人教版数学四年级上册 亿以内数的读法教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版数学四年级上册 亿以内数的读法教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-04 10:16:58 | ||
图片预览
文档简介
亿以内数的读法教学设计
教学目标：
1、掌握亿以内的数的读数方法，能正确读出亿以内的数。
2、培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。
3、进一步培养学生的数感。
教学重难点：
?1、掌握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。
?2、掌握中间或末尾有“0”的数的读法。
教学过程：???????????????????????????????????????????????????????????????
一、故事导入
同学们，你知道唐僧取经的故事吗？我们知道他们师徒四人努力斩妖除魔，经历81难才取得了真经，今天我们一起去看看唐僧师徒四人到了百果山都遇到了哪些难题吧。
（图片师徒四人）
二、复习旧知
百果山上的大王是一个喜欢出难题考别人的妖怪，要想通过百花山必须在每一道山门上输入正确的密码。打妖怪孙悟空是最厉害的了，只是要思考密码嘛，就想请大家一起来帮帮忙了。你想不想帮忙呢？他们已经走到第一座山门前了······（出示山门图片，旁边有问题）
问题1：花朵排顺序（数位顺序表）师：这些排起来是什么呀？（数为顺序表）我们还能把这些数位进行分级，怎么分？
问题2：读出门上的密码：401,4001,410，4100，4010,
师：你能告诉我这些0怎么读吗？
小结：中间不管有几个0，都只读一个。末尾的0不读。
三、探索新知
只听山门吱的一声打开了，恭喜大家和唐僧师徒一同通过了第一个难题。他们走呀走忽然看到了第二个山门。（出示山门图片）
问题：请师徒四人每人读出一个密码：14001,114001,1114100,11114010
师：猪八戒一看，哇，这么长的数啊，怎么读呀？你们愿意来帮助一下他们吗？小组内互相读一读，并讨论：这些比较大的数如何读呢？
小组汇报。
总结：1、先读万级，再读个级。2、万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。
师：你们真了不起，不仅能读出这些大数，还能总结出来读数的方法。当师徒四人读完这些数时，猪八戒最开心了，因为他发现门打开后竟然是一大片果园。（出示果园图片）。他飞奔过去摘水果，可是刚把一个苹果拿到手里，水果就消失了，猪八戒很生气，还是孙悟空细心，他观察到果园旁有一个牌子上面写满了东西。走上前一看，哦，要先把这片果园解除咒语才能吃到美味的水果呀。（出示牌子题目）
问题：每读正确一组数，就能解除一种水果的魔咒。
苹果：410
0000，4100
4100
西瓜：401
4011,4001
4001,
桃子：4001
0401,4001
0041,401
0004
梨：4010
0401,4001
0400
师：同学们，这些魔咒可不容易解开哦，不过老师可以给大家提示：按照刚才我们总结的方法来试试。小组内每人读一个。
小组汇报
师：我们发现这些数都有0。如果0在每级的末尾，怎么读？在其他数位呢？
小结：每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或者连续几个0，都只读一个0.
师徒四人在大家的帮助下，解开了魔咒，进到果园里开心的吃起来。同学们，这次唐僧师徒过百花山，学习了一个很重要的知识：亿以内数的读法。你学会了吗？
?四、?练习巩固
1、请你读出横线上的数：
水星到太阳的平均距离是57910000千米。
我国长江流域的面积是1807199平方千米；
赤道长40076千米；
2、读出你收集到的大数。
五、全课小结
同学们，今天我们学习了亿以内数的读法，你学会了吗？请你打开课本第5页，完成下面的填空。
六、课后作业：
今天老师用4，1,0三个数字设计出很多数，请你在课下也能用8和0两个数字设计3个亿以内的数，分别是不读0
的，读一个0
的，读两个0的。并读一读。
七、板书设计：
亿
千
百
十
万
千
百
十
个
读法：
万
万
万
1、先读万级，再读个级。
位
位
位
位
位
位
位
位
位
2、万级按照个级的读法来读，
1
1
1
1
4
0
1
0
再加上“万”字。
读作：一千一百一十一
万
四千零一十
3、每级末尾0不读，
其他数位一个0或连续几个0，
只读一个0。
七、课后反思：
本节内容是在学生已经掌握了万以内的数的读法，并在学生对数位的理解的基础上，展开教学的。对于本节课，我的设计思路是：
一、故事导入，激发兴趣。
在课前导入时，我采取学生最熟悉的唐僧取经的故事吸引学生兴趣。
二、回顾旧知，促使迁移。
回顾了万以内的数的读法，特别是巩固了0在中间、末尾的读法，为接下来的新课做铺垫。同时也让学生学会把新知旧知结合在一起。
三、新知探索，小组合作。
亿以内数的读法是新学期刚开学时学习的，很多同学已经在假期进行了自学。小组合作给了学生充分交流的机会与思考的空间。
四、例题设置，层层递进。
为了突破本节的重难点，在例题的设置上，我也对课本内容进行提炼，分成两大类型让学生掌握。一是先让学生掌握有两级的数该如何读；二是让学生掌握有关0
的读法。特别是对于末尾和其他数位都有0
的读法，在学生学习的过程中，发现小组长起到了关键性的作用，让小组内成员都读一次，最后确定哪个一本小组的最终读法。最后在汇报时，老师进行总结。
五、练习巩固，回归生活。
课前老师和学生都收集到了生活中的很多大数，在练习读数时，让学生体会数学和生活的联系。同时巩固了读数的方法，特别是当数字比较大时，先分级才能方便读数。
六、拓展提升，课后研讨。
在设计提升环节时，把设计数放在了课后，留着学生自己发散思维。通过和同学、老师、家长读一读巩固的同时，让学生头脑中有关读数方法的知识体系更加完善。
教学目标：
1、掌握亿以内的数的读数方法，能正确读出亿以内的数。
2、培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。
3、进一步培养学生的数感。
教学重难点：
?1、掌握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。
?2、掌握中间或末尾有“0”的数的读法。
教学过程：???????????????????????????????????????????????????????????????
一、故事导入
同学们，你知道唐僧取经的故事吗？我们知道他们师徒四人努力斩妖除魔，经历81难才取得了真经，今天我们一起去看看唐僧师徒四人到了百果山都遇到了哪些难题吧。
（图片师徒四人）
二、复习旧知
百果山上的大王是一个喜欢出难题考别人的妖怪，要想通过百花山必须在每一道山门上输入正确的密码。打妖怪孙悟空是最厉害的了，只是要思考密码嘛，就想请大家一起来帮帮忙了。你想不想帮忙呢？他们已经走到第一座山门前了······（出示山门图片，旁边有问题）
问题1：花朵排顺序（数位顺序表）师：这些排起来是什么呀？（数为顺序表）我们还能把这些数位进行分级，怎么分？
问题2：读出门上的密码：401,4001,410，4100，4010,
师：你能告诉我这些0怎么读吗？
小结：中间不管有几个0，都只读一个。末尾的0不读。
三、探索新知
只听山门吱的一声打开了，恭喜大家和唐僧师徒一同通过了第一个难题。他们走呀走忽然看到了第二个山门。（出示山门图片）
问题：请师徒四人每人读出一个密码：14001,114001,1114100,11114010
师：猪八戒一看，哇，这么长的数啊，怎么读呀？你们愿意来帮助一下他们吗？小组内互相读一读，并讨论：这些比较大的数如何读呢？
小组汇报。
总结：1、先读万级，再读个级。2、万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。
师：你们真了不起，不仅能读出这些大数，还能总结出来读数的方法。当师徒四人读完这些数时，猪八戒最开心了，因为他发现门打开后竟然是一大片果园。（出示果园图片）。他飞奔过去摘水果，可是刚把一个苹果拿到手里，水果就消失了，猪八戒很生气，还是孙悟空细心，他观察到果园旁有一个牌子上面写满了东西。走上前一看，哦，要先把这片果园解除咒语才能吃到美味的水果呀。（出示牌子题目）
问题：每读正确一组数，就能解除一种水果的魔咒。
苹果：410
0000，4100
4100
西瓜：401
4011,4001
4001,
桃子：4001
0401,4001
0041,401
0004
梨：4010
0401,4001
0400
师：同学们，这些魔咒可不容易解开哦，不过老师可以给大家提示：按照刚才我们总结的方法来试试。小组内每人读一个。
小组汇报
师：我们发现这些数都有0。如果0在每级的末尾，怎么读？在其他数位呢？
小结：每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或者连续几个0，都只读一个0.
师徒四人在大家的帮助下，解开了魔咒，进到果园里开心的吃起来。同学们，这次唐僧师徒过百花山，学习了一个很重要的知识：亿以内数的读法。你学会了吗？
?四、?练习巩固
1、请你读出横线上的数：
水星到太阳的平均距离是57910000千米。
我国长江流域的面积是1807199平方千米；
赤道长40076千米；
2、读出你收集到的大数。
五、全课小结
同学们，今天我们学习了亿以内数的读法，你学会了吗？请你打开课本第5页，完成下面的填空。
六、课后作业：
今天老师用4，1,0三个数字设计出很多数，请你在课下也能用8和0两个数字设计3个亿以内的数，分别是不读0
的，读一个0
的，读两个0的。并读一读。
七、板书设计：
亿
千
百
十
万
千
百
十
个
读法：
万
万
万
1、先读万级，再读个级。
位
位
位
位
位
位
位
位
位
2、万级按照个级的读法来读，
1
1
1
1
4
0
1
0
再加上“万”字。
读作：一千一百一十一
万
四千零一十
3、每级末尾0不读，
其他数位一个0或连续几个0，
只读一个0。
七、课后反思：
本节内容是在学生已经掌握了万以内的数的读法，并在学生对数位的理解的基础上，展开教学的。对于本节课，我的设计思路是：
一、故事导入，激发兴趣。
在课前导入时，我采取学生最熟悉的唐僧取经的故事吸引学生兴趣。
二、回顾旧知，促使迁移。
回顾了万以内的数的读法，特别是巩固了0在中间、末尾的读法，为接下来的新课做铺垫。同时也让学生学会把新知旧知结合在一起。
三、新知探索，小组合作。
亿以内数的读法是新学期刚开学时学习的，很多同学已经在假期进行了自学。小组合作给了学生充分交流的机会与思考的空间。
四、例题设置，层层递进。
为了突破本节的重难点，在例题的设置上，我也对课本内容进行提炼，分成两大类型让学生掌握。一是先让学生掌握有两级的数该如何读；二是让学生掌握有关0
的读法。特别是对于末尾和其他数位都有0
的读法，在学生学习的过程中，发现小组长起到了关键性的作用，让小组内成员都读一次，最后确定哪个一本小组的最终读法。最后在汇报时，老师进行总结。
五、练习巩固，回归生活。
课前老师和学生都收集到了生活中的很多大数，在练习读数时，让学生体会数学和生活的联系。同时巩固了读数的方法，特别是当数字比较大时，先分级才能方便读数。
六、拓展提升，课后研讨。
在设计提升环节时，把设计数放在了课后，留着学生自己发散思维。通过和同学、老师、家长读一读巩固的同时，让学生头脑中有关读数方法的知识体系更加完善。