2.1 位置(1) 教案

人教版五年级数学上册
第二单元
位置
第1课时　位　置(1)
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1．能在具体的情境中，探索用数对确定位置的方法，用数对表示某物体的具体位置。
2．通过小组活动培养学生的合作意识，体会学习数学的乐趣。
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重点：掌握并能熟练应用数对表示物体的位置。
难点：熟练应用数对的方法表示物体的位置。
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多媒体课件。
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一、创设情境，引入新课
师：以前我们学过哪些有关表示物体位置的知识？
学生回顾，并回答。
生：学习了用前后、左右、上下等方位词表示物体的位置。
师：很好！今天这节课我们来学习用数对表示物体的位置。
二、探究新知
教师多媒体出示课本第19页的情境图。
师：图中是张亮同学所在班级里的座位情况，请同学们认真观察情境图，然后同桌两人互相说说图中同学所在的位置。
学生小组交流，教师巡视指导，最后教师提问，学生回答。
师：你们能说说图中周明在什么位置吗？
生：周明在第1列、第3行。
师：图中的王艳在什么位置呢？
生：王艳在第3列、第4行。
师：孙芳的位置呢？
生：孙芳在第2列、第2行。
师：李小冬的位置呢？
??生：李小冬在第2列、第1行。
师：图中的赵雪在什么位置呢？
生：赵雪在第4列、第3行。
师：同学们回答得都很好！我在下面的图表中标出这几位同学的位置。
师：在上面的图表中，我们能很清楚地看出这几位同学的位置，但是在口述或者表示的时候，还不是很简便。为了简便表示物体的位置，我们可以用数对来表示。例如，我们可以将周明同学所在的位置第1列、第3行用数对表示成(1，3)。同学们能用数对表示其他几位同学所在的位置吗？
生1：孙芳所在的位置用数对表示是(2，2)。
生2：李小冬所在的位置用数对表示是(2，1)。
生3：王艳所在的位置用数对表示是(3，4)。
生4：赵雪所在的位置用数对表示是(4，3)。
师：很好！请同学们仔细观察一下，王艳所在的位置用数对表示是(3，4)，而赵雪所在的位置用数对表示是(4，3)，你们能发现它们之间有什么不同吗？它们表示的意思相同吗？
生5：这两个数对中都用到了数字3和4，但是3和4的位置颠倒了，它们表示的意思不同。
师：如果数对(6，4)表示王乐同学所在的位置，你能指出王乐同学所在的位置吗？
学生动手指一指，并说一说，教师点评。
生：数对(6，4)表示第6列、第4行，所以王乐同学在第6列、第4行。
师：很好！数对不但可以表示教室里的位置，在生活中还有更广泛的应用。
例如，在电影院中用数对表示座位的位置、足球场观众席上座位的位置等。
三、巩固练习
1．完成课本第21页练习五的第1题。
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的位置用数对表示是(2，3)，
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的位置用数对表示是(2，1)，
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的位置用数对表示是(4，3)，
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的位置用数对表示是(4，1)。
2．完成课本第21页练习五的第2题。
(1)“春”的位置用数对表示是(1，2)，“雪”的位置用数对表示是(2，3)，“花”的位置用数对表示是(3，1)，“土”的位置用数对表示是(4，5)。
(2)数对(4，2)表示的是汉字“冬”，数对(2，4)表示的汉字是“月”。
3．完成课本第21页练习五的第3题。
学生动手涂一涂，教师巡视指导。
四、课堂小结
师：通过今天这节课的学习，同学们有什么收获？
生：我学会了用数对表示物体的位置。
师：对！通过今天这节课的学习，我们学会了更简便的表示位置的方法，即用数对表示位置。利用这个知识，我们可以解决生活中的许多问题。只要保持一颗好奇心，你就会发现：在我们的生活中有许多有趣的数学问题在等着你去发现、去研究。
五、课外作业
完成练习册本课时对应练习。
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刘军同学在教室中的位置是(4，5)那么刘军同桌的位置用数对表示是(　　)。
【答案】(3，5)或(5，5)
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