20“精彩极了”和“糟糕透了”课件（20张PPT)

(共20张PPT)
20、“精彩极了”和“槽糕透了”
联系生活，谈话导入—初读课文，整体感知—再读课文，感受爱的争锋—续写比喻，升华认识—总结全文，关注写法
教学目标
教学重难点：
1.会认“誊、励、篇”等7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道父母分别是怎样评价“我”的诗的，“我”对父母评价的认识前后有怎样的变化。
3.研读重点句子，正确理解“精彩极了”和“糟糕透了”的含义,体会父母表达爱的方式的不同。
4学会正确对待批评和表扬。
1、体会父母爱自己孩子的不同表达方式:母爱宽容、和蔼鼓励;父爱理性深沉、严格。
2、体会课文中含义深刻的句子的意思，理解“糟糕透了”的评价也是一-种爱。
联系学生生活实际，谈话导入：同学们，当你做好一件事、做成功一件事情时，你希望得到父母怎样的评价?(夸奖、赞扬……)是呀，我们都想得到父母的夸赞，但是，当你的父母对你的评价出现两种相反的情况呢？比如一个表扬，一个批评，你会有怎么样的表现呢?(伤心、难过、不理解……)。今天，我们就来看一下每个著名作家巴德·舒尔伯在小时候遇到这种情况，他有什么样的表现呢?(出示课题)
巴德·舒尔伯格
美国著名畅销书作家、编剧。在他68年的写作生涯里，共创作了34部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。所出版的作品有《在滨水区》《码头风云》《什么使萨米逃走》《醒着的梦》等。
初读课文：
请同学们用你们喜欢的方式朗读课文，读准字音，遇到不认识的生字词可以查字典或询问他人，要求把课文读通，读顺。
誊写
鼓励
一篇
出版
慈祥
歧途
谨慎
想一想：课文主要讲了一件什么事?
巴迪童年时写了一首诗，父母对他的诗产生了两种不同的评价。母亲的评价是“精彩极了”，父亲的评价是“糟糕透了”，这两种评价对他产生了巨大影响，他从这两种评价中逐渐感悟到爱的故事。
第一部分（1—14自然段）：讲作者七八岁时写了第一首诗，却从父母双方得到了截然相反的评价。
第二部分（15—17自然段）：写成年后，“我”认识到了父母两种截然不同的评价在自己成长中所起的作用。
默读课文第1—14自然段，请同学找一找：父母对巴迪写的第一首诗是怎样评价的？用“----”画出来。巴迪听到这些评价后有怎样的表现？用“
﹏﹏
”画出来。
母亲的评价
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
　　她高兴得再次拥抱了我。
　“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。
“我”的反应
我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。
抓住我的动作、神态进行描写
父亲的评价
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多吗？”
抓住父亲的语言进行描写
“我”的反应
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。
抓住我的动作进行描写
几年以后，情况发生了怎样的变化呢？
看巴迪承认了自己当时的那首诗的确相当的糟糕，他已经认识到了父亲的评价是对的，再加上母亲一如既往地鼓励，巴迪还一直在写作并把自己新的文章给父亲。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
无论是鼓励还是批评，都是爱的体现，作者在父母之爱中前行。
“精彩极了”和“糟糕透了”各是一种怎样的爱？
“精彩极了”是慈祥母亲的鼓励与赞扬，正是这种爱使“我”有了写作的兴趣、信心、灵感。这是一股多么强大的力量！
“糟糕透了”是严厉父亲的批评与警告，正是这种爱使“我”时时看到不足，使“我”戒骄戒躁，使“我”永远向新的高度奋进，这是一股多么深沉的爱呀！
联系生活实际理解下面的句子：
“我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。”
生活中的每一个人，都需要爱的鼓励与赞扬，这是获得前进的动力，成功的源泉；同时需要爱的警告与批评，这是鞭策着要做得更好，不要骄傲；“我”明白了父母的这两种爱，在成长过程中不会产生自卑和自傲，两种不同方式的爱让“我”健康成长。
这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际。“精彩极了!”糟越透了”“精彩极了!”“糟糕透了!“...们像两股风不断地向我吹来。
结合自己的理解，将“两股风”的比喻续写完整。
“精彩极了”像一股（
）的风，它（
）。
“糟糕透了”
像一股（
）的风，它（
）
。
“精彩极了”和“糟糕透了”
母亲
父亲
慈祥
严厉
赞扬
批评
鼓励
鞭策
爱
总结全文，关注写法
主题思想：
写作借鉴：
本文通过讲述作者童年时，父母对他的作品的截然不同的评价,对他产生的重大影响以及他的感悟，表现了父母对孩子深深的爱，表达了作者对父母的理解和感激。
本文抓住了人物的神态动作、语言、心理等进行描写，表现了人物的性格特点和情感。还通过时间的描写来表现人物心理。我们在写作时也可以抓住人物的动作、神态、语言等去反映人物的思想，表达人物的情感。