人教版二年级数学上册 第一单元 长度单位 第1 课时　统一长度单位 教案

人教版二年级数学上册
第一单元
长度单位
第1
课时　统一长度单位
INCLUDEPICTURE
"D:\\2019课件制作\\试卷\\6.26\\二年级人数上册彩色（教用）\\课二人数教案——7.24\\教学目标.tif"
\
MERGEFORMATINET
INCLUDEPICTURE
"D:\\2019课件制作\\试卷\\6.26\\二年级人数上册彩色（教用）\\课二人数教案——7.24\\教学目标.tif"
\
MERGEFORMATINET
1．结合生活实际，让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立度量单位的重要性。
2．在动手操作的过程中培养学生估测和测量的能力。
3．充分体验数学与生活实际间的密切联系，同时在矛盾冲突中感悟数学知识并增强同学间的合作意识。
INCLUDEPICTURE
"D:\\2019课件制作\\试卷\\6.26\\二年级人数上册彩色（教用）\\课二人数教案——7.24\\重点难点.tif"
\
MERGEFORMATINET
INCLUDEPICTURE
"D:\\2019课件制作\\试卷\\6.26\\二年级人数上册彩色（教用）\\课二人数教案——7.24\\重点难点.tif"
\
MERGEFORMATINET
重点：经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立度量单位的重要性。
难点：感知统一长度单位的必要性。
INCLUDEPICTURE
"D:\\2019课件制作\\试卷\\6.26\\二年级人数上册彩色（教用）\\课二人数教案——7.24\\教学准备.tif"
\
MERGEFORMATINET
INCLUDEPICTURE
"D:\\2019课件制作\\试卷\\6.26\\二年级人数上册彩色（教用）\\课二人数教案——7.24\\教学准备.tif"
\
MERGEFORMATINET
教师准备：多媒体课件。
学生准备：1角硬币、曲别针、三角形学具、方木块(长、宽、高都是1厘米的正方体)等物品。
INCLUDEPICTURE
"D:\\2019课件制作\\试卷\\6.26\\二年级人数上册彩色（教用）\\课二人数教案——7.24\\教学步骤.tif"
\
MERGEFORMATINET
INCLUDEPICTURE
"D:\\2019课件制作\\试卷\\6.26\\二年级人数上册彩色（教用）\\课二人数教案——7.24\\教学步骤.tif"
\
MERGEFORMATINET
一、创设情境，引入新知
谈话：同学们，喜欢听故事吗？今天老师给你们讲一个“小裁缝”的故事。请同学们仔细听，想一想小裁缝遇到了什么问题？你能帮帮他吗？
有一天，裁缝店里来了一位顾客要做一件衣服，小裁缝热情地接待了客人。紧接着，裁缝师傅认真地量出了衣服的长是3拃，小裁缝也认真地在布料上拃了3拃，裁出了衣服，并缝制好了。过了几天，客人来取衣服，穿在身上一试，新衣服太小了。这时师傅走过来，用手量了一下，生气地对小裁缝说：“告诉你身长3拃，怎么做成了两拃？”小裁缝心里想：“我明明量的是3拃，怎么变成了2拃？这是怎么回事？”
同学们，你知道这是怎么回事吗？
二、动手操作，探究新知
1．谈话导入。
同学们，我们每天都上数学课，在课堂上我们经常要用到些什么呢？
教师根据学生的回答在课件中出示课本、铅笔、铅笔盒等学习用品。
谈话：我们每天都要用到它们，可以说是再熟悉不过了，可是你们知道它们有多长吗？咱们来量一量好吗？
2．用不同的物品作标准，量同一物体。
(1)我们先来量一量数学课本的宽。(出示数学课本)
提问：你们认为该怎样量呢？(学生说说自己的方法)
引导学生用自己身边的物品来量。
谈话：请同学们拿出自己的学具，可以是1角硬币、曲别针、三角形或者小正方体，同学们一起来量一量我们数学课本的宽，好吗？
交流：同学们量得数学课本的宽是多少呢？告诉你的同桌，说说你是怎么量的。
(教师根据学生的交流、操作，课件依次呈现用小正方体、1角硬币、曲别针、三角形测量数学课本的宽的情况。同时，把学生的回答板书在黑板上，呈现用不同的物品量数学课本的宽，量出来的结果“不一样”的情况。)
谈话：同学们请观察这里(教师指着板书)，大家发现了什么问题？
质疑：我们发现，同样是数学课本的宽，为什么量出来的结果却不一样呢？
(2)小组讨论汇报。
小组讨论，全班交流，看能得到什么启发。
(3)再次测量课本的宽。
谈话：原来是这样啊。那么，现在我们一起再用小正方体来量一量吧。
3．用相同的物品作标准，量不同长度。
谈话：同学们做得非常好，大家想不想再量量其他物体啊？我们一起来量数学书的长，铅笔盒的高吧。
质疑：大家发现了什么问题？
小结：选用同样的物品做标准进行测量，很容易比较出两个物品的长短。所以，在测量物品的长度时，首先要有相同的标准，也就是必须统一长度单位。(板书：统一长度单位)
4．动手摆一摆。
铅笔盒的长能摆几块橡皮？数学课本的长能摆几块橡皮？
5．拓展延伸。
谈话：同学们想不想知道自己的手掌有多宽呢？先估测一下，然后再认真测量，看看自己的估测对不对。
交流：和同桌交流一下，说说自己是怎样测量的。
三、练习巩固，实践应用
1．让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高。
这里量的方法与前面有所不同，不再把作标准的物品一个接一个地摆放来量，而是让学生用一个物品，一次接一次地进行测量，看所量物品的长度有几个这样的物品。
2．联系实际，活动体验。
谈话：同学们都做得很棒哦。下面请同学们以小组活动的形式，在教室里面，找找自己喜欢的物体，先估测一下它大概多长、多宽或多高，然后再测量一下，好吗？
交流：小组汇报你们是怎样测量的。
四、梳理知识，总结升华
交流：这节课你们学到了什么？对你们有什么帮助吗？你们觉得它有什么用呢？
谈话：这节课，通过测量物品长度的活动，我们认识到了统一长度单位的重要性。同学们能够积极参与学习、交流活动，把本节课所研究的知识，变成自己的东西，并且应用到实际生活中。老师为你们感到自豪。
五、课外作业
1．完成课本第8页“练习一”第1题。
2．完成练习册对应练习。
INCLUDEPICTURE
"D:\\2019课件制作\\试卷\\6.26\\二年级人数上册彩色（教用）\\课二人数教案——7.24\\思维拓展.tif"
\
MERGEFORMATINET
INCLUDEPICTURE
"D:\\2019课件制作\\试卷\\6.26\\二年级人数上册彩色（教用）\\课二人数教案——7.24\\思维拓展.tif"
\
MERGEFORMATINET
按规律填数。
1.
1，3，5，7，9，(　　)
2.
1，2，3，5，8，13，(　　)
【答案】　1.11　2.21
PAGE