28.有的人——纪念鲁迅有感 课件（21张PPT)

(共21张PPT)
部编版—语文—六年级上册
28
有的人
——纪念鲁迅有感
1.有感情地朗读诗歌，了解鲁迅是一个怎样的人。
2.了解诗歌中的对比手法，并体会运用这种手法的好处，多角度、多层次地朗读，在读中悟诗情，悟写法。
3.指导学生正确认识人生的价值，树立高尚的人生观。
4.在学习中培养学生美的情操，明白为人民服务的人在人民心中“永生”的道理，树立正确的人生观。
教学目标
其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
鲁迅
1949年10月19日，是鲁迅先生逝世十三周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念这位伟大的革命家、思想家和文学家。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于11月1日写了《有的人》这首短诗，抒发自己由纪念鲁迅所引起的无限感慨以及对人生意义的深刻思考。
写作背景
作者在诗中以鲜明的态度写出了哪两种人？找出文中的诗句，用“——”画出来。
诗人是怎样描述这两种人的？请找出相应的诗句，用“~~~”画出来。
朗读要求：
将每节诗的前两句连起来读。
将每节诗的后两句连起来读。
男女生分别交替朗读每节诗的前两句和后两句。
有的人/活着，
他/已经死了；
有的人/死了，
他/还活着。
有的人
骑在/人民头上：“啊，我多伟大！”
有的人
俯下身子/给人民当牛马。
有的人
把名字/刻入石头，想“不朽”；
有的人
情愿/作野草，等着/地下的火烧。
有的人
他活着/别人就不能活；
有的人
他活着/为了多数人/更好地活。
骑在/人民头上的
人民/把他摔垮；
给人民/作牛马的
人民/永远/记住他！
把名字/刻入石头的
名字比尸首/烂得更早；
只要/春风吹到的地方
到处/是青青的野草。
他活着/别人就不能活的人，
他的下场/可以看到；
他活着/为了多数人/更好地活的人，
群众/把他抬举得/很高，很高。
写了有哪两种人。
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写了有哪两种人。
写出这两种人的不同人生观。
写出这两种人的不同结局。
可以说说诗歌的思想内涵、诗歌的内容，可以品评诗歌的表现手法，也可以点评诗人的炼字艺术，还可以谈谈你认为难以理解的诗句等。
说说诗歌本身的内容和写作特点。
作者在诗中以鲜明的态度写出了哪两种人？
一种人，虽生犹死
（身体苟活而灵魂已死）
一种人，虽死犹生
（身体已死而精神不灭）
有的人活着，他已经死了；
有的人死了，他还活着。
前一句指的是骑在人民头上作威作福的人，只是躯壳活着，虽生犹死，生命毫无价值；
后一句指的是一生为人民、甘愿做人民牛马的人，这种人虽生命不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间。这是全诗提纲挈领的小节，抓住它品读全文，就会事半功倍。
有的人
骑在人民头上：“呵，我多伟大”
有的人
俯下身子给人民当牛马
揭露了反动派蛮横的形象和凶暴的本质。
刻画了反动派的、外强中干、自我吹嘘的丑态，对反动派进行了有力的讽刺。
情愿作野草，等着地下的火烧。
愿把自己的一切贡献给革命事业。
把名字刻入石头的
名字比尸首烂得更早；
只要春风吹到的地方
到处是青青的野草。
“烂”
既写出了反动派恶贯满盈，又表现了人民的心愿和力量。
“青青的野草”表现了对鲁迅先生无比崇拜和爱戴的深厚感情。
这一句是作者对为人民奋斗一生的革命战士蓬勃生命力和不朽的精神的热烈歌颂。
有的人活着，
他已经死了；
有的人死了，
他还活着。
行尸走肉
唾弃、憎恨、踩踏
人民英雄
尊敬、拥戴、敬佩
这首诗的题目是《有的人》，在题目下面还有一个副标题，为什么？
副标题是为了补充说明这首诗歌是为了纪念鲁迅先生而作的。
根据对诗句的理解，选择对应的词语。
1.有的人活着，他已经死了。(　　)
2.有的人死了，他还活着。(
)
3.他活着为了多数人更好地活。(　　)
Ａ.我为人人，鞠躬尽瘁。
Ｂ.虽生犹死，行尸走肉。
Ｃ.虽死犹生，永垂不朽。
B
C
A
作者这样对比来写有什么目的？
通过两种人的对比，更加鲜明地表达了作者对为了自己的私欲而践踏人民的人的憎恨之情，充分体现了诗人对像鲁迅一样为了人民的利益鞠躬尽瘁的人的敬佩之情。
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
——孟子
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
——司马迁
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
——范仲淹
捧着一颗心来，不带半根草去。
——陶行知
有的人
虽生犹死
骑在人民头上
人民只会唾弃他
虽死犹生
给人民当牛马
人民永远记住他