部编版四年级语文上册 习作：生活万花筒 课件（26张ppt）

(共26张PPT)
小学语文部编版四年级上册
习作：生活万花筒
生活是个万花筒，每天都会发生各种各样的事情，可能是你亲身经历的，可能是你看到的，也可能是你听说的，印象最深刻的是那一件事情，给大家说一说吧！
习作内容
参考题目，也可以另选要写的内容
捉蚊趣事
一件烦心事
她收到了礼物
爷爷戒烟了
照片里的温度
家庭风波
教室里的掌声
信不信由你
“生活万花筒”
既可以写发生在学校里的事，又可以写发生在家里的事，还可以写发生在社会上的事；不但可以写正面的，也就是好的方面的事，还可以写反面的，不好的事；能写自己亲身经历的事，也能写你看到的、听到的事，但需要注意的一点是同学们选择的材料一定要真实，希望同学们做到心中有事可说，有事想说，有事要说，有事敢说。
本次习作的重点是掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。
说说本次习作对我们提出了哪些要求？
审题立意
事情是由人在一定的时间、地点做出来的，事情本身有它的起因、经过和结果，因此，记事应把六个要素交代清楚。
要想把我们亲身经历的各种各样的事情写下来，应当怎么做呢？
这篇写作还应注意哪些方面呢？
一件事情不要用一个长长的段落写完，要把一件事情分成几个小的阶段，一个阶段一个阶段，分段来写。
技法指导
注意事件发生的顺序，要把一件事情交代明白，必须按照事件发生发展的顺序依次来写，先发生的先写，后发生的后写。
选材要选择贴近生活中的事情，要说真话、实话、心里话，不说假话。
1.个人首先在脑海里回想自己想写的这件事的经过，注意不但要想“是什么时候的事”“在哪儿经历的”“和谁经历的”“过程是什么”这些基本的信息，还要回想事情的细节，什么地方让自己觉得感触深刻。
回忆自己经历的一件事的过程，尝试习作
2.小组内讲述、交流自己经历的这件事的过程。交流时注意把事件发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果这几个方面说清楚。
3.在说的基础上，把事件的过程简单地写下来。注意写清楚“是什么时候的事”“在哪儿发生的”“和谁在一起”“过程是什么”这些基本信息；可以按时间顺序介绍事情的过程，可以用上“首先”“接着”“然后”这些连接语，自己觉得感触深的部分，可以多写几句话，要注意正确使用标点符号。
如何将一件事写得具体？
1.
要把一件事写具体，首先要思考客观事物是怎样发展变化的，掌握发展过程，写的时候要把实际发展过程写完整。
2.其次是抓重点过程写，重点过程要详写，一般过程要略写。
3.
最后就是观察要仔细，要全面了解事物。
4.还有就是情节要曲折。
我家的杏熟了
我家院子里有一棵大杏树。每年到了麦收时节，树上就结满了金黄的杏。从我家门前路过的人，总要望望那棵杏树，羡慕地说道：“嗬，好杏啊！”
杏树是奶奶亲手栽的，听奶奶说栽杏树的时候还没有我呢。有一回，我依偎在奶奶的怀里问她：“奶奶，咱们家树上的杏有多少个？”
例文引路
“像天上的星星一样，多得数不清。要不，你数数看。”
我仰着头数起来，“一、二、三……”数啊，数啊，数到后来就糊涂了。奶奶忍不住笑了。我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏多。?
这一年，杏又熟了。有一天，奶奶正在做饭，忽然听见有孩子在哭。奶奶急忙走出去，原来是邻居家的小淘淘嘴馋摘杏，不小心从树上摔下来了。?和他一起来的小伙伴见了奶奶都低下了头，不敢吱声。我没好气地说:“看我奶奶怎么收拾你们!”
?开头通过“说杏”“数杏”，介绍了杏好、杏多。
?交代了事情的起因：小淘淘嘴馋摘杏，不小心从树上摔下来了。
奶奶走过去扶起小淘淘，给他揉揉腿，看他没伤着，就站起身往屋里走，又回过头来对孩子们说:“你们先别走。”
过了一会儿，奶奶拿了一根长竹竿从屋里出来了。她走到树下，挑熟了的杏往下打。她脚底下站不大稳，身子颤颤巍巍的。?
杏一个接一个落在地上。我连忙弯腰去捡，不一会儿就捡了一衣兜。奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫了过来，一人分给五六个，剩下的几个给了我。看他们吃得那样香甜，奶奶的嘴角露出了微笑，转
?事情的经过：奶奶扶起小淘淘，
给他揉揉腿，
还进屋拿竹竿打杏给他们吃。
过头对我说:“要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，才真的香甜呢!”
?
听了奶奶的话，我点了点头。从那以后，我每年都照着奶奶的嘱咐，把熟透了的金黄金黄的杏分给小伙伴们吃，
也送给邻居的叔叔婶子们尝鲜。?
?事情的结果：奶奶用“
果子大家吃，才真的香甜”教育了“我”。
?结尾交代了奶奶分杏这件事对“我”的影响。
总评：这是一篇充满乡土气息的文章。作者回忆了自己小时候与杏儿相关的两件事(数杏，分杏)，歌颂了奶奶的善良，反映了纯朴的乡情。文章所写的两件事，表面上看似乎不相关，其实正是对奶奶从爱“我”到爱邻家小孩，再到爱乡亲们的心灵的层层剖解。
按照事情发展的顺序，课文是怎么把奶奶“分杏”这件事写清楚的？
课文是按事情发展的顺序讲奶奶“分杏”这件事的。课文是通过奶奶的动作(把小淘淘和他的伙伴都叫了过来，一人分给五六个，剩下的几个给了我)、神态(嘴角露出了微笑)、语言(要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，才真的香甜呢!)把“分杏”这件事写清楚的。
小木船
每当我看见珍藏在抽屉里的那只精致的小木船，就想起陈明来。?
上小学一年级的时候，陈明和我是同班同学。我们两家离得很近。每天我们一起上学、回家，一起温习功课。我们成了形影不离的好朋友，一直到四年级。?
?开篇说明小木船和陈明有关系。
?简单交代了人物：“我”和好朋友陈明。
有一天，发生了一件不愉快的事。我们俩温习完功课，把自己在舰模小组做的小木船拿出来玩。我见他那只做得很精致，就拿在手上，翻过来掉过去地看，总舍不得放下。不料我一失手，啪的一声，小木船掉在地上，摔坏了。他一看，急了，哭着要我赔。我上前分辩说：“我不是故意的。”他生气地说：“谁叫你不小心，非赔不可！”
?还用力推了我一下。我往后一退，正好
?这一部分属于“我”和陈明的语言描写和神态描写。“分辩”“生气地”说明当时“我”很委屈，而陈明很生气。
一脚踩在小木船上，把它踩碎了。这一下，陈明更生气了。他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把抓起书包，头也不回地走了。?看着被他踩坏的小木船，我也气得说不出话来。我们的友谊从此破裂了。?
转眼几个月过去了。有一天放学回家，我走在前面，陈明走在后面。我偷偷地回头看了他一眼，他右手插在裤兜里，裤兜胀得鼓鼓的，不知手里攥着什么。忽然，他几步追上了我，从裤兜
?这一部分属于陈明的动作描写，“拿”“摔”“踩”“抓”“走”一系列动作，说明陈明当时真的很生气。
?交代了故事的起因：“我”摔坏了陈明的小木船，陈明踩坏了“我”的小木船，导致“我们”关系破裂。
里掏出一只精致的小木船来。我惊讶地望着他。他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该弄坏你的船。明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞到我手里。想想那天发生的事，本来是我的错。望着他那双热情的眼睛，我一句话也说不出来，只是紧紧地握住他的手。?
?交代了故事的经过：陈明送给“我”小木船，“我”很惊讶，“我们”关系和好。这部分写了“我”和陈明的动作（看、望、握；攥、追、掏、塞）、神态（偷偷、惊讶；满脸通红、激动），写出了当时陈明道歉时很不好意思，而“我”却非常吃惊。
陈明跟着爸爸妈妈搬到外地去了。那天以后,
我们俩再也没有见过面。
我把他送给我的小木船珍藏在抽屉里。一看见这只精致的小木船，我就好像看见陈明站在我的面前。?
?交代了故事的结果：“我”一直珍藏着小木船。
总评：这篇课文是按照事情发展的顺序来写的：摔坏木船，关系破裂——送木船，关系和好——珍藏木船。事情描述完整，人物刻画生动。
谢谢大家