教科版（2017秋） 二年级上册2.4《神奇的纸》教学设计

《神奇的纸》教学设计
教材分析
本课是二年级上册《材料》单元的第4课。本课教学以纸为载体，通过改造一张纸，比较和体验纸改造前后性能的变化，交流纸的这种变化在生活中的应用等，激发学生继续改造材料、发现材料性能的探究欲望。
本课教材包括以下几部分:第一部分--聚焦，承接第3课的内容，让学生根据自己的原有认知经验说说普通纸的特点，引发学生思考有什么办法让纸具有更多的本领。第二部分--探索，用“折叠”这种改造方法，引领学生用对比观察的方法研究纸被改造后性能发生了怎样的变化。其中比较观察又分三步，即按一按(比较弹力)、放一放(比较承载力)、摸一摸(比较隔热能力)。第三部分--研讨，纸改造后性能的变化及其在生活中的应用。第四部分--拓展，引导学生在一张纸上刷食用油，然后探究这张纸具有的全新功能。
学情分析
基于上一课的学习，二年级学生对于纸已非常熟悉，但却很少有学生对纸进行过更细致的观察与思考，即对纸的认识较为单一。在动手能力方面，与一年级相比已有明显进步，但在折纸方面还略显不足，需要教师进行示范或观看微视频后才能折出符合实验要求的瓦楞状纸。
基于低学段学生注意力保持时间较短的原因，探索环节的三个活动需要教师有效组织，提升小组探究活动的效果。
教学目标
科学概念目标
1.材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。
2.材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。
科学探究目标
1.在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。
2.在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。
科学态度目标
1.发展加工、改造材料的兴趣。
2.在教师指导下，尝试多角度、多方式认识材料。
科学、技术、社会与环境目标
了解材料会随着人类的需要而不断改进。
教学重难点
重点:引领学生对比感受两种形状的纸的差异。
难点:引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。
教学准备
学生准备:普通的纸、订书机、杯子、热水、刷子、食用油、学生活动手册等。
教师准备:瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸杯套、防腐木、课件等。
教学过程
一、聚焦
1．基于观察，交流纸的特点。
纸在我们学习、生活中具有多种。这是一张非常常见的白纸，说一说，这张纸具有什么特点？
预设：白色、很薄、轻、吸水、光滑等。
2．基于纸的特点，交流纸的用途。
生活中我们可以用纸来做什么？
预设：写字、画画、折纸、手工……
3．基于现有特点，引发对纸的畅想。
我们有没有什么办法可以让它具有更多神奇的本领呢？
设计意图：通过几个小问题引领学生分析纸的特点、交流纸的作用，引发对纸的特点及其用途的思考，为后续的探究学习做好铺垫。
二、探索
（一）明确改造纸的方法
1．交流改造纸的方法。
请同学们大胆思考，我们可以用什么方法加工、改造一张白纸？
预设：折叠、染色、刷油……
板书课题--神奇的纸
实验探究一
纸的弹性和缓冲力
师:老师的两个盒子里铺了纸,我这里还有两个鸡蛋,让它们从同一个高度掉下去,同学们猜一猜会怎么样?
生：（猜测）
师：好，睁大眼睛看看，是不是与你猜想的一样。看到了什么呀？
生:1号盒子里的鸡蛋破了,2号盒子里的鸡蛋没破。
师:为什么两个鸡蛋掉下去,结果不一样呢？
生:纸的形状不一样。
师:为什么鸡蛋掉到折叠后的纸上不破呢？
生:折叠后的纸是空心的。
生:折叠后的纸比较硬。
生:折叠后的纸有凸起,鸡蛋不会碰到盒子。
师:小朋友们有这么多的想法,到底是哪一种呢?我们一起来研究,研究之前先要折一张这样的纸。怎么折呢?一起来看一下。(播放视频)我们要像这样折一折,
2．观察中发现纸的新特点。
（1）（教师拿着折好的纸）请仔细看一看（教师示范从不同角度观看），这张白纸经过折叠后与原来的白纸相比有了哪些新的变化？
预设：学生回答纸的形状发生了变化或纸的宽度发生了变化。
我们将这种形状称之为瓦楞状，折叠出来的纸就叫瓦楞纸。
请学生在活动记录单上画一画从侧面看到的普通纸与瓦楞状纸的形状。
设计意图：引领学生从不同的角度观察，用不同的方式描述瓦楞状纸的特点，丰富学生对瓦楞状纸形状的认识，同时又为后面活动中仔细观察、详细描述做示范。
（4）用手指轻轻地按一按,说说你有什么感受?在记录单上打钩(学生活动。)
师:按一按之后对于鸡蛋掉在瓦楞状纸上没有破有什么想法呢?
生:鸡蛋掉落到瓦楞状纸上会弹回来。
师:说明瓦楞状纸有什么神奇的本领呢?
生:鸡蛋在瓦楞状纸上弹起来了。瓦楞状纸比普通纸更有弹性,这样鸡蛋就不容易破了。
实验探究二
纸的承重能力
师:我们先来猜一猜,你们认为普通纸和瓦楞纸谁的承重能力更强？
生：猜想
师：你们的猜想是否正确呢?我们通过实验来验证,请同学们认真听清楚实验步骤:
①首先把两个盒子平放在桌面,中间保持一定的间隔。
②然后把普通纸横放在两个盒子中间,像搭桥那样。
③最后把橡皮一块一块放在纸的中间位置,当纸塌陷下去时停止操作,数数橡皮的数量。测完普通纸后再测瓦楞纸。
师:请同学们一定要按实验步骤一步一步操作,交流时不要影响到其他小组,完成实验的小组用你们的坐姿告诉我,听明白实验要求了吗?
生回答:明白
师:请组长取出红色的材料包,开始实验。
学生操作(音乐响起,5分钟)(巡视,指导并表扬最先完成的小组)
师:操作完的小组请坐好了,哪个小组来分享你们的发现。
学生分享实验发现
师:比较下普通纸和瓦楞纸哪个承重能力更强?
学生总结:瓦楞纸的承重能力比普通纸更强(板书结论)
师:我这里有两块瓦楞纸板,一薄一厚,同样是瓦楞纸谁的承重能力更强呢?学生猜想。
师:我们一起来验证吧!(演示)你发现哪个的承重能力更强?
生回答:厚的瓦楞纸比薄的瓦楞纸承重能力能强。
师:根据瓦楞纸的这一特性,生活中人们把瓦楞纸制成包装箱,并根据物体的重量来选择瓦楞纸的厚度。
实验探究三
纸的隔热能力
师:瓦楞纸比普通纸能承受更大力,瓦楞纸还有什么本领呢?我们开始今天的第三个实验:纸的隔热能力。你们猜谁的隔热能力会更好？
学生回答:瓦楞纸
师:我们用实验来验证:
①取一杯热水,先用手尝试的触摸感受水的冷热；
②然后用普通纸贴于杯子的外壁感受水的冷热程度；
③最后用瓦楞纸靠杯子外壁再次感受水的冷热程度。
注意：不要把瓦楞纸压扁了。
在实验过程中注意不要打翻水杯,不要烫伤自己和同学。明白了吗?开始动手实验吧。
师:我们刚才用手直接摸,隔着纸摸还有隔着瓦楞纸摸了水杯,你们发现哪个摸起来更不烫？
生:隔着瓦楞纸摸起来更不烫。
师:隔着瓦楞纸摸起来更不烫,也就是说瓦楞纸比普通纸隔热能力更好。(板书结论)
三、研讨
（一）折叠前后纸有什么变化
1．出示班级记录表。
通过刚才的观察活动，相信同学们对于纸经过折叠变成瓦楞状纸后的变化有了更多的认识，接下来一起分享我们的发现。
2．学生汇报，教师记录。
学生先汇报记录表上已有的选项，接着再补充其他的发现。
设计意图：帮助学生在交流研讨活动中整合对瓦楞状纸零散的认识，从而形成较为完整的认识。
（二）瓦楞状纸的应用
1．观察纸箱中的瓦楞状纸。
白纸通过折叠变成瓦楞状纸后与折叠前有了很多新的功能。在生活中，老师发现瓦楞状纸有很多的应用之处。（下发小纸箱）请仔细看这个纸箱，你能找到里面的瓦楞状纸吗？
2．学生观察并上台展示自己的发现。
3．引领学生思考：用瓦楞状纸做纸箱有什么优点？
预设：瓦楞状纸能承受更重的重量，能使纸箱变得更加坚固。
4．引领拓展。
在生活中，人们还将瓦楞状纸的特点应用在杯垫、杯套制作中（出示图片）。
设计意图：学生经历寻找物品中的瓦楞状纸，分析物品运用了瓦楞状纸的什么特性，描述这个特征会使物品具有什么优点，从而使学生从全新角度认识到材料特点决定材料用途。
四、拓展
今天，我们将纸改变了形状，发现纸产生了这么多新的功能。试想一下，若我们在纸的表面刷上一层油做成油纸，然后分别在普通纸、油纸上不断滴水，又会有哪些新的情况（图文介绍）？请同学们课后做一做，将自己的发现记录在活动手册上。
师:今天我们用折叠的方法改变了纸的形状,纸变成瓦楞纸后有那么大的本领,可是如果老师把这张纸弄湿了，它就没有那么大的本领了？怎么办呢？同学们能不能制作一张不怕水的纸呢？
师:课后,在家长的帮助下,我们也可以自己动手做一做这个实验。
设计意图：通过布置课后拓展性科学实践任务，将科学实践引向课外。这样将巩固学生的探究方法、丰富学生对纸这一材料的认识以及探索新材料的兴趣。