各位老师：
上午好！很高兴能有幸代表唐坊镇在此说课。今天我说课的课题是外社出版三年级起点第二册第5模块第一单元I get up at seven o’clock.
今天我将从说课标、说教材、说建议三个方面进行说课。其中说课标，我将从新课程标准的总目标和单元目标两方面讲述；说教材，我将从编写特点、编写体例、内容结构、教材定位四方面讲述；说建议，我将从教学建议、教学评价及课程资源开发三方面讲述。
一、说课标
依据《英语课程标准》的要求，基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力，即小学生在真实生活中运用外语的能力是小学英语教学的最终目标。小学三年级英语是启蒙阶段，必须通过听、说、玩、演、练、唱等实践活动，激发和培养学生的学习兴趣，从而更好的完成学习目标。在认真钻研教材、分析青少年儿童身心发展规律、认知规律的前提下，根据英语新课程标准的要求，现将本节课的教学目标设计如下：
1、知识目标：
（1）使学生能听、说、认、读六个动词短语： o'clock 、 at 、get up 、go to school 、go to bed 、go home 、 have lunch 、 watch TV。
（2）使学生掌握It’s…o’clock.和I…at…o’clock.的句型
2、能力目标：
能用所学的动词短语来表达自己做的事情。能够初步使用学过词汇和句型与别人交流自己在一天的某个时间做的事情 。
3、情感目标：
培养学生自主学习、合作探究的能力，培养学生积极学习英语的态度。
4、学习策略目标：
使学生有兴趣听、说英语、乐于模仿、敢于开口、积极参与、合作。
二、说教材
我将从编写特点、编写体例、内容结构、教材定位四方面讲述。小学三年级英语是启蒙阶段，内容简单、有趣，目的是激发和培养学生学习英语的兴趣，本教材根据国家《英语课程标准》编写，努力为学习者营造语境，精心设计内容，具有新颖性和可操作性。以学生为中心，按学生身心发展规律与兴趣设计语言活动，激发学生兴趣，有趣味性和科学性。本册教材共11个模块，内含一个复习模块。每个模块分为两个单元。一般，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习，包括一首小诗或歌谣。而这一模块主要通过描述对运动项目的喜好来表述自己的喜好,内容可以是多方面的,如喜爱的颜色、人物、动物等，通过描述增进彼此的了解。本模块主要学习短语及句型：整点钟的时间表达法及所进行的日常活动如：I get up at seven o’clock. I go to school at eight o’clock.。在之前的教学中，学生都已经掌握了数字一至十二，而在这一节课时中，要使学生认读时间“o’ clock”和日常活动短语。本节课主要是提高学生英语听、说、读等综合素质能力。
三、说建议
我将从教学建议、教学评价及课程资源开发三方面讲述。首先看教学建议中的教学方法，在本课的教学中我将情景教学法、直观教学法、TPR教学法、游戏教学法及任务教学法等多种教学法灵活地容入教学中，使学生能够在相对真实的情景中通过直观的感受体验知识的生成与运用，从而较好的理解知识并通过任务的完成运用知识，达到知识的内化。
本课的教学过程我设计了5个环节，热身环节、新授环节、课文学习、巩固拓展以及家庭作业的布置。
1、在热身环节，我首先让学生一起说了一个chant,《Noodles and rice》，目的是让学生能够动起来，很轻松地进入新课的学习；接着齐唱歌曲《ten fingers》复习数字1-10，为新课的学习铺垫，同时激发学生的学习兴趣。
2、新授环节，先通过复习数字1-12，并把它按照钟面的形式板书在黑板上，从而教授：clock \o’clock . 教师一边拨动时间一边教one o’clock\two o’clock... 进一步引导学生通过多媒体说出：It’s … o’clock. 同学们想知道在几点怎么说吗？向学生说明在具体的时间前用at表示。学生跟老师认读，学说新单词：at。
通过游戏模拟具体的时间，让学生更深刻地理解整点的表达方法。同时通过时间的滴答声，告诉学生时间在一分一秒地过去，因此我们应该珍惜时间，那么你们想想我们一天都做了些什么事情？ 教学新短语：get up \go to school\have lunch\ go home\watch TV\go to bed.(通过不同的形式加以操练：请小老师教读，模仿动作，看口型等)
3、课文教学环节，通过戴头饰，告诉学生自己就是Daming, 谈谈自己一天的日常活动。听三遍录音，第一遍听音跟读动词短语，第二遍听音跟读课文，第三遍听音完成表格并回答问题。步步深入，让学生更好地理解课文。
4、巩固操练环节：通过Guessing game,猜猜这些人在不同的时间分别做了什么事情，用第一人称加以描述。接着通过拯救美羊羊的活动，让学生学以致用！
5、拓展环节：让学生用I at o’clock.描述自己一天的活动，让学生把课堂所学的知识灵活运用到生活中。
说板书设计
我采用归纳法，将重点词汇和句型都展示出来，使学生一目了然。
教学评价：课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式。主要是用“Well done!”、“Good boy/girl.”等作为鼓励的语言，课上我恰当的使用激励性评语和赠送小奖品的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，而星级评价贯穿于教学始终，激励学生积极投身英语学习中。
课程资源开发：
积极开发和合理利用资源是实施小学英语课程的重要环节。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触、学习和使用英语，亲身感受和直接体验及语言运用。因此，在英语教学中，我们广大教师除了合理有效地使用教科书外，要适应现代教育形势的需要，因地制宜，积极开发与合理利用课程资源，为学生的自主学习创造条件。
校内英语课程资源的利用与开发，教室、图书馆、阅览室、以及师生经验等是最直接最显现的英语课程资源。我们可以在教室内成立英语角，利用图书室、阅览室收集英语资料，教师指导学生利用所学知识办英语小报，让学生在有限的校内时间里通过视觉观察丰富自己的英语信息，让教师成为促进学生发展的最丰富的英语课程资源中心。
我们还要从学生家庭，社会环境中去利用与开发英语课程资源。
教师要充分利用各种网络资源为教育教学工作服务。另外，教师还要鼓励学生学会合理选择和有效利用网络资源，以增加和丰富学习生活经验。
总而言之，我们要讲英语延伸到生活。
我的说课完毕，谢谢大家！(共24张PPT)
说课流程
课 标
教 材
建 议
说课流程
学段目标
总目标
编写体例
编写意图
教材定位
教材特点
课程开发
教学建议
教学评价
一 、说课标
语言技能
语言知识
情感态度
学习策略
文化意识
具体目标
本课教学目标
知识目标
能力
目标
情感
目标
使学生掌握It’s…o’clock.和I…at…o’clock.的句型
能用所学的动词短语来表达
自己做的事情。能够初步使
用学过词汇和句型与别人交
流自己在一天的某个时间做
的事情 。
培养学生自主学习、合
作探究的能力，培养学
生积极学习英语的态度。
使学生能听、说、认、读六个动词短语： o'clock 、 at 、get up 、go to school 、go to bed 、go home 、 have lunch 、 watch TV。 ：
学习策
略目标
使学生有兴趣听、说英语、乐于模仿、敢于开口、积极参与、合作。
二、说教材
二、说教材
英语二册
说教材
编写体例
编写
特点
教材
定位
内容结构
内容简单、有趣—培养兴趣
内容广泛—养成习惯
语篇突破—提高能力
充满自信，构建技能—形成学习能力
本教材根据国家《英语课程标准》编写，努力为学习者营造语境，精心设计内容，具有新颖性和可操作性。以学生为中心，按学生身心发展规律与兴趣设计语言活动，激发学生兴趣，有趣味性和科学性。
二、说教材
编写体例
说教材
Unit1
Unit2
呈现本模块所要学习的语言内容。
提供若干任务型练习，包括一首小诗或歌谣。
本模块主要学习短语及句型：整点钟的时间表达法及所进行的日常活动如：I get up at seven o’clock. I go to school at eight o’clock.在之前的教学中，学生都已经掌握了数字一至十二，而在这一节课时中，要使学生认读时间“o’ clock”和日常活动短语。本节课主要是提高学生英语听、说、读等综合素质能力。
二、说教材
三、说建议
三 、说建议
说建议
教学建议
评价建议
课程开发
教学方法
教学过程
直观教学法
TPR教学法
任务教学法
情景教学法
游戏教学法
教学方法
使学生能够在相对真实的情景中通过直观的感受体验知识的生成与运用，从而较好的理解知识并通过任务完成运用知识，达到知识的内化 。
巩固
延伸
热身
环节
教学过程
新授
环节
课文
教学
家庭
作业
热身
环节
家庭
作业
在热身环节，我首先让学生一起说了一个chant,《Noodles and rice》，目的是让学生能够动起来，很轻松地进入新课的学习；接着齐唱歌曲《ten fingers》复习数字1-10，为新课的学习作铺垫，同时激发学生的学习兴趣。
热身
环节
家庭
作业
新授环节，先通过复习数字1-12，并把它按照钟面的形式板书在黑板上，从而教授：clock \o’clock . 教师一边拨动时间一边教one o’clock\two o’clock... 进一步引导学生通过多媒体说出：It’s … o’clock. 通过游戏模拟具体的时间，让学生更深刻地理解整点的表达方法。同时通过时间的滴答声，告诉学生时间在一分一秒地过去，因此我们应该珍惜时间，那么你们想想我们一天都做了些什么事情？ 教学新短语：get up \go to school\have lunch\ go home\watch TV\go to bed.(通过TPR教学、Chant调动学生的学习积极性，让学生全身心的投入学习中。)
热身
环节
家庭
作业
课文教学环节，通过戴头饰，告诉学生自己就是Daming, 谈谈自己一天的日常活动。听三遍录音，第一遍听音跟读动词短语，第二遍听音跟读课文，第三遍听音完成表格并回答问题。步步深入，让学生更好地理解课文。
热身
环节
家庭
作业
巩固操练环节：通过Guessing game,猜猜这些人在不同的时间分别做了什么事情，用第一人称加以描述。接着通过拯救美羊羊的活动，让学生学以致用！
热身
环节
家庭
作业
让学生用I at o’clock.描述自己一天的活动.让学生把课堂所学的知识内化，并灵活运用到生活中。
热身
环节
家庭
作业
Module 5 Time
Unit 1 I get up at seven o'clock.
get up seven o’clock
go to school eight o’clock
I have lunch at twelve o’clock .
go home four o’clock
watch TV six o’clock
go to bed nine o’clock
我采用归纳法，将重点词汇和句型都展示出来，使学生一目了然。
评价建议
赠送小奖品
激励性语言
师评
自评
组评
星级评价
三、说建议——课程开发
课程开发
校内
课程
资源
校外
课程
资源
信息化课程
资源
建议
阅览室
图书室
师生经验
教室
社会环境
学生家庭
学生合理选择
教师充分利用
将英语学习延伸到生活
