人教版数学三年级上册分米的认识

分米的认识
教学目标
知识与技能：
1、通过观察、估测、测量等活动，是学生体会分米产生的实际意义。
2、建立1分米的长度观念，知道分米与厘米、分米与米之间的关系，能进行简单的换算。
3、会用分米作单位测量物体的长度，培养学生动手操作的能力。
过程与方法：
1、通过借助直尺的长度，使学生感受并建立1分米的长度观念。
2、通过“估一估”、“量一量”活动，让学生会选用分米作单位进行测量。培养和发展学生的空间观念、估测能力、动手操作能力、合作意识以及数学学习的兴趣。
情感态度与价值观：
结合具体内容激发学生的学习兴趣，培养学生细心的学习习惯，感受数学与实际生活的联系。
教学重、难点
重点：能在具体的情境中估计并测量物品的长度，建立厘米与分米、毫米的关系。
难点：帮助学生建立1分米的长度观念。
教学过程
一、复习旧知
1、师：回忆一下，目前为止我们学过了哪些长度单位？（生回答）
师：你能用手比划出来1米、1厘米、1毫米的长度吗？（感知1米、1厘米、1毫米的长度）
师：你能说说什么时候用米、厘米、毫米作单位吗？（生回答）
2、师：你们能熟练掌握学过的长度单位吗？下面我们来进行一个抢答游戏。
3、师：课桌的长应该用什么单位呢？
师：量物体的长度有时也用分米（dm）做单位。分米是比厘米大，比米小的长度单位。
师：今天我们就来研究分米。（板书课题：分米的认识）
二、探究新知
1、测量课桌桌面的长度
师：同学们，你们知道我们的课桌桌面有多长吗？自己动手量一量吧。
师：谁能说一说你是怎么量的？（指名汇报）
师：怎么测量比较方便？分米跟厘米有什么关系呢？
2、厘米与分米的关系
师：请在直尺上指出10厘米的长度。
师：10厘米就是1分米。（板书：1分米=10厘米）
师：你能找出来尺子上还有哪些长度是1分米吗？看谁找的最全。（生汇报）
3、建立1分米的长度观念
师：你能用手势表示出来1分米的长度吗？（生动手比划，建立1分米的长度观念）
师：生活中什么物体的长度是1分米呢？找一找。（生汇报）
师：1分米的线段有多长呢？自己动手画一画。
4、分米与米的关系
师：想一想，1米等于多少分米？
师：观察老师的米尺，让我们一块来数一数，看看能发现什么？（得出结论1米=10分米）
师：今天我们又认识了一个长度单位，动手给他们排排队吧！
师：这些长度单位之间有什么关系呢？它们的进率是多少呢？
5、单位换算
师：观察硬币的宽度是几厘米？还可以怎么表示呢？（生思考，回答）
师：桌子的高度是多少厘米？还可以怎样表示？（生回答）
三、知识应用
1、填一填
2、比较大小
3、选择合适的长度
4、解决问题
四、课堂总结
这节课你收获了什么？跟你的小伙伴们说说吧！