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13《植树的牧羊人》课后习题参考答案
一、课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，填写下表。
牧羊人的情况
高原的情况
初遇牧羊人
再见牧羊人
最后一次相见
参考答案：
牧羊人的情况
高原的情况
初遇牧羊人
一个人住在房子里；牧羊同时种树；沉默寡言，充满自信，意志果断；生活一丝不苟
毫无生趣；村落都成了废墟；环境恶劣
再见牧羊人
身体更矫健了；减少了羊群的数量，开始养蜂；性格上没有变化，依然心无旁骛地种树，依然沉默寡言
乡景依旧如昔，但已萌发生机；树木已然成片，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的水流；各种草木开始复现
最后一次相见
87岁，年事已高；住在凭一己之力建成的乡间
景象完全改观了，甚至连空气也不一样了；整个乡间散发出健康与富裕的光芒；人们搬了回来，处处呈现着幸福与安适的景貌
二、参照示例，以“他是一个________的人”的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句（包括直接描写和间接描写）。
示例：他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心无旁骛，认认真真；从“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。……他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来”等细节，可以看出他在生活中也一丝不苟，不愿马马虎虎地过日子。
参考答案：他是一个沉默寡言的人。课文中说：“这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。”在高原中独自一个人生活，他处在完全的孤寂中，语言对于他已经不是必需品。“我”与他的几次见面，他话语都不多，基本是有问才有答，关于个人的一些信息，都是在“我”的“不断地询问”下才道出。这也说明他是个不爱说话的人。
还可以总结出：“他是一个充满自信、意志果断的人”，“他是一个有着非凡的毅力和坚定的信念的人”，“他是一个不计名利、不图回报、毫无私心的人”，“他是一个勤劳的人”，“他是一个有着心灵的伟大节操的人”，“他是一个值得敬佩的人”，“他是一个单纯的人”，等等。注意要从课文中找到相应的语句证明观点。
三、课文首尾两段是作者对牧羊人的评价，前后呼应。阅读这两段，参考下面的文字，谈谈你对课文主题的认识。
它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分享，给自己带来幸福。
——绘本《植树的男人》绘画作者给中国读者的寄语
参考答案：本文讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无闻、坚持不懈、慷慨无私地在荒漠种树创造绿荫的故事，赞美了植树老人无私奉献的精神，抒发了作者对植树老人的无限敬佩之情。
四、我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。你认识或听说过这样的人吗？试为他写一段文字，记录他的事迹，并写出你的评价和感受。
参考答案：略。（提示：我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人，例如教师、清洁工、公益事业爱心人士等。可以针对这些人“以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福”这一点进行评论，写出自己的感受和认识。）
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13《植树的牧羊人》教学设计
教学目标：
了解作者，积累“坍塌、不毛之地、刨根问底”等重点词语。
继续练习默读，在整体感知文章、了解基本内容的基础上，争取提高阅读速度，并勾画关键语句。（重点）
精读中间叙述部分，揣摩细节描写，了解牧羊人这个人物形象，感受人物精神和人格魅力。（难点）
结合自己的生活体验，思考牧羊人植树行为的意义。
教学过程：
第二课时
课时目标：
1.了解牧羊人这个人物形象，感受人物的精神和人格魅力。
2.探讨文章主旨，思考牧羊人植树行为的意义。
一、温故知新
老人坚持植树带来了哪些变化？
昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土。
二、细读探究
细读课文，分析人物形象
默读要求：
①边读边圈画出相关语句，在重要的词句上标注，可以加方框或者横线；
②结合圈画的内容，作简要的批注，分析牧羊人的形象特点。
1.想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。
用议论开篇，“慷慨无私”“不图回报”“难得的好人”这些褒义词高度概括了牧羊人的崇高品质，表达了“我”的崇敬、赞美之情，为全文奠定感情基调。
2.第2段作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，对表现牧羊人有什么作用？
【学法指导】分析自然环境描写对表现人物的作用
[答题思路]
（1）了解自然环境描写常见的作用，联系课文进行分析；
（2）突出环境描写在烘托人物形象、铺垫故事、暗示主题等方面的作用。
[答题模式] 用了自然环境描写的方法，烘托了……人物，表现了……主题，为……做铺垫等。
[参考答案] 通过自然环境描写，为后面写牧羊人的植树做铺垫。这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色富饶、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。
【学法指导】正面描写与侧面描写
正面描写：用生动形象的语言把人物（或者景物）的状态直接具体地描绘出来。通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品质、特点等。
侧面描写：间接地对描写对象进行刻画描绘。从侧面烘托人物形象，一般通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。
好处：侧面描写是对正面描写的有益补充，起到烘云托月、锦上添花的作用。侧面描写更能激发人的想象力。
3.第5段详细描写了牧羊人房间里的物品及牧羊人的衣服扣子等，有什么作用？
通过牧羊人的房间、餐具、地板、胡子、扣子、补丁的针脚等细节，表现了他勤劳认真、干净整洁、热爱生活、一丝不苟的特点，暗含“我”对牧羊人的赞美之情。同时，这些特点也是牧羊人成功植树造林、改造环境的重要原因之一。
4.第7段主要运用了什么描写方法？有什么作用？
描写牧羊人挑选橡子。“一堆橡子”
“一颗一颗”地“挑选”，
剩下“一小堆好的橡子”，
十个一堆“分开”，继“数”“拣”，最后剩下“一百颗又大又好的橡子”，从这些细节描写读出他是一个做事一丝不苟、认真仔细的人。
【学法指导】分析细节描写的作用
[答题思路]
（1）明确所给句子是细节描写，常见的细节描写有语言、神态、动作等；
（2）结合具体内容分析其表达效果。细节描写的作用有：突出人物性格，推动情节发展，揭示文章主题，渲染气氛，创设典型环境，标志时代特点，巧妙地展示人物的心理或精神世界，等等。
[参考答案] 细节描写。“挑选”“分开”“挑出”“拣”等动作细节，详细描写出牧羊人挑选橡子的过程，表现了牧羊人一丝不苟、认真仔细的做事态度。这也是他日后成功植树造林、改造环境的重要条件之一。
设置悬念是指作者在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者急切期待和热切关心的心理的一种写法，包括“设悬”和“释悬”。一般，悬念在前，解开在后，其基本模式为：设置悬念?探因解疑?解疑明旨。
我们沿着山路，又向上爬了大约二百米。他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。他是在种橡树！
至此悬念得以揭晓，牧羊人的种种行为得到了合理的解释——他要在这不毛之地种橡树。
5.作者在第11段中插叙有关牧羊人三年来的生活及人生经历有何作用？
吃过午饭，他又开始选橡子。趁这个机会，我刨根问底，才从他嘴里知道了一些事。三年来，他一直这样，一个人种着树。他已经种下了十万颗橡子。在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两万颗树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。剩下的一万棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。
此处插叙牧羊人三年来的生活及人生经历，丰富了文章内容，便于读者全面了解牧羊人的生活及家庭背景，体现出牧羊人生活的孤独和艰辛，展现了其顽强的毅力和行为的伟大。
6.如何理解第13段中“好想去呼吸一下纯净的空气啊！”一句的含义？
这句话一方面含蓄地表达了作者对给人类带来毁灭、灾害的战争的批判；另一方面表达了对牧羊人通过植树，给人们带来绿色、生机这一做法的赞美。
7.第15段末尾这一句话属于什么表达方式？有什么作用？
当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像上天一样创造。
议论。这句话含蓄地表达了作者对战争的批判和对牧羊人用勤劳、毅力改造大自然的举动和精神的高度赞扬，使主题更加鲜明、深刻。
8.本文的结尾段的议论有何作用？
内容上，高度赞扬了默默无闻的牧羊人几十年的坚持与无私奉献，升华了主题，表达了“我”对牧羊人的崇敬和赞美之情；
结构上，总结全文，照应开头。
9.课文首尾两段是作者对牧羊人的评价，前后呼应。阅读这两段，参考下面的文字，谈谈你对课文主题的认识。
它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分享，给自己带来幸福。
——绘本《植树的男人》绘画作者给中国读者的寄语
本文讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无闻、坚持不懈、慷慨无私地在荒漠种树创造绿荫的故事，赞美了植树老人无私奉献的精神，抒发了作者对植树老人的无限敬佩之情。
10.参照示例，以“他是一个________的人”的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句（包括直接描写和间接描写）。
示例：他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心无旁骛，认认真真；从“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。……他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来”等细节，可以看出他在生活中也一丝不苟，不愿马马虎虎地过日子。
【学法指导】分析把握人物形象
常见的考查形式：
1.试简要分析文中××的形象。
2.文中××具有怎样的性格特点。
3.说说××是一个怎样的人。
答题技法：
1.分析环境描写，了解人物命运。
2.品析人物描写，感知人物形象。
3.分析情节发展，概括人物性格。
4.探读细节描写，彰显人物性格。
5.抓住关键语句，把握人物形象。
他是一个沉默寡言的人。课文中说：“这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。”在高原中独自一个人生活，他处在完全的孤寂中，语言对于他已经不是必需品。“我”与他的几次见面，他话语都不多，基本是有问才有答，关于个人的一些信息，都是在“我”的“不断地询问”下才道出。这也说明他是个不爱说话的人。
还可以总结出：“他是一个充满自信、意志果断的人”，“他是一个有着非凡的毅力和坚定的信念的人”，“他是一个不计名利、不图回报、毫无私心的人”，“他是一个勤劳的人”，“他是一个有着心灵的伟大节操的人”，“他是一个值得敬佩的人”，“他是一个单纯的人”，等等。注意要从课文中找到相应的语句证明观点。
三、合作探究
1.这篇故事是以“我”的见闻来叙述的。这样写有什么好处？
推动故事发展。“我”是整个故事的见证者，是“我”发现了牧羊人，是因为“我”对牧羊人充满好奇才有了后面的故事；
“我”是故事的讲述者，“我”目睹了荒地变成沃土的过程，并将这一过程描述出来，使故事更加真实可信；
通过“我”的感受和评论，刻画了牧羊人这一平凡而又伟大的人物形象，使文章更能打动人心。
【学法指导】不同记叙人称的作用
第一人称的优点是：增加对事情对人物叙述的真实性，读者认为这所描述的一切是作者亲历的，使文章显得亲切自然，便于抒发真情实感。
第二人称的优点是：便于对话，增加亲切感，这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样，无形之中拉近了与读者的距离。第二人称，便于抒情，有呼告效果，可加强感染力；用于物，有拟人化效果。
第三人称叙述显得比较客观公正，这是以一个冷静旁观者的身份来进行叙述的方法，能直接地展现生活，不受时空限制，反映现实更自由。
2.结合全文可发现“我”和牧羊人有过多次见面，为何本文只重点讲述三次见面的情况？
这三次见面最具代表性，分别对应故事的开端、发展与结局，时间跨度长，充分表现了牧人植树的一如既往。而且后两次见面的时间分别在一战结束后和二战即将结束时，引发读者对毁灭与创造的思考，深化了文章主旨。
3.一个孤独的农夫，数十年如一日，在荒原上种植着树木。最终，靠自己的体力与毅力，把荒凉的土地变成了美丽富饶的田园。边读课文边思考：是什么精神在支撑着他？
他将内心对家人的思念转化为对大自然的关爱，致力于在阿尔卑斯山上植树，用自己的体力和毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的绿洲。他认为只要心存美好的愿望并坚持不懈地努力去做，就可以改变恶劣的环境，而大自然也会给予丰富的回馈，人类的命运也会被改变。
4.作者是怎样来表现牧羊人这个人物形象的？
第1段作者直接表明自己的看法：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。”作者观察了牧羊人数十年，“如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人”。这里直接点明了题旨，概括地说明了人物形象。
下文就通过故事的叙述，进一步丰富这一形象。有直接明确的评价，即通过一系列有明确主观情感倾向的语句，直接表达作者对牧羊人的赞美。更多的则是通过具体的细节描写来丰富人物形象，如从牧羊人拣选橡子时，一颗一颗选择，并且拒绝“我”的帮忙，独自完成的细节描写，可以看出他一丝不苟、认真仔细的工作态度；又如“我”询问土地的归属时，牧羊人不知道，更不关心，这样的叙述让我们看到他一心种树的专注、毫无私心；再如他从山下的农场中独自一人搬到这荒凉冷僻的高原来，说明他是一个充满自信、意志果断的人……
在末尾段作者更直抒胸臆，直接歌颂牧羊人，表达自己的敬佩之情。
5.牧羊人的形象具有怎样的象征意义？
艾力泽·布菲不是一个真实的人物，而是作者虚构出来表达其理想的小说人物。首先，他是一个普通人，创造了伟大的事业，以一己之力把不毛之地变成富裕的村庄，这是人类精神与肉体力量的体现。只要心存美好的愿望，运用这种力量，经过长期不懈的努力，就能改造恶劣的环境，为人类造福。这是作者的信念，通过艾力泽·布菲这个形象表现了出来。其次，牧羊人始终默默无闻，不求名利和回报，人们享受到了他的赐予，却没有感觉到他的存在。因此，可以说他是一个具有奉献精神的人。
6.结合自己的生活体验，说说本文给你的启示。
牧羊人几十年重复做一件事——植树，但是他改变了人们的生存环境，他代表了那些为改变人类命运而不断奋斗的人。我们就应该做这样的人，做对社会有益的事。不管事情多么简单，把它做到极致，持续不断地努力去做，就一定可以为人类做出贡献，创造奇迹！
牧羊人虽然是一个普通人，但他心怀大爱，几十年默默无闻、不计回报地植树，给众人创造了幸福。他让我明白，即使是最普通的人，也有能力创造。只要我们心怀大爱，坚持不懈，就有可能创造幸福，并给予他人幸福，实现自己人生的价值！
四、课堂小结
1.结构梳理
2.主旨归纳
本文通过“我”的回忆，讲述了牧羊人艾力泽·布菲在荒芜的高原上孤独种树的故事，赞美了他勤劳执着、慷慨无私、不图回报的精神品质和积极乐观的生活态度，同时告诉人们：人类除了毁灭，还可以创造。
牧羊人凭着一己之力，将荒原变成绿洲，作为一个普通人，他创造了一个奇迹。这个奇迹的背后，离不开牧羊人的执着追求、勤恳认真、无私奉献。他把种树当作他的事业在热爱，他矢志不移，不忘初心，用自己的“不变”，换来荒凉之地的“变”，换来不毛之地的“变”，终于换来高山上的“奇迹”。如果我们在学习中也能有这份坚持不懈的毅力和精神，相信也能创造奇迹。
五、拓展延伸
左公柳
无论是在张掖、酒泉还是玉门镇上，你都可以见到几人合抱的大柳树。这柳树高大茁壮，身姿挺拔，枝条刚劲有力，树冠宛如帷幄，人们称之为“左公柳”。
清朝末年，我国的西北边疆危机日益严重，国家告急。左宗棠主动请缨，率部收复新疆失地。他不仅谋划如何收复新疆失地，还思索如何建设新疆。在征战中，他深感茫茫戈壁没有绿荫的困苦，便率领部队植树造林。他的湖湘子弟兵既是战斗之旅，也是植树大军。人人随身携带柳树苗，一路走一路栽，前营栽罢后营管，并且动员百姓分段看管。终于在千里戈壁种下片片树林，形成一道“连绵数千里绿如帷幄”的塞外奇观。这些柳树不但成了收复新疆失地的见证，而且还使古老的“丝绸之路”开始获得新生。
杨善洲：植树造林，感动中国
杨善洲，退休后放弃进省城安享晚年的机会，扎根大亮山，在荒山上植树造林，一干就是20多年，把昔日的荒山野岭变成了今朝生机勃勃的绿色天地，并把辛苦经营的林场的经营权无偿交给了国家。
大亮山林场的建立使周边多个自然村受益，提高了当地的粮食亩产，也使得一些濒临灭绝的动植物得到保护。
杨善洲种的是树，体现出来的是一个共产党员的高风亮节，是一种无怨无悔的奉献精神。他被评为2011年“感动中国”十大人物之一。
“感动中国”推选委员说，一个人能够给历史、给民族、给子孙留下些什么？杨善洲留下的是一片绿荫和一种精神！
六、布置作业
1.随文写作
运用动作描写写人：
《植树的牧羊人》中写牧羊人挑橡子、种橡子时，主要运用了准确而细致的动作描写，表现了牧羊人一丝不苟、认真仔细的做事态度。请你试着用这种方法来写你熟悉的一个人。
写作指导：
运用动作描写来描写人物时，应注意：①抓住人物最有特征的动作，写具体；②把一个大动作分解成几个小动作，写连贯；③精心锤炼动词，写生动。
写作示范;
他们先在空地上画了一个圈，确定了树坑的位置。然后，力气较大的张致远用铁锹开始挖土，很快挖出了一个坑。等候在一旁的林丁丁迫不及待地把小树苗放进坑里，并小心翼翼地扶着。张致远将挖出来的土一锹一锹地填进坑，直到把它填满，接着又用脚踩了踩，确保小树不会倒下来，这才满意地擦了擦汗。
将“种树”过程分解成多个小步骤，具体描写每个步骤的动作，用词准确生动，使整个过程连贯自然。
2.我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。你认识或听说过这样的人吗？试为他写一段文字，记录他的事迹，并写出你的评价和感受。
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植
树
的
牧
羊
人
了解作者，积累“坍塌、不毛之地、刨根问底”等重点词语。
继续练习默读，在整体感知文章、了解基本内容的基础上，争取提高阅读速度，并勾画关键语句。（重点）
精读中间叙述部分，揣摩细节描写，了解牧羊人这个人物形象，感受人物精神和人格魅力。（难点）
结合自己的生活体验，思考牧羊人植树行为的意义。
学习目标
第二课时
1.了解牧羊人这个人物形象，感受人物的精神和人格魅力。
2.探讨文章主旨，思考牧羊人植树行为的意义。
4
课时目标
老人坚持植树带来了哪些变化？
昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土。
荒原
绿洲
环境改变
荒凉
活力
氛围改变
痛苦
幸福
心情改变
灰色
绿色
色调改变
逃离
归来
方向改变
温故知新
细读课文，分析人物形象
5
默读要求：
①边读边圈画出相关语句，在重要的词句上标注，可以加方框或者横线；
②结合圈画的内容，作简要的批注，分析牧羊人的形象特点。
细读探究
想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。
用议论开篇，“慷慨无私”“不图回报”“难得的好人”这些褒义词高度概括了牧羊人的崇高品质，表达了“我”的崇敬、赞美之情，为全文奠定感情基调。
议论
细读探究
知识点
分析自然环境描写对表现人物的作用
第2段作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，对表现牧羊人有什么作用？
[答题思路]
（1）了解自然环境描写常见的作用，联系课文进行分析；
（2）突出环境描写在烘托人物形象、铺垫故事、暗示主题等方面的作用。
[答题模式] 用了自然环境描写的方法，烘托了……人物，表现了……主题，为……做铺垫等。
[参考答案] 通过自然环境描写，为后面写牧羊人的植树做铺垫。这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色富饶、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。
细读探究
正面描写
正面描写与侧面描写
12
间接地对描写对象进行刻画描绘。
通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品质、特点等。
好处：侧面描写是对正面描写的有益补充，起到烘云托月、锦上添花的作用。侧面描写更能激发人的想象力。
从侧面烘托人物形象，一般通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。
用生动形象的语言把人物（或者景物）的状态直接具体地描绘出来。
侧面描写
武功秘籍
通过牧羊人的房间、餐具、地板、胡子、扣子、补丁的针脚等细节，表现了他勤劳认真、干净整洁、热爱生活、一丝不苟的特点，暗含“我”对牧羊人的赞美之情。同时，这些特点也是牧羊人成功植树造林、改造环境的重要原因之一。
第5段详细描写了牧羊人房间里的物品及牧羊人的衣服扣子等，有什么作用？
细读探究
描写牧羊人挑选橡子。“一堆橡子”
“一颗一颗”地“挑选”，
剩下“一小堆好的橡子”，
十个一堆“分开”，继“数”“拣”，最后剩下“一百颗又大又好的橡子”，从这些细节描写读出他是一个做事一丝不苟、认真仔细的人。
①牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑选起来。他要把好的橡子和坏的橡子分开。我抽着烟，想帮他挑。但他说不用我帮忙。看他挑得那么认真，那么仔细，我也就不再坚持了。这就是我们所有的交流。过了一会儿，他挑出了一小堆好的橡子，每一颗都很饱满。接着，他按十个一堆把它们分开。他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。最后，挑出了一百颗又大又好的橡子，他停下手来，我们就去睡了。
②他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放进一颗橡子，再仔细盖上泥土。
描写牧羊人种橡树。“戳、放、盖上”这几个动词，还有修饰作用的“轻轻地”“仔细”，也读出了牧羊人做事认真仔细、一丝不苟。
细读探究
知识点
分析细节描写的作用
第7段主要运用了什么描写方法？有什么作用？
[答题思路]
（1）明确所给句子是细节描写，常见的细节描写有语言、神态、动作等；（2）结合具体内容分析其表达效果。细节描写的作用有：突出人物性格，推动情节发展，揭示文章主题，渲染气氛，创设典型环境，标志时代特点，巧妙地展示人物的心理或精神世界，等等。
[参考答案] 细节描写。“挑选”“分开”“挑出”“拣”等动作细节，详细描写出牧羊人挑选橡子的过程，表现了牧羊人一丝不苟、认真仔细的做事态度。这也是他日后成功植树造林、改造环境的重要条件之一。
细读探究
牧羊人拿出一个袋子。从里面倒出一堆橡子。散在桌上，接着。一颗一颗仔细地挑选起来。他要把好的橡子和坏的橡子分开。我抽着烟，想帮他挑。但他说不用我帮忙。看他挑得那么认真，那么仔细，我也就不再坚持了。这就是我们所有的交流。过了一会儿，他挑出了一小堆好的橡子，每一颗都很饱满。接着，他按十个一堆把它们分开。他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。最后，挑出了一百颗又大又好的橡子，他停下手来，我们就去睡了。
写出了牧羊人挑选橡子时的仔细认真。
设置悬念
细读探究
设置悬念
设置悬念是指作者在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者急切期待和热切关心的心理的一种写法，包括“设悬”和“释悬”。一般，悬念在前，解开在后，其基本模式为：设置悬念?探因解疑?解疑明旨。
武功秘籍
?我们沿着山路，又向上爬了大约二百米。他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。他是在种橡树！
生动贴切地写出了牧羊人种树的过程。
形象地写出了牧羊人对橡子的爱惜以及种橡子的认真。
至此悬念得以揭晓，牧羊人的种种行为得到了合理的解释——他要在这不毛之地种橡树。
表现了“我”的惊讶、意外之情。
细读探究
此处插叙牧羊人三年来的生活及人生经历，丰富了文章内容，便于读者全面了解牧羊人的生活及家庭背景，体现出牧羊人生活的孤独和艰辛，展现了其顽强的毅力和行为的伟大。
作者在第11段中插叙有关牧羊人三年来的生活及人生经历有何作用？
?吃过午饭，他又开始选橡子。趁这个机会，我刨根问底，才从他嘴里知道了一些事。三年来，他一直这样，一个人种着树。他已经种下了十万颗橡子。在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两万颗树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。剩下的一万棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。
强调了牧羊人是独自一人坚持种树，表现了他顽强的毅力。
细读探究
这句话一方面含蓄地表达了作者对给人类带来毁灭、灾害的战争的批判；另一方面表达了对牧羊人通过植树，给人们带来绿色、生机这一做法的赞美。
如何理解第13段中“好想去呼吸一下纯净的空气啊！”一句的含义？
?这样过了一年，第一次世界大战爆发了。我应征入伍，在军队里待了五年。战争结束了，我只得到一笔微薄的酬劳。好想去呼吸一下纯净的空气啊！
细读探究
?当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像上天一样创造。
这句话含蓄地表达了作者对战争的批判和对牧羊人用勤劳、毅力改造大自然的举动和精神的高度赞扬，使主题更加鲜明、深刻。
第15段末尾这一句话属于什么表达方式？有什么作用？
议论
细读探究
?每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！可是，想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩。
议论
抒情
直接歌颂牧羊人，表达敬佩之情。
本文的结尾段的议论有何作用？
内容上，高度赞扬了默默无闻的牧羊人几十年的坚持与无私奉献，升华了主题，表达了“我”对牧羊人的崇敬和赞美之情；
结构上，总结全文，照应开头。
细读探究
本文讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无闻、坚持不懈、慷慨无私地在荒漠种树创造绿荫的故事，赞美了植树老人无私奉献的精神，抒发了作者对植树老人的无限敬佩之情。
课文首尾两段是作者对牧羊人的评价，前后呼应。阅读这两段，参考下面的文字，谈谈你对课文主题的认识。
它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分享，给自己带来幸福。
——绘本《植树的男人》绘画作者给中国读者的寄语
细读探究
参照示例，以“他是一个________的人”的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句（包括直接描写和间接描写）。
示例：他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心无旁骛，认认真真；从“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。……他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来”等细节，可以看出他在生活中也一丝不苟，不愿马马虎虎地过日子。
知识点
分析把握人物形象
细读探究
常见的考查形式：
1.试简要分析文中××的形象。
2.文中××具有怎样的性格特点。
3.说说××是一个怎样的人。
答题技法：
1.分析环境描写，了解人物命运。
2.品析人物描写，感知人物形象。
3.分析情节发展，概括人物性格。
4.探读细节描写，彰显人物性格。
5.抓住关键语句，把握人物形象。
武功秘籍
他是一个沉默寡言的人。课文中说：“这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。”在高原中独自一个人生活，他处在完全的孤寂中，语言对于他已经不是必需品。“我”与他的几次见面，他话语都不多，基本是有问才有答，关于个人的一些信息，都是在“我”的“不断地询问”下才道出。这也说明他是个不爱说话的人。
还可以总结出：“他是一个充满自信、意志果断的人”，“他是一个有着非凡的毅力和坚定的信念的人”，“他是一个不计名利、不图回报、毫无私心的人”，“他是一个勤劳的人”，“他是一个有着心灵的伟大节操的人”，“他是一个值得敬佩的人”，“他是一个单纯的人”，等等。注意要从课文中找到相应的语句证明观点。
细读探究
1.这篇故事是以“我”的见闻来叙述的。这样写有什么好处？
推动故事发展。“我”是整个故事的见证者，是“我”发现了牧羊人，是因为“我”对牧羊人充满好奇才有了后面的故事；
①
“我”是故事的讲述者，“我”目睹了荒地变成沃土的过程，并将这一过程描述出来，使故事更加真实可信；
②
通过“我”的感受和评论，刻画了牧羊人这一平凡而又伟大的人物形象，使文章更能打动人心。
③
合作探究
第一人称的优点是：增加对事情对人物叙述的真实性，读者认为这所描述的一切是作者亲历的，使文章显得亲切自然，便于抒发真情实感。
第二人称的优点是：便于对话，增加亲切感，这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样，无形之中拉近了与读者的距离。第二人称，便于抒情，有呼告效果，可加强感染力；用于物，有拟人化效果。
第三人称叙述显得比较客观公正，这是以一个冷静旁观者的身份来进行叙述的方法，能直接地展现生活，不受时空限制，反映现实更自由。
知识点——不同记叙人称的作用
武功秘籍
这三次见面最具代表性，分别对应故事的开端、发展与结局，时间跨度长，充分表现了牧人植树的一如既往。而且后两次见面的时间分别在一战结束后和二战即将结束时，引发读者对毁灭与创造的思考，深化了文章主旨。
2.结合全文可发现“我”和牧羊人有过多次见面，为何本文只重点讲述三次见面的情况？
合作探究
3.一个孤独的农夫，数十年如一日，在荒原上种植着树木。最终，靠自己的体力与毅力，把荒凉的土地变成了美丽富饶的田园。边读课文边思考：是什么精神在支撑着他？
他将内心对家人的思念转化为对大自然的关爱，致力于在阿尔卑斯山上植树，用自己的体力和毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的绿洲。他认为只要心存美好的愿望并坚持不懈地努力去做，就可以改变恶劣的环境，而大自然也会给予丰富的回馈，人类的命运也会被改变。
合作探究
4.作者是怎样来表现牧羊人这个人物形象的？
第1段作者直接表明自己的看法：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。”作者观察了牧羊人数十年，“如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人”。这里直接点明了题旨，概括地说明了人物形象。
下文就通过故事的叙述，进一步丰富这一形象。有直接明确的评价，即通过一系列有明确主观情感倾向的语句，直接表达作者对牧羊人的赞美。更多的则是通过具体的细节描写来丰富人物形象，如从牧羊人拣选橡子时，一颗一颗选择，并且拒绝“我”的帮忙，独自完成的细节描写，可以看出他一丝不苟、认真仔细的工作态度；又如“我”询问土地的归属时，牧羊人不知道，更不关心，这样的叙述让我们看到他一心种树的专注、毫无私心；再如他从山下的农场中独自一人搬到这荒凉冷僻的高原来，说明他是一个充满自信、意志果断的人……
在末尾段作者更直抒胸臆，直接歌颂牧羊人，表达自己的敬佩之情。
合作探究
5.牧羊人的形象具有怎样的象征意义？
艾力泽·布菲不是一个真实的人物，而是作者虚构出来表达其理想的小说人物。首先，他是一个普通人，创造了伟大的事业，以一己之力把不毛之地变成富裕的村庄，这是人类精神与肉体力量的体现。只要心存美好的愿望，运用这种力量，经过长期不懈的努力，就能改造恶劣的环境，为人类造福。这是作者的信念，通过艾力泽·布菲这个形象表现了出来。其次，牧羊人始终默默无闻，不求名利和回报，人们享受到了他的赐予，却没有感觉到他的存在。因此，可以说他是一个具有奉献精神的人。
牧羊人虽然是一个普通人，但他心怀大爱，几十年默默无闻、不计回报地植树，给众人创造了幸福。他让我明白，即使是最普通的人，也有能力创造。只要我们心怀大爱，坚持不懈，就有可能创造幸福，并给予他人幸福，实现自己人生的价值！
6.结合自己的生活体验，说说本文给你的启示。
牧羊人几十年重复做一件事——植树，但是他改变了人们的生存环境，他代表了那些为改变人类命运而不断奋斗的人。我们就应该做这样的人，做对社会有益的事。不管事情多么简单，把它做到极致，持续不断地努力去做，就一定可以为人类做出贡献，创造奇迹！
植树的牧羊人
叙述：三见牧羊人
议论——总说看法，点题
一见：选橡子、种橡树
二见：满是树木，溪水出现
三见：生机勃勃，成为沃土
议论——评价牧羊人功业如同“上天”，人的力量多么伟大
慷慨无私
不图回报勤劳执着积极乐观
结构梳理
课堂小结
本文通过“我”的回忆，讲述了牧羊人艾力泽·布菲在荒芜的高原上孤独种树的故事，赞美了他勤劳执着、慷慨无私、不图回报的精神品质和积极乐观的生活态度，同时告诉人们：人类除了毁灭，还可以创造。
主旨归纳
课堂小结
牧羊人凭着一己之力，将荒原变成绿洲，作为一个普通人，他创造了一个奇迹。这个奇迹的背后，离不开牧羊人的执着追求、勤恳认真、无私奉献。他把种树当作他的事业在热爱，他矢志不移，不忘初心，用自己的“不变”，换来荒凉之地的“变”，换来不毛之地的“变”，终于换来高山上的“奇迹”。如果我们在学习中也能有这份坚持不懈的毅力和精神，相信也能创造奇迹。
课堂小结
左公柳
无论是在张掖、酒泉还是玉门镇上，你都可以见到几人合抱的大柳树。这柳树高大茁壮，身姿挺拔，枝条刚劲有力，树冠宛如帷幄，人们称之为“左公柳”。
清朝末年，我国的西北边疆危机日益严重，国家告急。左宗棠主动请缨，率部收复新疆失地。他不仅谋划如何收复新疆失地，还思索如何建设新疆。在征战中，他深感茫茫戈壁没有绿荫的困苦，便率领部队植树造林。他的湖湘子弟兵既是战斗之旅，也是植树大军。人人随身携带柳树苗，一路走一路栽，前营栽罢后营管，并且动员百姓分段看管。终于在千里戈壁种下片片树林，形成一道“连绵数千里绿如帷幄”的塞外奇观。这些柳树不但成了收复新疆失地的见证，而且还使古老的“丝绸之路”开始获得新生。
课堂小结
杨善洲：植树造林，感动中国
杨善洲，退休后放弃进省城安享晚年的机会，扎根大亮山，在荒山上植树造林，一干就是20多年，把昔日的荒山野岭变成了今朝生机勃勃的绿色天地，并把辛苦经营的林场的经营权无偿交给了国家。
大亮山林场的建立使周边多个自然村受益，提高了当地的粮食亩产，也使得一些濒临灭绝的动植物得到保护。
杨善洲种的是树，体现出来的是一个共产党员的高风亮节，是一种无怨无悔的奉献精神。他被评为2011年“感动中国”十大人物之一。
“感动中国”推选委员说，一个人能够给历史、给民族、给子孙留下些什么？杨善洲留下的是一片绿荫和一种精神！
课堂小结
运用动作描写写人
《植树的牧羊人》中写牧羊人挑橡子、种橡子时，主要运用了准确而细致的动作描写，表现了牧羊人一丝不苟、认真仔细的做事态度。请你试着用这种方法来写你熟悉的一个人。
随文写作
布置作业
运用动作描写来描写人物时，应注意：①抓住人物最有特征的动作，写具体；②把一个大动作分解成几个小动作，写连贯；③精心锤炼动词，写生动。
写作示范
他们先在空地上画了一个圈，确定了树坑的位置。然后，力气较大的张致远用铁锹开始挖土，很快挖出了一个坑。等候在一旁的林丁丁迫不及待地把小树苗放进坑里，并小心翼翼地扶着。张致远将挖出来的土一锹一锹地填进坑，直到把它填满，接着又用脚踩了踩，确保小树不会倒下来，这才满意地擦了擦汗。
将“种树”过程分解成多个小步骤，具体描写每个步骤的动作，用词准确生动，使整个过程连贯自然。
写作指导
布置作业
我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。你认识或听说过这样的人吗？试为他写一段文字，记录他的事迹，并写出你的评价和感受。
布置作业
谢谢
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