第4课 古代诗歌四首《天净沙·秋思》教案

《天净沙·秋思》
马致远
教学目标：
反复吟咏，熟读成诵。?
细细品味，重点体会景物描写的作用。???????????
学会探究，深入理解作者的思想感情。?
教学重难点：重点：体会景物描写的作用。?????????????
难点：深入理解作者的思想感情。?
教学方法：诵读法，品析法，研讨法。?教学步骤：?
教学步骤：
一．导入课堂?
自古以来，中国就是诗的国度，唐有唐诗，宋有宋词，元有——元曲。我们今天要欣赏的这首《天净沙·秋思》就是一首元曲。?
二．介绍体裁?
这个“曲”字告诉我们，这首秋思在古代是可以唱的。因为是元代的作品，我们把它叫做元曲。简单地说，元曲就是元代的可以唱的一种文学作品体裁。?
“天净沙”曲牌名，表明一首曲的曲调。?
“秋思”是这首曲的题目。?
三．诵读感知?
1、听范读，你有什么样的感受？
悲凉、凄凉、感伤
2、请学生用感伤的语调来读一读：
提示：停顿、语调、语气
3、学生齐读
四、分析景物：
1、我们通过诵读，已经感受到了悲凉之情，可是这篇小令中并没有出现悲伤、哀伤这样的字眼，你是从哪些文字中读出来的？
引导学生分析：注意形容词
枯：枯萎，没有生命力。老：苍老，光秃秃的。昏：黄昏使得乌鸦飞不动了，变得没有精神。这些词都给我们一种荒凉、凄清、没有生命力的感觉。秋天的味道就出来了。如果换几个字，“青藤大树乌鸦”就没有这种感觉了
古道：年代久远，杂草丛生，没有什么人在行走。西风：吹在人身上让人感到寒冷。瘦马，说明走了很长时间的路，旅途劳顿，精神疲惫。这些词给我们的感觉是孤独，寒冷。?
小：温馨；流水：生动；人家，显得温馨，似乎是一幅温馨柔美的江南农村图景。没那么凄凉。别人有家，尽享温馨，而自己却有家不可归。那种伤心欲绝之情也就不言自明了。这里又采用了反衬的手法。
夕阳：夕阳无限好，只是近黄昏；“夕阳”这种景物本身就会引起惆怅悲凉之感；
小结：有人说，品诗咀文就是咬文嚼字，越咀嚼这秋意就越浓；在品味景物特征的时候，我们可以在头脑中出现一幅幅画面；
2、请任选一句或几句，发挥想象和联想，用优美的语言来描绘画面。
参考答案：
第一组景物：枯藤老树昏鸦
描绘画面：苍老干枯的树上，缠绕着苍老干枯的藤。黄昏时的乌鸦哀鸣着，寻找着自己的窝巢。
感受：荒凉、凄清。
引导：注意形容词，枯：枯萎，没有生命力。老：苍老，光秃秃的。昏：黄昏使得乌鸦飞不动了，变得没有精神。这些词都给我们一种荒凉、凄清、没有生命力的感觉。秋天的味道就出来了。如果换几个字，“青藤大树乌鸦”就没有这种感觉了
请学生朗读此句，读出凋零凄清之感。再班级齐读。
?②还有哪些词也给我们带来秋的味道？?（多媒体）古道?西风?瘦马?
描绘画面：
分析：请学生分析，引导：古道是什么样的道路？年代久远，杂草丛生，没有什么人在行走。西风是什么样的风？换成微风或清风好不好？秋风，吹在人身上让人感到寒冷。瘦马，说明醒了很长时间的路，旅途劳顿，精神疲惫。这些词给我们的感觉是孤独，寒冷。?
描绘画面：萧瑟凛冽的秋风，吹打着孤独的旅人，掀起他单薄的衣襟。孤独的旅人骑着孤独的瘦马，蹒跚走在羊肠古道上。
请学生朗读此句，读出孤独寒冷之感。再班级齐读。?
③让我们想象这样一个画面：又有一个行人，骑着瘦马，吹着西风，独自走在杂草丛生的古道上，他看到古道边上枯藤和老树互相缠绕，乌鸦栖息在光秃秃的树枝上凄厉地叫着。心里涌起一阵又一阵的悲伤。他往另一边一看，看到了什么？小桥流水人家。?
描绘画面：流水潺潺，一座小桥跨过小溪，小桥后露出了几户人家的屋檐。?
感受：温馨恬淡
这种氛围好像与我们刚才感受到的凄凉、悲伤的氛围好像矛盾了，为什么要写这句？
别人有家，尽享温馨，而自己却有家不可归，更加悲伤了。这是反衬手法。
引导学生分析：这是反衬。行人见到小桥流水人家的温馨景象，想到自己却是身处在古道西风瘦马之中，更加悲伤了。?
补充：这是以乐景衬哀情的写法。我们也把这一句朗读一遍，读出一种温馨中带着些苦涩的感情。?
④这时行人又往西边一看，看到了什么？（多媒体）夕阳西下?
分析：夕阳无限好，只是近黄昏；“夕阳”这种景物本身就会引起惆怅悲凉之感；夕阳西下了，该干什么了？预设：回家。?
夕阳西下了，远处人家飘出了缕缕炊烟，就连乌鸦也不再飞翔，停在树上休息了。而游子却远在天边，对家乡的思念之情难以自禁，于是我们知道，行人伤心并不只是因为秋天的景色太过凄凉，而是因为他——想家了。他的悲伤到了什么程度？
⑤“断肠人在天涯”
用了哪个词？断肠！那是形容人痛苦到了极点。?直接表现作者因为思念家乡因而伤心欲绝。这一句也是直接抒情，这种手法叫直抒胸臆。而前面通过景物描写来寄托愁情的手法叫“借景抒情”。
3、知人论世：马致远为什么会悲伤到几乎痛断肝肠的程度呢？我们来了解一下他当时的处境。（多媒体）介绍马致远生平：?
马致远年轻时热衷功名，曾有仕途上的抱负，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。
所以他的悲伤欲绝还有对他漂泊无定的身世的感慨。
小结：这秋思不只是秋思，其实也是愁思；作者选取了典型的深秋的景物，每一种景物都蕴含了深深的悲愁；这愁思愁的是家乡太远，难以回去，是乡愁。?
（板书）???景?
??????乡????????愁????????????思?
人在天涯，他感慨家乡太远，也感慨自己天涯漂泊，半世飘零。?让我们再次体会马致远的思乡之情，再齐读这首曲。（生齐读）