冀教版一年级上册数学 《找规律》教学设计（表格式）

找
规
律
教学设计方案
一、教学设计思想
教材分析：《找规律》是小学数学冀教版一年级上册第十单元的内容，是根据课程标准改革新增加的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化，本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到以后的抽象的数列规律，学好本课对以后的学习有重要的意义。
学生分析：规律一词其实对孩子们来说并不陌生，他们在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度，在课堂中只要教师稍加规范和引导，就可以使学生思路变得清晰。
理论依据：“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力”是新课改的灵魂。课堂是师生之间交往、互动的舞台，教师引导学生发现熟悉情境中事物的规律，并能应用规律或自己创造规律的事物。因此在教学时，教师认真组织学生的观察、积极参加找规律的活动，在应用规律、创造规律的过程中，获得成功的体验，发展合情推理能力。
教学策略：
根据本课的教学目标、任务和特点，以问题为载体，让学生积极参加找规律的活动，通过白板辅助教学激发学生的学习兴趣和获取知识的欲望，在应用规律、创造规律的过程中，获得成功的体验，发展合情推理能力。
1.教法：本课突破重难点的关键是引导学生细观察、勤操作、多想象，借助白板辅助教学，我选用了游戏教学法、直观演示法、自主探索、动手实践、合作交流等方法。
2.学法：课堂上充分突出学生学习主体地位，在上述教学方法的指导下，让学生通过猜一猜，想一想，画一画，摆一摆等活动，进而认识规律，理解规律，创造规律。
二、媒体设计思路
在课始，通过隐形幕布猜一猜比赛游戏中激发学生的兴趣，在突破重难点时，利用白板的直观性，使图形的排列规律更为突出，从而使学生理解规律就是这样一组一组地重复出现的，并学会了找规律，在应用规律时，通过自己在白板上创造规律，让学生享受收获的愉悦。
三、教学目标
1.
知识与技能目标：结合具体事例，经历观察、发现规律，应用规律的过程。
2.过程与方法目标：能发现熟悉情境中事物的规律，能应用规律或自己创造规律的事物。
3.情感态度价值观：积极参加找规律的活动，在应用规律、创造规律的过程中，获得成功的体验，发展合情推理能力。
四、教学重点、难点
重点：通过图形或物体的有序排列初步认识简单的排列规律，并会知道下一个排列的物体。
难点：发现并创造出有新意的排列规律，培养学生的交流意识和创新意识。
五、教学过程
教学环节
教学时间
学生活动
教师活动
教学调控
一、设疑激趣，感知规律
3分
猜一猜第一组是有规律的。第二组是没有规律的。
师：分两组进行比赛：猜一猜下一个是什么图形？师：为什么你们第二组猜不到，而第一组能够猜到？师：像这样按一组一组地重复出现叫有规律,今天我们就来研究：找规律（提示板书课题）
二、观察探索，发现规律
15分
观察主题图并交流讨论发现什么规律。学生汇报。学生间相互交流。观察加深规律的理解。学生例举身边有规律的事物。有规律地鼓掌，游戏中体会数学的快乐。
1.出示主题图“元旦”那天,小朋友们把教室布置的漂漂亮亮的要开联欢会，让我们也进去看一看吧。仔细观察,你看到了什么？又发现了什么?
(在学生观察思考后根据学生发言出示相关图片)2.气球的规律我们已经找到了，那么拉花的摆放的规律一样吗？把你发现的秘密小声告诉你的同桌。3.图上除了气球和拉花是按规律排列的还有其他地方有规律吗？4.回放小结。5.你能说出你身边这样有规律的事物吗？6.动作游戏，有规律的拍手。大家发现了身边这么多有规律的事物，真是一个善于观察好孩子。我们有规律地鼓掌表扬下自己吧。
三、体验成功，应用规律
12分
1.按规律，圆柱后面应该放什么？2.按规律涂上合适的颜色。3.猜一猜盒子里有几颗珠子？4.我来当小小的设计师。聪明的设计师都运用规律来布置我们周围的环境，老师请同学们当设计师，来设计一组有规律的事物，可以画一画，指名在拍板中摆一摆，之后把自己有规律的排列再涂上色。
教师指导巡视。
四、回顾小结，欣赏规律
8分钟
学生小结，欣赏规律美。
谁来告诉老师和同学，你今天有哪些收获？规律在我们生活中真是无处不在呀！有规律的事物常给人一种美的感觉，让我们一起欣赏规律的美吧！
板书设计
找规律一组一组地重复出现
教学过程流程图
开始
学生猜测
白板
展示动画
设疑激趣，感知规律
观察探索，发现规律
课件
展示情境
引导观察
白板
展示动画
学生汇报
教师点拔
学生应用、创作规律
体验成功，应用规律
课件
展示习题
回顾总结
欣赏课件
教师点拔
课件
展示图片
结束
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