人教版数学三年级上册几百几十加减几百几(笔算)教学设计

几百几十加减几百几十笔算教学设计
教学目标：
1、知识与能力
学会几百几十加减几百几十的笔算方法，并能正确计算几百几十加减几百几十；发展语言表达能力，培养学生的迁移能力；
2、过程与方法
通过收集整理信息，经历提出、解决问题的过程，自主探究几百几十加减几百几十的笔算方法。
教学重点：几百几十加减几百几十的笔算方法（进位退位）
教学难点：探究进位退位的过程，理解算理。
教学准备：多媒体课件、卡片、
教学过程：
—、复习铺垫
（课件出示题目
）
用自己喜欢的方法计算下面各题
43+
32=
28+46=
76-33
=
55﹣24=
72-12=
21+38=
学生在草稿纸上独立完成，教师巡视。然后指名汇报结果及自己所用的方法。
师：这是我们学过的知识，说说我们在笔算过程中都注意了什么？（复习两位数加减两位数笔算法则）这节课我们要运用这个法则来解决新问题。
二、自主探究、理解算理
1、收集信息
师：近几年来，我们居住的环境越来越好，人们的环保意识也在不断增强。瞧，（课件出示图片）希望小学二年级的同学已经行动起来了。他们在做什么？生回答教师及时做进行保护环境的教育。
（课件出示书中的主题图）
提问：仔细观察，你看到了什么？给大家说一说。（指名回答）
2、学习例3.
教师：根据咱们获取的数学信息，你能回答“500个送一次，现在够吗？”这个问题应该怎样列式？
学生汇报是板书：180+340=
（1）提问180+340=
可以怎样计算呢？
让学生先想一想然后与同桌交流并汇报。
你能根据前面所学的两位数笔算法则尝试着做一下这道题吗？请你拿出草稿纸，看谁第一个完成？（独立试算，）
（2）汇报算法
师提问“你有什么经验要介绍给大家吗？”
“为什么百位上不是4？”
（3）??
教师小结：“十位满十，向百位进一”。
提问：“在几百几十加几百几十列竖式时，你有什么想提醒其他同学的？”（点出重点并板书——“满十进一”）
3、学习例4
(1)提问：你能根据主题图再提一个问题吗？
学生自主提问题，然后教师出示问题:第二周比第一周多多少个？
(2)那这个问题怎样解答呢？
学生汇报教师板书：340-180=
那340－180
你认为应该怎样算呢？（先独立思考，再选用自己喜欢的方法试做，同桌之间交流自己的算法）
师：“为什么百位上是2减1？”
（3）教师小结：“不够减，退一加十再减”
提问：“在几百几十减几百几十列竖式时，你有什么重要提醒吗？”（点出重点——并板书退1加10再减）
4、做一做（课件出示课本做一做第一题）
（1）学生独立在课本上完成，教师巡视辅导，并指名上黑板完成，然后集体订正。
（2）提问：今天我们学习的内容有什么特点？
5、总结：是的，今天我们学习几百几十加减几百几十，板书课题：几百几十加减几百几十（笔算）谁能说说在进行笔算时应注意些什么？（让学生多说）
（出示课件）齐读。
笔算法则：
l、相同数位对齐；
2、从个位算起；
3、做加法时，哪位满10就向前一位进1。
做减法时，哪位不够减从上位退1，加10再减。
三、巩固练习
1、独立完成97页第二题，用你喜欢的方法来做，集体订正。
410+250=
570-380=
340+370=
280-160=
630+290=
450-260=
2、课件出示99页1题。
用比赛的形式完成。集体订正。
四、课堂作业（课件出示题目）
1、我会笔算
162+160=
891－480=
910－830=
350+270=
564
－310=
450+380=
五、拓展题
5623+2720=
3956-2760=
板书设计
几百几十加减几百几十（笔算）
180+340=520
340－180=160
1
8
0
3
4
0
+
3
4
0　
－
1
8?
0
——————
——————
5
2
0
1
6
0
满十进一
退一加十
教后反思：本课教学我采用多媒体进行辅助教学，主要让学生在生活情境中学习几百几十加减几百几十的笔算。重视算法的多样化，教学设计看似比较好。但在教学过程中发现我们班的学生口头语言表达的能力不是很好，发言的学生不多，到教学的重难点时用的时间比较多，且学生的积极性不高。同时学生的计算速度比较慢，没有达到预期的效果。总之，这堂课上的不是很好。因此教师以后在备课时还要加强对学生的知识认知水平的了解，加强平时的笔算速度。