
this
your…?
Yes,it
is.What's
your…'s
job?
He's/She's
a…询问并回答某人与说话人的亲属关系及职业情况。
【教学方法】
1.图片演示教学法
为了让学生能够充分掌握职业名称,教师利用图片或简笔画给学生展示如下单词和词组:nurse,teacher,doctor,football
player,让学生熟练掌握这些单词和词组。
2.问答教学法
学生两人一组,利用自己的家庭照片或职业图片进行问答练习:Is
this
your
mother?
What's
her
job?。问答练习既训练了口语,又巩固了单词和词组。
教学过程
教师批注
Step
1:Warm-up
1.师生自由对话,活跃课堂气氛。
2.手偶游戏
让学生把A部分Let's
play完成的手偶图画进行介绍,如:This
is
my
uncle.He's
tall
and
strong.。
3.说唱歌谣
学生一起吟唱之前总结的歌谣,借此对A部分的内容进行复习。
Step
2:Presentation
1.讲授Let's
talk
教师呈现六个体型有较大差异的家庭成员的轮廓图,并说Look!
These
are
my
parents,my
uncle,my
aunt,my
cousin
and
me.Can
you
guess?Who
are
they?。教师引导学生指着某个轮廓,用Is
this
your…?来提问。如果猜对了,则在纸片轮廓上贴上这个人物的图画;如果没猜对,教师可以适当提示,如:No,it
isn't.He
is
tall./No,it's
me.。教师公布全部人物的照片。教师指着照片中的姑姑说This
is
my
aunt.She
is
a
nurse.。教师指着照片中的姑父说This
is
my
uncle.He
is
a
football
player.。通过动作让学生明白nurse和football
player的含义,并引出如何问职业的句子What's
your…'s
job?,让同桌之间互问互答。
2.游戏:看动作猜职业
学生模拟医生、厨师、司机、农民及护士的标志性动作,练习所学句型:What's
his/her
job?
He's/She's
a…。教师创设情境,呈现Let's
talk的完整对话。
3.Draw
and
say
教师让学生用简笔画画出1~3个家人的相貌及职业特征,并口头描述或让别的学生猜测Is
this
your…?
What's
his/her
job?。学生画一画、说一说,更好地运用对话中所学的句型。
Step
3:Practice
1.学生听录音,跟读对话。
2.学生分组或分角色朗读对话。
3.学生两人一组结对表演对话。
4.活动:我是最佳配音员
教学对话中出现不同情境的图片,请学生为图片配音。此活动主要考查学生对Let's
talk的掌握程度。
Step
4:Consolidation
and
extension
1.编新对话
学生根据自己家庭的实际情况,仿照Let's
talk的对话自编一个新对话。
2.表演对话
学生两人结对,表演自编的新对话。
Step
5:Homework
大声朗读对话。
[成功之处]　本课时的对话教学,我安排了生动有趣的游戏和活动让学生进行句型操练,教学效果较好,但个别学生对句型What's
her/his
job?掌握得不是很好,要多注重该方面的练习。学生的词汇量小,不会说职业名称,但在课堂上有的学生用汉语表达了,我觉得这样也很好!英语注重的是交流,如果词汇达到一定数量了,学生会做得更好。
[不足之处]　在拓展部分学生没有充足的时间去思考其他的职业名词,说的都是本学期学的一些单词。若有时间,可以让学生自己搜集关于职业的名词。
[再教设计]　教师可以设计一个思维导图,让学生把思维导图补充完整。这样既可以复习之前的知识,又可以了解新的复习方式。
第5课时
【教学目标】
1.能够听、说、认读五个职业类单词:doctor,cook,driver,farmer,nurse。
2.能够完成Let's
play中的活动。
3.能够熟练运用句型What's
your
father's
job?
My
father
is
a
doctor.,并和同伴进行对话练习。
4.能够完成Let's
check的练习。
【教学重难点】
1.能够听、说、认读五个职业类单词:doctor,cook,driver,farmer,nurse。
2.会用句型What's
his
job?
He's
a
driver.进行替换对话练习。
3.能够熟练运用句型What's
your
father's
job?
My
father
is
a
doctor.进行对话交流。
【教学方法】
1.图片演示教学法
根据本课时的特点,教师利用图片教学单词cook,driver,doctor,farmer,nurse。这样,不但活跃了课堂气氛,而且有利于学生的学习。
2.动作表演教学法
教师选学生到前面进行动作表演,其他学生猜What's
his
job?。根据他的表演说出他的职业,如:He
is
a
driver.。在游戏中既训练了学生的口语,又提高了学生运用英语句型的能力。
教学过程
教师批注
Step
1:Warm-up
1.师生自由对话,活跃课堂气氛。
2.表演对话
学生表演上节课Let's
talk中的对话。
3.学生就上节课Draw
and
say活动中所画的图画进行介绍和问答。
Step
2:Presentation
1.讲授Let's
learn
教师呈现一张图片,图片上是长大后的教材中主人公们的职业形象。请学生猜猜他们分别是谁、是做什么的。先出示几张学生学过的表示职业的图片,如:football
player,nurse,teacher。学生看到的是成为足球运动员的John,于是教师问What's
his
job?,学生回答He's
a
football
player.。以此方法一一呈现Amy、Sarah、吴一凡、张鹏等人的图片,教授单词cook,driver,farmer,doctor。学生操练单词。
2.游戏:看动作,猜职业
一名学生模拟医生、厨师、司机、农民和护士的标志性动作,其他学生使用所学句型What's
his/her
job?
He's/She's
a…猜测他/她的职业。
3.讲授Let's
play
本活动可以请三男三女共六名学生到讲台前间隔着站好,教师自问自答What's
his
job?
He's
a
cook.。最先做出准确动作的学生获胜,获胜者可以发口令,让另外五名学生再做动作,其他学生可以跟着发指令。
4.完成Let's
check的听力练习。
Step
3:Practice
游戏:神奇的魔镜
教师先利用教室里的现有材料,如:木尺、扫把等,拼成一个魔镜的边框。学生A戴上面具,在魔镜后站成固定的姿势,学生B到镜子前问Mirror,mirror
on
the
wall.What's
his
father's
job?(学生B拿着一张医生的照片给学生A看),学生A回答He
is
a
doctor.。
Step
4:Consolidation
and
extension
1.拓展关于职业的单词
学习一些职业类单词,如:worker工人,cleaner清洁工,manager经理。
2.游戏:真假大冒险
学生两人各有一套表示职业特点的图片。游戏开始时,一名学生从自己的图片中抽出一张看一眼,将图片朝下放在课桌上。对话示例如下:
A:A
woman
or
man?
B:A
woman.
A:What's
her
job?
B:She's
a
nurse.
另一名学生如果相信,就说Look!
She's
a
nurse.,同时表演这个职业的特有动作;如果不相信,就说No,she
isn't.,并翻开这张图片查看。
Step
5:Homework
用英文向父母介绍所学的职业类单词。
[成功之处]　本课时是一节形式多样的词汇教学课,除了穿插各种游戏外,还有Let's
play这样的活动,训练了学生手、脑、眼的配合,强化了Let's
learn部分所学单词的音和义,而且增强了课堂的趣味性。
[不足之处]　部分学生对本课单词掌握得不够扎实。重点句型练习得不够。
[再教设计]　教师可以设计情境,询问自己父母的职业,回家后再画出父母的职业。
第6课时
【教学目标】
1.能够读懂Read
and
write中的小短文,并完成后面的练习。
2.能够在图片的帮助下,仿照例句完成Look
and
write.中的练习。
3.能够听懂并理解Story
time中的故事大意。
【教学重难点】
1.能够读懂Read
and
write中的小短文,并完成后面的练习。
2.能够在图片的帮助下,仿照例句完成Look
and
write.中的练习。
3.能够听懂并理解Story
time中的故事大意。
【教学方法】
1.小组合作教学法
学生两人一组,阅读Read
and
write中的小短文并完成对应的练习。同时,完成Look
and
write.。然后,学生描述自己的家庭成员。
2.角色表演教学法
根据Story
time
的故事内容,学生选择自己喜欢的一段内容进行角色表演。
教学过程
教师批注
Step
1:Warm-up
1.师生自由对话,活跃课堂气氛。
2.游戏:滚雪球
教师先介绍自己的职业:I'm
a
teacher.
学生A说I'm
a
student.My
mother
is
a…。
学生B说I'm
a
student.My
mother
is
a…
My
father
is
a…。
每一名学生要比前一名学生多说一个家庭成员的职业。以此类推,既能加强学生对家庭成员称呼类名词的掌握,又能复习职业名词或词组。
Step
2:Presentation
1.讲授Read
and
tick
or
cross.
教师出示John的全家福并介绍Look.This
is
John's
family.。再画一个男人的形象(又高又强壮),说Can
you
guess
who
he
is?,学生回答He's…。教师继续提问What's
his
job?
(画一个篮球,给出提示),学生回答He
is
a
basketball
player.。教师继续用简笔画的形式画出John's
mother,John's
uncle,John's
aunt的职业及外形。最后,教师画一个书包,介绍John
is
a
student.He
has
no
job.。学生打开课本第63页一起学习Read
and
tick
or
cross.中的小短文,并判断正误。
2.讲授Story
time
教师先出示小松鼠Zip的照片,然后介绍Zip及其家人的情况,让学生简单列一份Zip的家谱。
Zip's
grandpa
is
a
teacher.
Zip's
father
is
a
cook.
Zip's
uncle
is
a
taxi
driver.
Zip
is
a
baseball
player.
介绍完Zip的家谱后,教师创设情境:假如你就是Zip,你现在要邀请你的朋友们来家里做客,你家里挂了很多家人的照片,你的朋友们都很好奇,你如何解答朋友们的疑问?一起来学习故事。
Step
3:Practice
1.活动:脱口秀
学生根据实际情况,仿照Read
and
write中的小短文,口头描述自己家人的情况。
2.完成Look
and
write.中的练习。
Step
4:Consolidation
and
extension
1.延续Story
time中的故事
教师之前给出了关于Zip的家谱的情况,去Zip家做客的朋友们可根据之前的小短文继续提问Zip,继续编故事。
2.个性化书写活动
教师说Can
you
tell
me
something
about
your
family?
Draw
a
picture
of
your
family,and
then
finish
the
sentences
in
your
book.
Step
5:Homework
用英语向父母复述今天所学的故事。
[成功之处]　本节课是一节综合课,从听、说、认读方面来进行操练。教师在教学中培养学生按意群阅读的习惯,并强调句子书写时句首单词的首字母要大写,词与词之间空一个字母的间距等注意事项。
[不足之处]　教学活动安排较多,时间较紧,在故事扩充部分未能让学生上台表演,以后要注意活动安排与时间的关系。
[再教设计]　教师可以设计书写比赛。比一比,学一学,看看谁书写得最棒!