10牛郎织女（一）课件（共20张PPT)

(共20张PPT)
10牛郎织女（一）
教学目标
教学重难点：
1.会认“嫂、恳”等11个生字，会写“郎、爹”等14个字，正确读写词语。
2.根据故事情节发展，理清故事结构。
3.品读文章中描写人物特点的关键语句，
感受生动的人物形象。
1、品读文章中描写人物特点的关键语句，
感受生动的人物形象。
2、体会牛郎的勤劳，善良以及织女对自由、幸福的向往。
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许？
盈盈一水间，脉脉不得语。
诗中讲了哪一个故事
牛郎织女
导入新课，初识民间故事
民间故事是古代劳动人民口头创作、流传的一种文学形式，它以生动的语言、丰富的情节、经典的人物形象，寄托了美好的情感，反映了劳动人民的愿望、要求和理想。
导入新课，初识民间故事
郞
爹
嫂
辆
歹
罕
纱
妻
趟
托
狱
婚
辈
挨
字词认读，书写指导
牛郎
爹娘
嫂子
一辆车
好歹
稀罕
纱衣
妻子
一趟
托着
游泳
结婚
一辈子
挨近
字词认读，书写指导
书写指导
1.请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写生字。
2.看准每个字在田字格里的位置。
3.看清每个字的结构，放慢速度。
4.严格按笔顺描写。
字词认读，书写指导
郎：左半部分不要写成“良”，“良”的最后一点稍向左收，避让“阝“。
妻：上半部分横画之间等距，但长短要有变化，下半部分“女”的末笔横要写得长一些。
嫂：右半部分中“臼”的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。
辈：上半部分“非”的笔顺是竖、横、横、横、竖、横、横、横。
字词认读，书写指导
课文讲述了牛郎和织女怎样的故事呢？请同学们默读课文。
要求：
读准字音，认清字形，画出不理解的词语，联系上下文或查阅工具书，初步了解课文大意。
初读课文，整体感知
围绕这两个人物，故事的主要情节是怎样的？浏览课文，讨论交流：故事是怎样开始、发展、结局的？
第一部分（1、2自然段）：生活很苦，人称牛郎。
第二部分（3、4自然段）：照看周到，老牛亲密。
第三部分（5～8自然段）：长大分家，赶出家门。
第四部分（9～13自然段）：老牛说话，指点机会。
第五部分（14～16自然段）：来到森林，见到织女。
第六部分（17～21自然段）：相遇相知，结为夫妻。
初读课文，整体感知
1.整体感知人物形象：说说在你的眼中牛郎和织女是一位怎样的人，可以用哪些四字词语来表达。
牛郎：
憨厚老实、勤劳善良
织女：
勤劳善良、心灵手巧
哥嫂：
自私自利
、贪得无厌
初读课文，整体感知
2.细读人物：
请同学们读课文，找出描写织女和牛郎的有关句子。
描写牛郎的句子：
古时候有个孩子，爹娘都死了，跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡……
他没名字，人家见他每天放牛，就叫他牛郎。
精读课文，感知人物形象
读了这段话，你想说什么？
牛郎很可怜、命运悲惨。
从哪里体会到的？
都死了
很不好
吃剩饭
穿破衣裳
在牛棚里睡
没名字
精读课文，感知人物形象
描写织女的句子：
原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女。每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那就是灿烂的云霞，什么东西也没它美丽。
精读课文，感知人物形象
精读课文，感知人物形象
一天，哥哥把牛郎叫到跟前，装得很亲热的样子说：“你如今长大了，也该成家立业了。老人家留下一点儿家产，咱们分了吧。一头牛，一辆车，都归你；别的归我。”
嫂子在旁边，三分像笑七分像发狠，
说：“我们挑顶有用的东西给你，你知道吗？你要知道好歹，赶紧离开这儿。天还早，能走就走吧。”
描写哥嫂的句子：
精读课文，感知人物形象
你觉得牛郎的哥嫂是怎样的人？
很坏、狠毒、不念亲情
这一描写的意图是什么？
衬托牛郎的可怜
精读课文，感知人物形象
在故事中老牛发挥了什么作用？
读第14～18自然段为例。标划重点的词句。
来到树林
看到姑娘
织女走来
互诉身世
精读课文，感知人物形象
牛郎织女
牛郎：憨厚老实、勤劳善良
织女：勤劳善良、心灵手巧
老牛：知恩图报、指点机会
相依为命
相伴相爱
相知相遇
板书设计
总结全文，关注写法
主题思想：
写作借鉴：
本文通过讲述牛郎和织女在老牛的指点下相遇、相知并结为夫妻的故事,赞美了他们善良、勤劳的品质和勇于追求自由与幸福的精神。
文中对牛郎的语言、动作和心理的具体描写，一方面使
人物丰满起来，突出其性格特点，另一方面，推动了故事的发展。另外，老牛开口说话、指点牛郎织女相遇等情节的安排,增添了故事的奇幻色彩。语言表达朴实自然、通俗易懂。