12古诗三首课件（共34张PPT)

(共34张PPT)
12、古诗三首
第1课时
教学目标
教学重难点：
1.会认熏、擞等5个生字,会写乃、杭等8个生字。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《示儿》、《题临安邸》。
3.能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容,体会诗人表达的情感。
。
1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《示儿》、《题临安邸》。
2.能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容,体会诗人表达的情感。
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
——艾青
单元导读
说到热爱国家，你们会想到哪些仁人志士呢？
屈原
文天祥
岳飞
林则徐
郑成功
祭
乃
熏
杭
亥
恃
哀
拘
1.请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写生字。
2.看准每个字在田字格里的位置。
3.看清每个字的结构，放慢速度。
4.严格按笔顺描写。
书写指导
字词认读，书写指导
祭：字上半部分的左边不是“夕”，
不要少写一点，上半部分的右边要注意书写笔顺。
熏：字上半部分不要写成“重”，整个字中间只有一笔竖，不要写成“千、黑”两部分。
哀：的撇还要注意是从“口”的左侧起笔，而不是从“口”的中间起笔。
乃：字书写时还要注意笔顺，第一笔是横折折折钩，第二笔是撇。“哀、乃”容易与“衰、及”混淆，书写时要注意辨析。
朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。
示
儿
[宋]陆
游
死去/元知/万事空，但悲/不见/九州同。
王师/北定/中原日，家祭/无忘/告乃翁。
读古诗，知诗人。
陆游(1125-1210)，字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。南宋著名诗人，文学家、史学家。与尤袤、杨万里、范成大并称南宋四大家，有《剑南诗稿》、《放翁词》等著作，是留诗最多的诗人。今存九千三百余首。
从古诗题目中，你能了解到哪些信息？
根据注释，我知道“示儿”指给儿子看。
这首诗是陆游临终前写给儿子的。
《示儿》
[宋]
陆游
解诗题，译诗句
结合注释，理解古诗大意。
示
儿
[宋]陆
游
死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
诗意：我本来知道，我死后人间的一切都和我无关了，只是悲痛不能活着看到国家统一。等到朝廷军队收复中原失地的那一天，家祭时一定不要忘记告诉你们的父亲。
再读诗歌，你们从诗句中读出了陆游的什么感情？
悲
用原诗句回答：他悲的是什么？
但悲不见九州同
抓字眼，悟诗情。
小结：这首诗的诗眼为“悲”，诗人为“不见九州同”而“悲”，为无法亲眼看到“王师北定中原日”而“悲”。正是因为对国家“爱之深”，才有这般的“悲之切”。
题临安邸
[宋]林
升
山外青山/楼外楼，西湖歌舞/几时休？
暖风/熏得/游人醉，直把/杭州/作汴州。
朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。
林升，生卒年不详。字云友，又名梦屏，南宋诗人。
《题临安邸》
[宋]
林升
谁能说说古诗题目的意思？
题，题写。临安，在今浙江杭州，曾为南宋都城。邸，旅店。题目的意思是指题写在临安一家旅店墙壁上的诗。
解诗题，译诗句
结合注释，理解古诗大意。
题临安邸
[宋]林
升
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
诗意：无尽的青山，连绵的楼阁，望也望不到头，西湖上的歌舞几时才能停歇？暖洋洋的风吹得人如痴如醉，简直把杭州当成了汴州。
再读这首诗，你感受到诗人怎样的情感？
忧国忧民，强烈的爱国情感。
抓字眼，悟诗情。
小结：这首诗的诗眼为“几时休”，
要读出诗人的责问与百姓的愤怒。因为南宋朝廷偏安一隅，不思收复失地，北宋灭亡，中原沦陷，南宋的王公贵族们不是卧薪尝胆，考虑如何收复中原，而是在这里醉生梦死，难怪诗人要满腔忧愤地问“西湖歌舞几时休”。表达了诗人内心强烈的愤慨之情。
课后作业：
书写本课生字。
诵古诗，背诗文。
课后作业
12、古诗三首
第2课时
教学目标
教学重难点：
1、学习《已亥杂诗》，联系作者写作背景，
理解诗意,体会情感。
2.体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国情感。
1、学习《已亥杂诗》，联系作者写作背景，
理解诗意,体会情感。
2.体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国情感。
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州/生气/恃风雷，万马/齐喑/究可哀。
我劝/天公/重抖擞，不拘/一格/降人材。
朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。
读古诗，知诗人。
龚自珍（1792—1841）清末思想家、文学家。他主张破旧立新，抵制外来侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。
《己亥杂诗》
[清]
龚自珍
从古诗题目中，你能了解到哪些信息？
己亥年是1839年，这一年诗人47岁，因厌恶仕途而辞官南归，并将一路上的所见、所闻、所感写成315首七言绝句，题为《己亥杂诗》
解诗题，译诗句
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州生气恃风雷，
万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人材。
结合注释，理解古诗大意。
诗意：中国朝气蓬勃的局面依靠的是风雷激荡的改革，万马齐喑的沉闷局面实在让人心痛。我劝天公重新振作精神，不拘一格，让更多的人才降临世间。
诗人因什么而哀？你从“哀”字中体会到了诗人怎样的情感？
诗人因九州无生气而哀；因科举制度而哀；因清政府腐败无能而哀……我体会到了诗人的痛惜之情和爱国之心。
抓字眼，悟诗情。
小结：这首诗的诗眼为“哀”
：‘劝”
表达了诗人期待着杰出人物的涌现，期待着改革大潮、涤荡旧势力的决心和抱负，抒发了作者强烈的爱国热情。
1、读出感情，体会诗情
全班有感情朗读三首古诗，体会诗人表达的思想感情？
2、朗读古诗，背诵古诗。
说说本课学习的三首古诗的异同。
不同：前两首诗都是南宋诗人所写，后一首是清代诗人写的。《示儿》写的是诗人临终遗恨，因不能看到祖国统一而悲伤；《题临安邸》写的是诗人对统治者苟且偷安的悲愤，对国家命运的忧虑；《己亥杂诗》写的是诗人对“万马齐喑”的痛心疾首和对社会变革的热烈期盼。
相同：这三首诗都表达了诗人浓浓的爱国情怀。
主题思想：
写作借鉴：
总结全文，关注写法
《示儿》发自肺腑，以情动人，字字泣泪;《题临安邸》文笔精炼，先写景后抒情，诗人将个人情感蕴含在对朝政的讽刺之中，弦外之音令人回味;《已亥杂诗>选用九州”“风雷”“万马”“天公”等一系列具有壮伟特征的主观意向来抒情明志，气势磅礴，寓意深刻。
《示儿》诗人通过写自己毕生的心事和无限的企盼，表达了对南宋统治者屈辱求和苟且偷安的无限愤慨，对收复失地统一祖国的无比渴望,表现了诗人深沉的爱国情怀。
《题临安邸》通过描写南宋统治阶级在临安苟且偷安的荒淫生活,表达了诗人对国事的无比忧虑，对统治者的辛辣讽刺和严厉警告。
《已亥杂诗》一诗以热情洋溢的战斗姿态，表现了诗人对国家前途命运的关切，和希望当政者能够广纳人才，以改变沉闷、腐朽的现状，使中国变得生机勃勃的愿望。
把三首古诗背诵熟练。
2、课下查找资料，找一找有多少关于爱国的古诗词，选出自己喜欢的抄下来。