(共26张PPT)
部编版—语文—六年级上册
第1课时
10.竹节人
根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。
写生活体验，试着表达自己的看法。
说说本单元的阅读要素。
教学目标
1.会写“凛、疙”等9个字，会写“疲倦、别出心裁”等9个词语。
2.能初步根据不同的阅读任务，快速找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。
范锡林：笔名雪凌，江苏靖江人。已发表小说、童话、散文300多万字。作品获陈伯吹儿童文学奖、江苏省“五个一”工程奖、《儿童文学》优秀作品奖等40多项。短篇小说《她和她的爸爸》获1987年儿童文学园丁奖，《你不是灰姑娘》获1985年儿童文学优秀作品奖。
走近作者
请认真地朗读课文，注意读准字音，读通句子，想一想：课文写了一件什么事情？可以分成几个部分，各部分主要写了什么？
初读课文
豁开
威风凛凛
疙瘩
橡皮
huō
lǐn
gē
da
xiàng
duò
cái
chóu
tuí
跺脚
别出心裁
技高一筹
颓然
缝
（缝纫机）
（裂缝）
这台缝
纫机的台板，有裂缝
。
威风凛凛：指声势或气派使人敬畏。
呆头呆脑：形容思想、行动迟钝笨拙。
别出心裁：常用来形容诗文、美术、建筑等的构思设想
独具一格。
大步流星：形容步子跨得大。
念念有词：指人不停地自言自语。
忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满，而忘记了言行应该
把握的分寸。
1.课文写了一件什么事情？
本文描写了“我”们做出竹节人，可在玩竹节人时被老师没收，去寻找却发现老师也在玩的故事。
2.课文可分成几个部分，各部分主要写了什么？
第一部分（1）
写“我们”小时候玩具的来源。
第二部分（2-4）
介绍了竹节人的制作方法及在学校的风靡。
第三部分（5-22）
具体描写了同学们玩竹节人的情形。
部编版—语文—六年级上册
第2课时
10.竹节人
教学目标
1.会写“颓、沮”等5个字，会写“沮丧、心满意足”等8个词语。
2.继续根据阅读任务，采用合适的方法进行阅读。
上节课我们学习了生字，感知了课文整体内容。这节课就让我们跟随作者的笔墨，去瞧一瞧竹节人的做法与玩法吧！
请同学们阅读课文，说说作者小时候是怎样制作竹节人？又是怎么玩的？
制作竹节人
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
这一连串的动词，详细讲解了竹节人的制作过程。
非常用心
制作不易
制作材料：毛笔杆、鞋线
制作方法：1.锯成寸把长的一截——脑袋、身躯
2.钻小眼——装手臂
3.锯八截短的——做四肢
4.用一根线穿在一起——完成
找有裂缝的课桌，把竹节人放在课桌上面，再把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌缝里，在下面用手操纵，将鞋线一松一紧，竹节人就舞动起来；把两个竹节人放在一起，分别操纵下面的鞋线，竹节人就能相互搏斗了。
玩竹节人
竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
下课时玩得如此入迷的我们，在上课后又岂会善罢甘休，但老师怎么会答应，我们和老师之间会发生什么呢？
老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
不苟言笑、威严无比
感受老师玩竹节人的有趣。
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
你从哪些词语中感受到了有趣？
为什么“我们”两手空空却心满意足？
于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。
因为“我们”发现竹节人不仅给“我们”带来了快乐，也给老师带来了快乐，“我们”想让这份快乐在更多人之间传递，所以“我们”两手空空却心满意足。
说说我们是用什么方法去发现、去感受制作竹节人和玩竹节人的乐趣的。
有目的地阅读
快速默读全文，找到问题相关内容。
抓住关键词句
方法
竹节人制作视频。
做竹节人－快速读文－提取关键信息
玩竹节人－寻找内容－抓住关键词句
老师的故事－细读重点－梳理故事情节
有目的地阅读
竹节人
结构梳理
