部编版四年级语文上册 语文园地二 课件（22张ppt）

(共22张PPT)
语文园地二
RJ
四年级上
小小“动物园”
这次习作要求把自己的家想象成“动物园”，能抓住家人与动物的相似之处，写写家里的每位成员，写出家人的特点。
习
作
习作指导
习作指导
习作构思
1.
打开思路，从不同角度描写家人。如小明的爸爸“胖而憨”，像熊一样；小红的姐姐游泳特别好，像一条自由自在的鱼；小兰的爷爷很威严，像一只大老虎。三个例子分别是从外貌、特长和性格等不同角度描写的。
2.
借助范例，把家人的特点写清楚。如把妈妈比作绵羊，是因为妈妈和绵羊具有共性——波浪卷、爱吃素、性格很温和，把外貌、喜好和性格综合起来，详细地写出了人物的特点。
思维导图
马喜欢自由奔跑却又小心谨慎，而我的爸爸似乎也是这样的。
每逢假期，爸爸都会充当“司机”，驾车带家人出门游玩。去年，爸爸带我自驾游，历经19
天，跑了四千多千米。在我心中，爸爸这匹“马”可以带着我去到任何想去的地方。
①
小标题使文章结构清晰、层次分明。
小小“动物园”
习作例文
“马”爸爸①
我们一家人去草原旅游的时候，爸爸不敢骑马，因为他怕马受惊了狂奔；去滑雪场，爸爸不敢滑雪，因为他怕摔跤。②爸爸的小心无处不在。
②
通过列举事例表现爸爸的“小心谨慎”，形象具体。
我的妈妈就像只勤劳的小蜜蜂，整天忙东忙西。
妈妈勤劳质朴，非常爱干净。一发现家里有脏的地方，她就立即收拾，若是赶上劳动量大的时候，她便动员全家进行一次大扫除，将污渍“赶尽杀绝”。
“蜜蜂”妈妈
看，她扫起地来一丝不苟，连一根头发都不放过。
扫完地后她又舞起“盘龙墩布”在地板上施展功夫；随后，她又拿着“金丝鸡毛掸子”对茶几上的“灰尘本部”发起了“猛攻”；之后，她又拿着“皇家抹布”将碗筷洗得光亮洁净……
③很快，家中便窗明几净了，看着极为舒心。
③
叙述妈妈做家务的过程，表现妈妈的勤劳。
我呢，喜欢吃青菜，尤其喜欢胡萝卜，整天蹦蹦跳跳的，是一只活泼可爱的“兔”宝宝。
我生活在这个有蜜蜂围绕，马儿奔腾的“动物园”里，感觉好幸福。④
④
结尾深化文章主题。
“兔”宝宝
名师点评
小作者写自己的爸爸像马，妈妈像蜜蜂，自己像兔宝宝，通过选取典型事例来表现爸爸妈妈身上的鲜明特征。采用小标题的形式，使文章结构清晰、条理清楚。
围绕“提问题”说说提问的角度、方法以及自己的感受。
交流内容
交流平台
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阅读课文时，可以就课文的某一部分内容提问，把问题写在旁批上；也可以就整篇课文提问，把问题写在课文后面。
阅读课文时，可以从课文内容、课文写法、获得的启示等角度来提问。
有的问题不影响对课文的理解，有的问题有助于理解课文内容，有的问题特别有深度，我们要注意筛选出最有思考价值的问题并想办法解决。
交流展示
识字加油站
这一部分由六组读音相同的形近字组成。每组汉字的左边为熟字，右边为生字。我们可以根据形旁猜汉字的意思，再根据意思组成词语，最后查工具书验证。如，“培”为提土旁，猜测字义可能和土相关，试着组词“培土”，最后通过查工具书我们知道这个字的本义是给植物或墙堤等的根基部分加土，后引申为帮助和保护人的成长，所以还可以组成词语“培养、培育、培训”等。
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识字加油站
这一部分由三组汉字组成，每一组的两个生字偏旁相同，读音和字义不同。我们可以先了解形旁所表示的意义，再尝试通过组词来理解。如，“账”字，通过回忆熟字“财、货”等，猜测含有贝字旁的字与金钱有关。然后尝试着组词“账本、还账”。最后查工具书验证。
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词句段运用
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读一读，体会每组句子在表达上的不同。
◇那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。
◇那时没有电灯、电视、收音机和汽车。
◇那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。
◇那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。
体会：第一组第一句反复运用“没有”，第二组第一句反复运用“叫”，语气连贯，节律强劲，行文有节奏感，能增强句子的表达效果和气势。而第二句就没有这种表达效果。
读下面的句子，说说你的发现，再抄写下来。
◇是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。
◇靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
我的发现：这三组句子都运用了设问的修辞手法，自问自答。
◇竺可桢每天去北海公园，单是为了观赏景物吗？
不是。他是去观察物候，作科学研究的。
设问的作用：①能吸引读者注意，启发读者深入思考；②有助于使文章层次分明，结构紧凑；③可以更好地描写人物的思想活动；④表示强调，突出某些内容，使文章起波澜，有变化。
日积月累
◇大意是喜欢问问题就会变得知识渊博，自以为是、不接受别人的意见就会变得狭隘。
◇好问则裕（yù），自用则小。
——《尚书》
◇大意是要广泛地学习，详细地探究，谨慎地思考，
明白地分辨，切实地履行。
◇博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
——《礼记》
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◇大意是有智慧和才能的人，不学习就不会有所成就，不提问就不会获得知识。
◇智能之士，不学不成，不问不知。
——［汉］
王充
◇大意是人不是生来就懂得知识和道理的，谁能没有
疑惑呢?
◇人非生而知之者，孰能无惑？
——［唐］
韩愈