人教版数学三年级下册搭配学问教案
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文档简介
搭配中的学问
教学目的:
1、通过观察、猜测、实验等活动，使学生初步了解并能有序地找出简单事物的组合数。
2、培养学生初步的观察、分析推理能力以及有序地，全面思考问题的方法和意识。
3、感受数学在生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的问题，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
4、通过活动培养学生学习数学的兴趣和合作意识。
教学重难点：
引导学生按照一定的顺序、全面的思考问题。
教学具准备:
每小组一套衣服图片。
教学过程：
一、激趣导入
师：今天老师要带大家去一个地方，相信大家一定喜欢，（课件演示）这是哪？生：肯德基
师：喜欢吃吗?
生：喜欢
师：看许老师从那带来了哪些食品？
生：橙汁、汉堡和可乐
师：如果你要吃一个汉堡和喝一杯饮料，你会怎么搭配呢？
生1：汉堡搭配橙汁
生2：汉堡搭配可乐
师：用汉堡分别与橙汁和可乐搭配，那么今天我们就一起来学习搭配中的学问（板书：搭配中的学问）———齐读课题
二、新授
师：同学们知道生活中的哪些搭配呢？
生：有饭菜……衣服
师：今天我们就一起来看看衣服的搭配，看老师今天还带来了什么？（出示课件）
师：我们知道衣服分为上衣和下装，这有几件上衣和几件下装？
生：两件上衣，三件下装
师：你能用这些衣服搭配出多少种不同的穿法呢？你们先猜猜有多少种？
生1：3种
生2：6种
生3：6种……
师：到底有多少种呢？现在请同学们拿出学具袋中的衣服图片动手配一配、搭一搭。（学生利用学具带中的衣服图片摆一摆。）
师:完成好了吗?
生：好了
师：你是怎么搭配的呢？能把你的搭配贴在黑板上吗？
（请几组同学把搭配好的一套衣服贴在黑板上）
预设：每个小组摆一种搭配方法，学生有一定顺序的摆，摆完后，问：观察这些穿法的摆放你有什么发现吗？
生：发现上衣重复了
师：那为了避免这种情况，你有什么建议呢？
生：连线
师：很棒！先确定上衣，以黄色T恤为标准，搭配了三件不同的下装（连线），以夹克为标准也搭配了三件不同的下装（连线）
预设：如果学生无序的摆放
师：观察你觉得我们的摆放方法怎么样？
生：无序
师：那你能否将它们分个类呢？
让学生到黑板上来移动
师：你是怎么分的呢？
生：以上衣相同分的
移好后同上面有序的进行
师：一件上衣有三种搭配，两件上衣有几种搭配方法呢？（边讲边点击课件）（6种）同学们说的不错。
师：刚才我们是先确定上衣，以上衣为标准，想想还有其他思路，还可以以什么为标准？
生：以下装为标准，分别与两件上衣搭配（边点击课件）
师：同学们说得很好，我们发现这两种搭配方法，都有一定的标准、顺序（边指让学生说），（板书：有标准
有顺序）
师：不管是用上衣搭配下装，还是用下装搭配上衣，我们只要按照一定的顺序就不会重复，不会遗漏。
师：你们会搭配了吗？
生：会
师：那老师就来考考大家，看你会不会利用刚刚的知识来解决问题
师：你们看，很丰盛的早餐哦，早餐中有吃的点心，还有喝的饮料，我们合理的早餐应该是一种饮料配一种点心，你们看看最多有几种不同的吃饭呢？
（生自主探究，自己在书上连一连。）
利用展台让学生说一说，生
1：先选牛奶，有三种搭配的方法，再选豆浆，也有三种搭配的方法，一共有
6
种搭配。
生
2：我是先选的点心，每种点心都有两种饮料可以和它进行搭配，一共有
3
种点心，有6
种搭配。
师：以后遇到这种搭配问题不管用什么方法都要有序的思考解决，刚才我们穿好，吃好了，接下来我们一起去动物园看看吧！
师：看P115
第2
题
问：图上有什么景点？
生：儿童乐园、百鸟园、猴山
师：从儿童乐园到百鸟园有几条路可走？（可以从湖中划船过去）从百鸟园到猴山又有几条路可走？
师：从儿童乐园经过百鸟园，然后到猴山一共有几条路线呢？动脑筋想想看，小组讨论一下。
生：有6条
师：哪6条呢?你能指指看吗？学生板演
师：你们太棒了。老师要出难一点的题目了，你们愿意挑战吗？
生：愿意
师：（P112“做一做”）
现在同学用刚才学到的搭配的方法来解决这道题吗？这是两张活动的卡片，每张卡片上有
3
个数字，我任意拉动两张卡片就可以组成一个两位数。你们想一想，一共可以组成哪些不同的两位数呢？
师：拿出学具，同桌分配好一个拉一拉，其他同学作记录。
学生活动。汇报问：你找到了哪些两位数呢？（23、26、28、43、46、48、93、96、98）你是怎么找的？能不能把你的方法给大家介绍一下，（生：十位不动，依次写个位）
还有别的方法吗？（生：固定个位，再写十位）
师：象这样固定十位，依次分别写上个位数才能不重复、不遗漏。
三、总结：
师：谁能说说这节课你有什么收获呢？
（生：按一定的顺序思考问题会有很多种搭配方法。
生：我会算一共有多少种搭配方法了。）
师：说得好！今天大家的表现许老师很满意！让我们把学到的数学知识用到生活中，仔细观察、有序地搭配，让我们的生活更加美好！
教学目的:
1、通过观察、猜测、实验等活动，使学生初步了解并能有序地找出简单事物的组合数。
2、培养学生初步的观察、分析推理能力以及有序地，全面思考问题的方法和意识。
3、感受数学在生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的问题，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
4、通过活动培养学生学习数学的兴趣和合作意识。
教学重难点：
引导学生按照一定的顺序、全面的思考问题。
教学具准备:
每小组一套衣服图片。
教学过程：
一、激趣导入
师：今天老师要带大家去一个地方，相信大家一定喜欢，（课件演示）这是哪？生：肯德基
师：喜欢吃吗?
生：喜欢
师：看许老师从那带来了哪些食品？
生：橙汁、汉堡和可乐
师：如果你要吃一个汉堡和喝一杯饮料，你会怎么搭配呢？
生1：汉堡搭配橙汁
生2：汉堡搭配可乐
师：用汉堡分别与橙汁和可乐搭配，那么今天我们就一起来学习搭配中的学问（板书：搭配中的学问）———齐读课题
二、新授
师：同学们知道生活中的哪些搭配呢？
生：有饭菜……衣服
师：今天我们就一起来看看衣服的搭配，看老师今天还带来了什么？（出示课件）
师：我们知道衣服分为上衣和下装，这有几件上衣和几件下装？
生：两件上衣，三件下装
师：你能用这些衣服搭配出多少种不同的穿法呢？你们先猜猜有多少种？
生1：3种
生2：6种
生3：6种……
师：到底有多少种呢？现在请同学们拿出学具袋中的衣服图片动手配一配、搭一搭。（学生利用学具带中的衣服图片摆一摆。）
师:完成好了吗?
生：好了
师：你是怎么搭配的呢？能把你的搭配贴在黑板上吗？
（请几组同学把搭配好的一套衣服贴在黑板上）
预设：每个小组摆一种搭配方法，学生有一定顺序的摆，摆完后，问：观察这些穿法的摆放你有什么发现吗？
生：发现上衣重复了
师：那为了避免这种情况，你有什么建议呢？
生：连线
师：很棒！先确定上衣，以黄色T恤为标准，搭配了三件不同的下装（连线），以夹克为标准也搭配了三件不同的下装（连线）
预设：如果学生无序的摆放
师：观察你觉得我们的摆放方法怎么样？
生：无序
师：那你能否将它们分个类呢？
让学生到黑板上来移动
师：你是怎么分的呢？
生：以上衣相同分的
移好后同上面有序的进行
师：一件上衣有三种搭配，两件上衣有几种搭配方法呢？（边讲边点击课件）（6种）同学们说的不错。
师：刚才我们是先确定上衣，以上衣为标准，想想还有其他思路，还可以以什么为标准？
生：以下装为标准，分别与两件上衣搭配（边点击课件）
师：同学们说得很好，我们发现这两种搭配方法，都有一定的标准、顺序（边指让学生说），（板书：有标准
有顺序）
师：不管是用上衣搭配下装，还是用下装搭配上衣，我们只要按照一定的顺序就不会重复，不会遗漏。
师：你们会搭配了吗？
生：会
师：那老师就来考考大家，看你会不会利用刚刚的知识来解决问题
师：你们看，很丰盛的早餐哦，早餐中有吃的点心，还有喝的饮料，我们合理的早餐应该是一种饮料配一种点心，你们看看最多有几种不同的吃饭呢？
（生自主探究，自己在书上连一连。）
利用展台让学生说一说，生
1：先选牛奶，有三种搭配的方法，再选豆浆，也有三种搭配的方法，一共有
6
种搭配。
生
2：我是先选的点心，每种点心都有两种饮料可以和它进行搭配，一共有
3
种点心，有6
种搭配。
师：以后遇到这种搭配问题不管用什么方法都要有序的思考解决，刚才我们穿好，吃好了，接下来我们一起去动物园看看吧！
师：看P115
第2
题
问：图上有什么景点？
生：儿童乐园、百鸟园、猴山
师：从儿童乐园到百鸟园有几条路可走？（可以从湖中划船过去）从百鸟园到猴山又有几条路可走？
师：从儿童乐园经过百鸟园，然后到猴山一共有几条路线呢？动脑筋想想看，小组讨论一下。
生：有6条
师：哪6条呢?你能指指看吗？学生板演
师：你们太棒了。老师要出难一点的题目了，你们愿意挑战吗？
生：愿意
师：（P112“做一做”）
现在同学用刚才学到的搭配的方法来解决这道题吗？这是两张活动的卡片，每张卡片上有
3
个数字，我任意拉动两张卡片就可以组成一个两位数。你们想一想，一共可以组成哪些不同的两位数呢？
师：拿出学具，同桌分配好一个拉一拉，其他同学作记录。
学生活动。汇报问：你找到了哪些两位数呢？（23、26、28、43、46、48、93、96、98）你是怎么找的？能不能把你的方法给大家介绍一下，（生：十位不动，依次写个位）
还有别的方法吗？（生：固定个位，再写十位）
师：象这样固定十位，依次分别写上个位数才能不重复、不遗漏。
三、总结：
师：谁能说说这节课你有什么收获呢？
（生：按一定的顺序思考问题会有很多种搭配方法。
生：我会算一共有多少种搭配方法了。）
师：说得好！今天大家的表现许老师很满意！让我们把学到的数学知识用到生活中，仔细观察、有序地搭配，让我们的生活更加美好！