(共20张PPT)
沁
园
春
·
长
沙
——毛泽东
第一课时
【学习目标】?
1.分析词作上阕，领略秋景之美；
2.赏析写景手法，培养鉴赏能力；
3.感受词人在词中寄寓的情感。
【学习重点与难点】
赏析写景手法。
预习自测
（1）点明时间、地点：
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
（2）目之所见（湘江秋景图）：
看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，
鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
（3）由景及情（过渡）：
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
（4）引起回忆：
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
（5）心之所向（峥嵘岁月图）：
恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒，指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
（6）忆峥嵘，抒壮志：
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。
独立寒秋，
湘江北去，
橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染
漫江碧透，百舸争流
鹰击长空，鱼翔浅底
携来百侣曾游。
忆往昔峥嵘岁月稠。
恰
同
学
少
年，
风
华
正
茂
书生意气，挥斥方遒。
指点江山，
激扬文字，
粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
看万山红遍
层林尽染
漫江碧透
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
万类霜天竞自由
千万座山变成了红色
层层树林好像染过颜色一样
满江秋水清澈澄碧
一艘艘大船争先恐后、乘风破浪
雄鹰在广阔的天空矫健飞翔
鱼儿在清澈的江水飞快畅游
天地万物都在秋天里自由舒展、蓬勃生长
探究：词的上阕主要运用了哪些写景手法来描写“湘江秋色”？选择其中两种作简要分析。（6分）
答：①
远近结合：万山、层林、鹰是远景；江、百舸、鱼是近景；远近结合，全面地描绘出一副生机盎然的湘江秋景图。
②
动静结合：“万山红遍，层林尽染”，山林秋色凝固，是静景；“百舸争流”、“鹰击长空，鱼翔浅底”，画面辽阔生动，是动景；
动静结合，描绘出一副全面而立体的充满生机活力的湘江秋景图。
③
俯仰结合：“鹰击长空”是仰视之景，“鱼翔浅底”是俯瞰之景，俯仰结合，全面地描绘出秋季中动物的勃勃生机。
总结写景手法
(3步走）
第一步：亮出手法(何种写景手法)
第二步：分析文本（结合意象、意境，分点说明是何种“景”）
第三步：表达效果（两“景”结合的表达效果：抒发了、表达了何种志向感情）
不同的心境形成不同的风格，不同的心态决定了看待事物的眼光。
毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格。同时，当时的革命运动正蓬勃地发展着，尽管当时毛泽东也面临着险境（指当时军阀赵恒惕要捉拿毛泽东），但他却能泰然处之；尽管他面对的也是秋天，但他关注的不是衰败肃杀之景，他不同于那些多愁善感的纤弱的文人，只感叹自己的不幸遭遇和命运，他的心中装着一个中国，所以他的诗词充满豪情壮志，笔下的秋景也绚烂多彩，充满生机。
古人笔下秋景多肃杀悲凉、清冷惨淡，而毛泽东笔下的秋景为何如此绚烂多彩，充满生机？
1.
这一句写出枫林的重重叠叠与红叶遍布的景象
2.诗人面对生机勃勃的大千世界，浮想联翩，感慨万千，发出气壮山河的一问
,
询问大自然的盛衰荣枯应该由谁来主宰的问题。
3.
,
写出了苍鹰飞翔高空的雄健姿态和鱼儿在水中游动的自由与惬意。
课中训练
理解性默写（5分）
问苍茫大地
谁主沉浮
鹰击长空
鱼翔浅底
层林尽染
课后作业
背诵全文
完成课后训练和创新作业
醉
花
间
唐·冯延巳
晴雪小园春未到，池边梅自早。高树雀衔巢，斜月明寒草。
山川风景好，自古金陵道。少年看却老。相逢莫厌醉金杯，别离多，欢会少。
“高树雀衔巢，斜月明寒草”一句，运用了何种手法，请简要分析。（5分）
课后训练
参考答案
答：①动静结合的手法（1分）
②鸟雀营巢此为动景（1分），月映碧草此为静景（1分），动静结合，描绘出一幅充满生机的冬末初春图，呈现出一派明快动人的景象，表达了词人对春日的喜爱之情。（2分）(共28张PPT)
《忆秦娥·娄山关》
娄山关
《沁园春·长沙
》
毛泽东手迹
一、学习目标
1、理解诗意，感受红军大无畏的英雄气概和革命的乐观主义精神
2、体会借景抒情的抒情方式
3、初步了解意象意境概念及区别联系
本词写于1935年2月，红军长征途中，娄山关激战后。1935年1月中旬，红军准备从四川渡过长江，与红四方面军会合。此时的蒋介石集结重兵，封锁长江，毛泽东当机立断，改变计划，挥师东进。贵州军阀急调两个师固守娄山关。25日凌晨，红军借着夜色向娄山关挺进，与敌军遭遇，经过激烈拼搏，红军终于牢牢控制了关口。这时已近黄昏，中央红军在夕阳映照下，急速通过娄山关。26日，又击溃了反扑之敌。这次战役，歼敌两个师又八个团，俘敌近3000人，是遵义会议以来的第一个大胜战。
二、背景
忆秦娥·娄山关
毛泽东
1935年
西风/烈，长空/雁叫/霜晨月。霜晨月，马蹄/声碎，喇叭/声咽。
雄关/漫道/真如铁，而今/迈步/从头/越。从头/越，苍山/如海，残阳/如血。
三、问题探究
西风烈，长空雁叫霜晨月。
霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。
1、上阕中出现了哪些意象？
2、通过环境描写，营造出什么样的意境？
表现出红军怎样的精神风貌？
“意象”简释
意
创作者的思想感情
象
作品中的客观物象
诗人的思想感情与客观物象融合形成意象。
意境
诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。
1、上阕中出现了哪些意象？
西风、霜晨、残月、雁叫
2“碎”
“咽”
分别写出了什么情景？
“碎”：在崎岖的山间石径上结了一层寒霜，马儿不能放步奔跑，再加上马匹不多，写出了马蹄声细碎杂沓的感觉。
“咽”本指声音哽咽而低沉，这里形容在烈烈的西风中传来若断若续、忽高忽低的军号声，犹如呜咽，显得十分悲壮。
霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。
从
听觉方面来写行军，并进一步强调行军的时间和环境，强化了寂静、严肃乃至压抑的行军氛围，对词意起着承转与推进作用。
词人通过西风、霜晨、残月、雁叫等几个意象，//营造出一种悲凉沉郁的氛围，以此烘托行军急速、机动灵活、永往直前的红军队伍。//含蓄地刻画了红军在艰苦的环境中不畏严寒、不怕困难的英雄气概。
3、通过环境描写，营造出什么样的意境？表现出红军怎样的精神风貌？
上阕以动写静，以有声衬托无声。不仅写了战地行军的肃穆，而且写出了红军慷慨赴敌的英雄气概和坚毅沉着的革命风度，同时也为下阕预蓄了气势。
小结
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
从头越，苍山如海，残阳如血。
1、下阕中出现了哪些意象？
2、“苍山如海，残阳如血”暗示着什么？
3、通过环境描写，营造出什么样的意境？表达了诗人怎样的情感？
1、下阕中出现了哪些意象？
雄关
（铁）
苍山
（海）
残阳
（血）
这两句写傍晚景色的诗象征胜利的不易，体现诗人浩如烟海的胸怀，表现了革命斗争虽然波澜壮阔，但还会有许多的艰难险阻，还要付出许多的流血牺牲。
并巧妙的暗示了娄山关战斗的激烈，与上阕的“霜晨月”呼应，说明一天
(
从“霜晨月”的拂晓到“残阳如血”的傍晚
)
的战斗历程已经完成，娄山关已胜利地越过，展示了红军战士“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”的革命精神。
2、“苍山如海，残阳如血”暗示着什么？
3、通过环境描写，营造出什么样的意境？表达了诗人怎样的情感？
词人以雄关
、苍山、残阳等几个意象构成一幅色彩浓烈的图画，//营造出一种雄劲豪放的氛围
。//表现了诗人面对困难无坚不摧、履险如夷的豪迈气概和跨越一切艰险的雄放胸襟。
小结
下阕写过娄山关时的所见所感，写攻克娄山关之后的军事行动，词人巧妙地略去了中间的战斗过程，着重写胜利后越过娄山关的情景。
这首词通过对娄山关进军行动的描写，歌颂了红军排除万难、不怕牺牲的革命英雄主义精神，同时又预示了革命前途是无限光明、无限广阔的，但前进的道路艰难曲折，还需经历无数的流血牺牲。
四、总结
春来我不先开口,哪个虫儿敢作声.(霸气）
为有牺牲多壮志，敢教日月换新天(霸气）
可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还。世上无难事，只要肯登攀。(霸气）
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？（文气）
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（文气）
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。（豪气）
红军不怕远征难，万水千山只等闲。（豪气）
不管风吹浪打，胜似闲庭信步
独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴（pí）（豪气）
诗句联想
独立寒秋,
湘江北去,橘子洲头。
看万山红遍,层林尽染；
漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
怅寥廓，
问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游，
忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；
书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，
粪土当年万户侯。
曾记否，
到中流击水，
浪遏飞舟？
沁
园
春
长
沙
（1925）
诗句联想
红军不怕远征难，
万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，
乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，
大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，
三军过后尽开颜。
七律 长征
（1935.10）
诗句联想
才饮长江水，又食武昌鱼。
万里长江横渡，极目楚天舒。
不管风吹浪打，胜似闲庭信步，
今日得宽余。
子在川上曰：逝者如斯夫！
风樯动，龟蛇静，起宏图。?
一桥飞架南北，天堑变通途。
更立西江石壁，截断巫山云雨，
高峡出平湖。
神女应无恙，当今世界殊。
水调歌头 游
泳
(1956.6)
诗句联想
别梦依稀咒逝川，
故园三十二年前。
红旗卷起农奴戟，
黑手高悬霸主鞭。
为有牺牲多壮志，
敢教日月换新天。
喜看稻菽千重浪，
遍地英雄下夕烟。
七律
到
韶
山
(1959.6)
诗句联想
雪压冬云白絮飞，
万花纷谢一时稀。
高天滚滚寒流急，
大地微微暖气吹。
独有英雄驱虎豹，
更无豪杰怕熊罴（pí）。
梅花欢喜漫天雪，
冻死苍蝇未足奇。
七
律
冬云
(1962.12)
久有凌云志，重上井冈山。
千里来寻故地，旧貌变新颜。
到处莺歌燕舞，更有潺潺流水，
高路入云端。
过了黄洋界，险处不须看。
风雷动，旌旗奋，是人寰。
三十八年过去，弹指一挥间。
可上九天揽月，可下五洋捉鳖，
谈笑凯歌还。
世上无难事，只要肯登攀。
水调歌头
重上井冈山
1965.05
诗句联想
六、当堂训练
请同学们补写出下列句子的上句或下句。
雄关漫道真如铁，
。
红军不怕远征难，
。
为有牺牲多壮志，
。
，可下五洋捉鳖。
，只要肯登攀。
，更无豪杰怕熊罴。(共22张PPT)
“一个人的生命应该这样度过的：当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻……
”
——前苏联作家尼·奥斯特洛夫斯基
《钢铁是怎样炼成的》
课程名称：普通高中课程标准实验教科书
必修二第5课
年级：高一
版本：广东教育出版社
主讲：
初读诗歌，读出节奏
也许/
我/
瘦弱的/
身躯/
像/
攀附的/葛藤
把握/
不住/
自己/
命运的/
前程
但/
请在/
凄风苦雨中/
听/
我的/
声音
仍在/
反复地/
低语：/热爱生命
诗歌每节有4行，字数长短不一，参差不齐，节拍有力，诗歌有韵律之感。
朗读要注意读准字音、停顿、语调、语速
赏读诗歌，披文入情
鉴赏诗歌的方法有哪些？
（例如鉴赏语言、鉴赏形象、鉴赏手法
、
鉴赏感情）
诗歌意象是诗人情感的载体，把握好意象是解读诗歌的第一步！
1.作者通过什么来表现他对生命的热爱？
以象传情
葛藤
攀附的葛藤
在“凄风苦雨”中攀附的葛藤
无法把握自己的命运显得非常无奈，却还在反复低语，更显内心的抗争。
瘦弱的身躯
碑文
假设自己的生命已经终结了，死后碑文上还刻着“热爱生
命”，可见他至死都不忘热爱生命，对人生的追求永不停息，这是多么执着的感情。
天平
砝码
让“人生”作为“天平”，用“痛苦”做成的“砝码”来称量，要后代以他为榜样，要用自己的整个人生去换取生命价值。
“途程上顽石棱角的坚硬”
、“一丛丛拦路的荆棘”——比喻人生道路上的困难
“每一步都留下一道血痕”——比喻困难给自己造成的痛苦
“冬天的风雪，夏天的毒热头”
——恶劣的环境
2.第四章中写“如此艰辛的人生”，诗中是通过什么来描述的？
反复咏叹体现韵律之美
反复手法的运用是本诗在表现形式上的一大特色。本诗的前三节，都用大致相同的语言形式表示作者热爱生命之情，增强了诗歌的感染力，突出了诗歌主旨。
作者为何对生命有如此强烈的感慨——在诗歌中反复咏叹热爱生命？
疯狂岁月
四处张贴的大字报
疯狂岁月——红卫兵
批斗大会
食指本名郭路生，生于1948年。母亲在行军途中生下他，起名路生。“文革”中因救出被围打的教师而遭受迫害。1969年到山西插队，70年进厂当工人，71年参军，73年复员，与李立三之女结婚，后离异。因在部队中遭受强烈刺激，导致精神分裂，曾住精神病院。即使在这样是环境下，他仍然以坚忍不拔的毅力写作。
诗中写了一个怎样的“我”？
流浪儿般的赤着双脚走来
乞丐似地光着脊背走去
百倍地珍惜每一丝温情
按照文章诗歌的形式，任选一节来仿写，抒写你对生命的体悟
。
我手写我心
阅读食指的诗歌《相信未来》和汪国真的诗歌《热爱生命》。(共12张PPT)
《双桅船》舒婷
朦胧诗简介
朦胧诗产生于二十世纪的七十年代末、八十年代初，一改新诗“明白如话”的特点，内容含蓄隽永。它强调诗人的自我意识，往往借助象征、比喻、错觉、幻觉等手法，变诗的单一形象为多层次的意象迭加，给诗蒙上了一层朦胧的色彩，给人以独特的审美感受。代表诗人有舒婷、北岛、顾城等。?
在朦胧诗中，象征多是用某种具体的事物和人们能直感的形象来替代人的某种主观情绪和某种社会态度。简言之，就是用具象来表达抽象。诗题“双桅船”，就是一种象征。
?
舒婷是谁？
一个曾经上山下乡的知青
一个做过临时工的女人，
一个从油印刊物走向中国诗坛的传奇人物，
一个以朴素诗情感动当代中国的女子，
一位中国朦胧诗派代表人物，
一棵两次入选“全国十名最受欢迎的青年诗人”的文坛常青树。
【预习自测】
1、舒婷，原名龚佩瑜，我国当代女诗人，朦胧派诗歌代表人物。代表作品有：《双桅船》、《致橡树》、《祖国啊，我亲爱的祖国》。
2、“意”是作者表达的中心，寄托的思想、情感；“象”是具象，具体可感的事物。因此，意象合指作家头脑中所形成的客观形象和主观情趣的有机融合，也指表现在作品里的、包含着主观思想情趣的具体形象。如：陶渊明《归园田居》中的方宅、草屋、榆柳、桃李、村庄、炊烟等景物描写。
3、朦胧诗中，象征手法多是用某种具体的事物和人们能直感的形象来替代人的某种主观情绪和某种社会态度。即用具象来表达抽象。如：梅花象征坚傲不屈的品质……
4、给下列加点字注音：
双桅（wéi）：桅，桅杆，船上挂帆的杆子。
双翼（yì）：双翅。
迟疑：拿不定主意，犹豫。
合作探究
1、诗中描写了哪些主要的意象？这些意象有哪些深层次的含义？
雾、风、岸、风暴、灯
雾、风暴：诗人与同代人所经历的不平常的年代风云。
风：时代紧迫感给诗人的动力。
灯：希望与信念。
岸：女性的爱情（理想）归宿。
2、诗题“双桅船”集中体现了作者的思想感情。反复阅读这首诗，说一说题目“双桅船”的深刻含义是什么？
诗人借用双桅船这一具体形象来表现诗人自己，表现诗人双重的心态与复杂的情感。或者说，诗人觉得，我就象一只双桅船。双桅船中的“双桅”又暗示着某种深层的含义。双桅并在，意味着诗人心目中爱情与事业并立又相区别的心理。
致
橡
树
——
舒
婷
我如果爱你，
绝不像攀援的凌霄花，
借你的高枝炫耀自己；
我如果爱你，
绝不学痴情的鸟儿，
为绿荫重复单调的歌曲；
也不止像泉源，长年送来清凉的慰藉；
也不止像险峰，增加你的高度，
衬托你的威仪；
甚至日光。
甚至春雨。
不，这些都还不够！
我必须是你近旁的一株木棉，
作为树的形象和你站在一起。
根，紧握在地下；
叶，相触在云里。
每一阵风过，我们都互相致意，
但没有人，
听懂我们的言语。
你有你的铜枝铁干
像刀，像剑，
也像戟（jǐ）；
我有我红硕的花朵
像沉重的叹息，
又像英勇的火炬。
我们分担寒潮、风雷、霹雳；
我们共享雾霭、流岚（lán）、虹霓（ní）。
仿佛永远分离，
却又终身相依。
这才是伟大的爱情，
坚贞就在这里！
爱，
不仅爱你伟岸的身躯，
也爱你坚持的位置，足下的土地。
1、诗中的“凌霄花”代表了什么样的人?
指依附别人的人。
2、我们该怎样理解“木棉”这一意象呢?
木棉是独立于橡树的一种形象，它深爱着橡树，但却不依附橡树，是理想的爱的化身。
3、《致橡树》中，作者否定了种种传统的爱情观，将与下列诗句相对应的选项填入诗句后的括号中。
A．一方的攀附
B．单方的痴恋
C．由衷的奉献
（1）像攀援的凌霄花/借你的高枝炫耀自己（
）
（2）像泉源/长年送来清凉的慰藉（
）
（3）学痴情的鸟儿/为绿荫重复单调的歌曲（
）
（4）像险峰/增加你的高度，衬托你的威仪（
）
A
C
B
C
烦
忧
——戴望舒
说是寂寞的秋的清愁，
说是辽远的海的相思。
假如有人问我的烦忧，
我不敢说出你的名字。
我不敢说出你的名字，
假如有人问我的烦忧。
说是辽远的海的相思，
说是寂寞的秋的清愁。
1、在这首小诗中，诗人借
和
两个意象，营造了怎样的意境？
诗人借“秋”和“海”两个意象营造了寂寞、辽远的意境。
2、诗句中说“我不敢说出你的名字”，“你”在诗中可能指代的是谁？谈谈你的理解。
我们可以理解为作者爱上了一个女子，又不敢向她表白的一种矜持、矛盾、排遣不开的、缠绵的、剪不断理还乱的情绪；也可以理解为作者骨子里透出的忧伤、寂寞的心理气质。(共21张PPT)
七子之歌??
你可知"MACAU"不是我真姓?我离开你太久了,母亲!但是他们掳去的是我的肉体,你依然保管我内心的灵魂.
你可知"MACAU"不是我真姓?我离开你太久了,母亲!但是他们掳去的是我的肉体,你依然保管我内心的灵魂.
三百年来梦寐不忘的生母啊!请叫儿的乳名,叫我一声“澳门”!母亲!母亲！我要回来,我要回来母亲!母亲!!!
词:闻一多
作者简介
闻一多(1899--1946),原名家骅,改名多，字友三，又改名亦多。1899生于湖北陈家岭。
著名诗人、学者、
民主战士。五四运动后开始发表新诗。曾留学美国。先后在中山大学、武汉大学、青岛大学、清华大学、西南联大任教。1946年7月15日因怒斥特务杀害李公朴等爱国志士而遭暗杀被国民党卑鄙手段刺杀于昆明。
新诗是指五四运动前后产生的、有别于古典诗歌的、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。
1919年“五四”运动（油画）
提出新诗的“三美”
（音乐美，绘画美，建筑美）理论
代表作有诗集《红烛》、《死水》等。
闻一多《红烛》
“三美”
音乐美：
绘画美：
建筑美：
指的是音节和旋律的美
指的是词藻的运用，即富有形象感、色彩感和画面感
指诗的对称和句的整齐
死
水
闻一多
写作背景：
1922年闻一多赴美国留学，他不堪忍受身为中国人受到的歧视，写过许多篇爱国诗篇。1926年他怀着对祖国的渴念和期望从美国归来，但看到的是北洋军阀统治下民不聊生、政治腐败、经济凋弊的黑暗现实，令他极为失望，他痛呼“我来了，我喊一声：这不是我的中华，不对，不对！”正是这种为现实所冷却了的爱和期望，成为了本首诗的深层根基。
1.
作者选用了那些词语来描写死水？这样写有什么好处？写出了死水怎样的特点？
2.本诗具有强烈的象征意味，请分析本诗的象征意义是什么？
3.请品味本诗的三美。
大声有感情地齐读课文并思考讨论：
这是一沟绝望的死水，
清风吹不起半点漪沦。
不如多扔些破铜烂铁，
爽性泼你的剩菜残羹。
突出了死水的凝滞、完全丧失了生命力的特点。它已经风吹不动，腐烂呆滞到极点，没有一点儿活力和生气，已经无可救药了。
作者的愤激之语，表达出作者对死水的厌恶。
绝望凝滞的死水
也许铜的要绿成翡翠，
铁罐上锈出几瓣桃花；
再让油腻织一层罗绮，
霉菌给他蒸出些云霞。
比喻
色彩
光泽
静态
以美喻丑
污浊肮脏的死水
让死水酵成一沟绿酒，
飘满了珍珠似的白沫；
小珠们笑声变成大珠，
又被偷酒的花蚊咬破。
比喻
拟人
以美喻丑
腐烂变质的死水
动态
暗示希望
那么一沟绝望的死水，
也就夸得上几分鲜明。
如果青蛙耐不住寂寞，
又算死水叫出了歌声。
承接上文
反语讽刺
以声衬静
“死”
这是一沟绝望的死水，
这里断不是美的所在，
不如让给丑恶来开垦，
看他造出个什么世界。
寂寞沉寂的死水
毫无希望的死水
揭示死水的本质
惟有创造新世界，才能找到“美的所在”。
诅咒
愤激
1.诗人选用了翡翠、桃花、罗绮、云霞等华丽的词语来描写这沟发着恶臭的死水，将丑恶写的很美，这样写有什么好处？
运用反讽的手法：将丑恶写得如此美，是借虚假的表面之美与真实的内在之丑交织反差,造成新颖独特的表达效果。用反语写丑陋的事物，以极美之词反衬绝顶的肮脏，造成让人恶心的效果，显示了否定痛恨当时中国的黑暗丑恶的社会现实的力度和深度。
讨论：
以美喻丑，使丑的东西更触目惊心，使人对其更加厌恶。
2.本诗具有强烈的象征意味，请分析本诗中“死水”的象征意义是什么？
1)象征美国社会,那是一个外表繁华、内里充满罪恶的社会。
（2）象征北洋军阀政府。
（3）象征死气沉沉、满目疮痍的中国的社会现实。
思考：
体会《死水》的“三美”
绘画美
有色彩的词语
动作性很强的词语
构筑一幅幅动态的画面
音乐美
?
押韵
音节和谐
节奏感强
回环复沓
建筑美
音节匀称
诗句整齐
3、新诗的三美理论
“音乐的美”——每行诗都由四个音步构成，如“这是/一沟/绝望的/死水”，“清风/吹不起/半点/漪沦”等，收尾都是双音词，读起来自有一种整齐的音律美。
“绘画的美”——《死水》本是写一沟发臭的死水，但所使用的语言色彩却十分鲜明，富有形象感、画面感。这里有翡翠绿、桃花红、珍珠白，有五彩缤纷的“罗绮”，有鲜艳照人的“云霞”。这些艳丽的色彩显示出的是油画般的“绘画美”。
“建筑的美”——全诗结构整齐，一共5节，每节4行，每行9字，像一块块严正的方阵，富有建筑美。
《死水》，就是闻一多新诗理论的尝试与实验的最完美的作品。
写作思路
死水
第１节：
凝滞
（总写）
第２节：
肮脏污浊
（静态）
第３节：
腐烂变质
（动态）
第４节：
沉寂
（以动衬静）
第５节：
揭示真面目
情感：
厌恶、痛恨
手法：
象征、反讽
（总结）
绘声
绘色
绘形
拓展阅读
我来了，我喊一声，迸着血泪，
“这不是我的中华，不对，不对！”
我来了，因为我听见你叫我；
鞭着时间的罡风，擎一把火，
我来了，不知道是一场空喜。
我会见的是噩梦，哪里是你？
那是恐怖，是噩梦挂着悬崖，
那不是你，那不是我的心爱！
我追问青天，逼迫八面的风，
我问，拳头擂着大地的赤胸，
总问不出消息；我哭着叫你，
呕出一颗心来，──在我心里！
发现
无边的愤怒与憎恨
色???
?
彩
生命是张没价值的白纸，
自从绿给了我发展，
红给了我情热，
黄教我以忠义，
蓝教我以高洁，
粉红赐我以希望，
灰白赠我以悲哀；
再完成这帧彩图，
黑还要加我以死。
从此以后，
我便溺爱于我的生命，
因为我爱他的色彩。
红烛
红烛啊！
这样红的烛！
诗人啊
吐出你的心来比比，
可是一般颜色？
红烛啊！
是谁制的蜡——给你躯体？
是谁点的火——点着灵魂？
为何更须烧蜡成灰，
然后才放光出？
一误再误；
矛盾！冲突！
红烛啊！
不误，不误！
原是要“烧”出你的光来——
这正是自然的方法。
红烛啊！
既制了，便烧着！
烧吧！烧吧！
烧破世人的梦，
烧沸世人的血——
也救出他们的灵魂，
也捣破他们的监狱！
红烛啊！
你心火发光之期，
正是泪流开始之日。
红烛啊！
匠人造了你，
原是为烧的。“
既已烧着，
又何苦伤心流泪？
哦！我知道了！
是残风来侵你的光芒，
你烧得不稳时，
才着急得流泪！
红烛啊！
流罢！你怎能不流呢？
请将你的脂膏，
不息地流向人间，
培出慰藉的花儿，
结成快乐的果子！
红烛啊！
你流一滴泪，灰一分心。
灰心流泪你的果，
创造光明你的因。
红烛啊！
“莫问收获，但问耕耘。”(共11张PPT)
艾青，原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人。
为何改名艾青，说法颇多。比较可信的说法是他1929年赴法国勤工俭学攻读美术。1931年“九一八”事变时，他到巴黎一家旅馆登记住宿时，因为在法语中“蒋海澄”与当时身为国民党政府领导人“蒋介石”的读音相同，当旅馆服务员查看了他护照上的蒋海澄的名字后，发现他的名字的读音与“蒋介石”的读音很相似时，便故作惊奇地问道：“怎么？中国的蒋介石来我们旅馆了？”
听那服务员这么一说，那时本来就有些痛恨自己不该与蒋介石同姓的蒋海澄来到法国后，竟然又被人误认为与蒋介石同名了，更是气愤到了极点。一怒之下，他拿起笔就在“蒋”字的草字头下打了个“乂”，原来的那个“蒋”字一下变成了“艾”字。正好这个“艾”字在他的方言中又与“海”字谐音，蒋海澄于是以“艾”字作为自己的姓，另外他又根据自己的生月是十二月，便把“十二月”三字合成了一个“青”字，恰好“青字”又与“澄”字谐音，于是他又配了个“青”字作为自己的名字，因此蒋海澄便有了“艾青”这个笔名。
名
人
·名
言
留法恰逢“九一八”，
住宿被喊“蒋介石”。
盛怒“蒋”下打个“×”，
再取浙音“澄”作“青”。
粤教版
高中语文必修2第二单元
雪落在中国的土地上
雪落在中国的土地上
艾青
1.敢于表露真性情，
直率坦荡；
2.痛恨蒋介石背叛
革命，热爱祖国；
3.不忘本心，
难忘乡音。
雪落在中国的土地上
艾青
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——
岑参《白雪歌送武判官归京》
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
——
柳宗元《江雪》
战哭多新鬼，愁吟独老翁。
乱云低薄暮，急雪舞回风。
——杜甫《对雪》
风一更，雪一更，
聒碎乡心梦不成，
故园无此声。
——纳兰性德《长相思》
2
1
3
4
雪落在中国的土地上
艾青
只是单纯写“雪”吗？
还写了什么？
“雪”不仅营造出一种寒冷、压抑、凄凉的环境氛围，更象征了在外敌入侵的年代，中国所处的艰难环境以及中国人民蒙受的无边的苦难。（反复咏叹，深化情感，奠定感情基调，贯穿全诗的感情线索）
大环境中的小人物，具有广泛性和代表性，让苦难人民的形象更鲜活立体。
雪落在中国的土地上
艾青
……指挥官们宁愿虚度时光也不会主动帮助正在附近与日军交战的其他中国军队。还有更坏的消息等着唐生智，而且这次的坏消息不是敌人的胜利，而是蒋介石本人的命令……唐生智非常震惊。抛弃自己的部队，对任何将领来说都是难以接受的选择。
……有八九个日本兵正从远处走过来……他和另一个中国人躲进了垃圾箱……唐顺山还没来得及明白发生了什么事，日本士兵已经用刺刀将旁边那人的头砍了下来，鲜血从受害者颈部喷涌而出……士兵弯下身像取战利品一样把人头拎了起来。
日军的活埋行动像流水线一样高效……强迫第一批中国俘虏挖好坑，第二批埋掉，再由第三批埋掉第二批……过程中没有人反抗。
他们将受害者活埋至腰部，……，那些狗不仅撕开了受害者的肚子，甚至还将他的肠子在地上拖出很远。
——张纯如
·《南京大屠杀》
雪落在中国的土地上
艾青
1937年7月7日，日军制造“卢沟桥事变”（“七七事变”），开始全面侵华，之后日军以重兵分三路进攻华北。1937年11月12日，上海沦陷，日军占领上海，放火连烧9日，军民死伤无数，上海5255家中国工厂被占，损失超过8亿元。1937年12月13日，日军攻下南京，进行惨绝人寰的大屠杀，在6周内烧杀淫掠，杀死30多万手无寸铁的中国军民，烧毁南京1/3的房屋。
雪落在中国的土地上
艾青
雪落在中国的土地上，
寒冷在封锁着中国呀……
透过雪夜的草原
那些被烽火所啮啃着的地域，
无数的，土地的垦殖者，
失去了他们所饲养的家畜
失去了他们肥沃的田地
拥挤在
生活的绝望的污巷里：
饥馑的大地
朝向阴暗的天
伸出乞援的
颤抖着的两臂。
中国的苦痛与灾难，
像这雪夜一样广阔而又漫长呀！
雪落在中国的土地上，
寒冷在封锁着中国呀……
中国，
我的在没有灯光的晚上
所写的无力的诗句
能给你些许的温暖么？
1937年12月28日，夜间。
雪落在中国的土地上
艾青
信念，
在个人得失面前内心坚守的信念，
如寒雪中的些许温暖。
雪落在中国的土地上
艾青
尽管同样困苦、艰辛，但所披荆斩棘的是现实世界的具体事物、环境，身旁的是温暖真挚的挽留、关爱，追求向往的是世事人情的现实花环。
——李泽厚
·
《读雪莱诗后》
雪落在中国的土地上
艾青
尝试写一首诗，表达你的情怀（投影作业）可以写给任何人、任何事物，为自己的寒冬注入一股暖流。(共17张PPT)
徐志摩
作者通过哪些意象(景物)表达感情的?
诗中再现了哪些画面?
哪个意象给你留下了最深刻的印象？为什么？
没有图画感，会使一位最生动的诗人变成一位讲废话的人。
——莱辛《拉奥孔》
轻轻的/我/走了，
正如/我/轻轻的来；
我/轻轻的/招手，
作别/西天的/云彩。
那河畔的/金柳，
是/夕阳中的/新娘；
波光里的/艳影，
在我的心头/荡漾。
软泥上的/青荇，
油油的/在水底/招摇；
在康河的/柔波里，
我/甘做一条/水草！
那榆阴下的/一潭，
不是/清泉，是/天上虹；
揉碎在/浮藻间，
沉淀着/彩虹似的/梦。
5
寻梦，撑/一支长篙，
向青草更青处/漫溯；
满载/一船星辉，
在星辉斑斓里/放歌！
但/我不能/放歌，
悄悄/是别离的/笙箫；
夏虫/也为我/沉默，
沉默/是今晚的/康桥！
悄悄的/我/走了，
正如/我/悄悄的来；
我/挥一挥/衣袖，
不带走/一片云彩。
2、河畔金柳倒影图
3、青草水底招摇图
4、榆阴浮藻清潭图
5、撑篙漫溯寻梦图
6、黄昏夏虫沉默图
7、挥手惜别云彩图
1、招手作别云彩图
母校是莘莘学子放飞梦想的摇篮,《再别康桥》寄托了徐志摩的绵绵情思.假如若干年后,你回到了母校,你想对母校说些什么呢?
再别母校
轻轻的我走了，
正如我轻轻的来。
我轻轻的招手，
告别亲爱的母校。
那校园的操场，
是记忆中的乐园。操场上的欢笑，
如银铃般回荡。
花园里的小草，
欢乐地向我们招摇。
在这如诗般美景里，
我甘做一粒沙石。
那图书馆里的书籍，
是我三年的最爱，
沉醉在书海中，
追逐着彩虹似的梦。
寻梦？握一支利笔。
向知识海洋更远处遨游，
满载一船梦想，
在梦想斑斓里放歌，
但我不能放歌。
悄悄是别离的笙箫；
秋蝉也为我沉默。
沉默是今晚的校园！
悄悄的我走了，
正如我悄悄的来。
我挥一挥衣袖，
不带走两行梧桐。
学生作品一
学生作品二
学生作品三
学生作品四
雏凤清于老凤声
读史使人明智,
论诗使人灵秀,
数学使人周密,
物理使人深刻,
伦理学使人庄重，
逻辑与修辞使人善辩。
——培根(共20张PPT)
6
外国诗歌四首
黑八月
黑八月
沃尔柯特，即德勒克?沃尔柯特
(Derek
Waleott)
。圣卢西亚人，他有英国、非洲和荷兰血统，会英语、克里奥耳英语和克里奥耳法语
(
本地土语
)
以及西班牙语，使用英语写作。他在多种文化交叉错杂的环境下成长，然而他的国家——
1979
年才获得独立的国家——没有自己的历史和文化传统，这使沃尔柯特成了不同文化之间的精神“分裂”者和无家可归的流浪者。
作者简介
沃尔柯特的诗，正是在这种多元文化的背景上定位
的。瑞典文学院在诺贝尔文学奖颁奖词中指出，授奖
给沃尔柯特是由于他的诗“大量散发光和热，并深具历
史眼光，是多元文化作用下的产物”，“沃尔柯特在他
的文学作品中为他的文化环境定了位，并通过它们向
我们每一个人说话”。
沃尔柯特是一个富于爱心的诗
人，尽管异化主题和“海难”主题贯串在他的诗中，但
他的诗同时又有一种生活的厚实感和韧性的生命力，
使人得以“海难余生”。
《黑八月》即是这样一首诗。
在诗风上，沃尔柯特是传统诗与现代诗相结合的诗人，他不随俗，当诗趋于“反诗”而显得艺术性“式微”之际，作为“边缘诗人”的沃尔柯特自行其是，独树一帜地表现出丰富华美的诗风。
这是由诗歌语言、音乐因素、绘画因素的交织共同构成的。在语言上他吸收伊丽莎白时代古典诗的富丽与巧妙，而西印度群岛的驳杂的语言背景更增其丰富色彩；在音乐性上，他在格律诗已经过时的
20世纪使用格律（因变体而现代化了的格律）写诗，并大量采用半韵、偏韵和谐声；沃尔柯特自己又是一位画家，
以水彩画见长，他的诗与画一样充满了热带色彩与形象，使读者仿佛漫步于印象派的画廊。
沃尔柯特从
18
岁出版第一本诗集起，至今已出版诗集和长诗
15
部，包括《海难余生》
(1965)
、
《海葡萄》
(1976)
、
《星苹果王国》
(1979)
、
《幸运的旅客》
(1984)
、
《仲夏》
(1986)
、自传性叙事长诗《另一半》
(1973)
和史诗体叙事长诗
(
荷马
)
(1990)
等。
1992
年度诺贝尔文学奖授予圣卢西亚诗人德勒克·沃尔柯特
(Derek
Walcott)
，标志着这个
12
万人口的岛国文化进入了世界诗歌名作之林。
整体感知
1．诗人笔下的是什么季节？有何特点？
雨季；晦暗而又漫长（山岭冒烟、河流泛滥、她不露面……）
2、诗歌第二节中的“她”指的是什么，运用了什么修辞格？
太阳；拟人
3．找出诗中运用了修辞格的其他诗句？
拟人（“她仍然不肯起来止雨”、“她躲在房里赏玩古老东西……”）；夸张（“肿胀的天”、“哪管雷
/
像一摞菜盘从天上摔下来”）；比喻（“山岭冒烟
/
像口大锅”等）
4．作者对光明的太阳的态度是怎样的？
太阳（拟人）——盼望她的出现（从诗歌的前两节可以看出来）——重新出现（全诗的高潮：作者的心情是无比的欣喜——“体谅的眼”、“繁花的额”、“雨的珠帘”等华丽的语言表达出来的）——始终如一的爱。
5．面对晦暗而又漫长的雨季，作者的态度前后有何变化，是怎样变化的？
有变化（过去“我只爱我的幸福和你”）；厌恶（“这么多的雨水”、“正如这黑八月
/
肿胀的天”）——学着去爱——学会去爱。
小组交流：
可以是多元的理解。“雨季”和“太阳”是对立的意象，可理解为是人生的灰暗和人生的阳光；是生活中的挫折和转机；是社会的黑暗和光明；是内心情绪的忧郁和开朗等。
1.诗中的“雨季”和“太阳”象征什么？
2．诗歌中作者为何要学着去爱“晦暗而又漫长的雨季”，体现了作者怎样的生活态度？
无论人生、人性、社会都会有所谓的“雨季”，与其选择逃避不如积极地去面对。体现了作者对生活宽广深厚的态度，对逆境坦然的接受、积极的面对；有这种态度才能更加珍惜美好的事物；世间一切称之为“雨季”的东西都无法对诗人坚实的世界构成任何威胁。
3.
如何理解“我将已学会爱黑暗日子同光明日子一样”？
诗人都是一个“主观诗人”,诗歌是主观的创造。
不论是写景写物,还是写人写事,都带有明显的
主观性,即以抒发个人情感为主。所以诗歌鉴赏者
也是一个主观鉴赏者。
因此诗可以从不同的角度理解。
理解一：诗的结尾“我将已学会爱黑暗日子同光明日子一样”是诗意的升华，反映了诗人的生活态度，不是以廉价的乐观给人安慰，而是以宽广深厚的态度接受生活，坦然面对生活的逆境，才能够更加珍惜美好的事物。
理解二：我盼望太阳的出现，而当她出现时，
“我将已学会爱黑暗日子同光明日子一样”，我
已习惯黑暗，而习惯黑暗的眼睛会对光明熟视
无睹，这是生活给我们带来的严峻考验。
理解三：“我将已学会爱黑暗的日子同光明日子一样，/爱黑的雨白的山，而从前，/我只爱我的幸福和你。”丰盈的心灵充满宁静、厚实感，它与天空、大地、人群甚至生命中无法逃避的黑暗友好地相处。因为内心的丰盈，诗人的诗歌世界变得十分坚定，任何我们称为“黑暗”的事物都无法对诗人构成威胁。丰盈的心灵，它敏感、开阔，能随时随地接纳身外的悸动，满怀欣喜地在一个朴素的环境中享受风暴之后的宁静。
师生对话：
这首诗有哪些独特的艺术手法？
1.
诗歌的语言充满了浓郁的热带气息，色彩鲜明，
追求诗画合一。
2.
语言多姿多彩，将夸张、比喻和比拟等修辞手
法使用得出神人化，想象特别、描写新奇、抒情真
挚，使人可见、可触、可感。
3.
诗三行为一段，反映一种形式上的对称，造成一种奇特的效果，形式本身就具有一种诗的韵味。
扩展阅读：
读沃尔柯特的作品《海上遇难者》
，分析诗的含义，鉴赏其美学特征。
海上遇难者
饥饿的眼睛吞没了一小片帆，
海景。
地平线无穷地穿过它。
行为增加狂乱。我躺下，
飘过一株棕榈树的影子，
唯恐我自己的脚印增加。
吹动的沙，细如烟缕，
厌烦，移动沙丘。
拍岸浪花如儿童厌倦它的城堡。
盐的绿藤带着黄色喇叭花，
一张网，缓慢移过虚无。
虚无：用来充满白蛉之头的狂怒。
一个老人的快感：
早晨：沉思的流露，思考着
枯叶，自然的详图。
阳光下，狗粪
结壳，如同珊瑚发白。
我们在土地中结束，从土地中开始。
起源，在我们自己的脏腑里。
如果我倾听，我就能听见珊瑚肉在建筑，
沉默被两片海浪拍击。
劈开一只海虱，我就劈开雷霆。
神一般被消灭的神的头颅，艺术
与自我，我放弃
死去的暗喻：杏树那叶片一般的心，
如同一只黄色坚果的腐朽的成熟大脑
孵化出
它那海虱、白蛉和蛆虫的喧哗，
绿酒瓶的真理被沙堵塞，
贴上标签，一艘遇难的船，(共18张PPT)
1924年泰戈尔到中国访问，对中国文化给予高度的评价。当他离开北京，走出寓所的时候，有人问他“还有没有东西没带走啊？”他摇摇头说：“Nothing
but
my
heart.”
“没有什么了，除了我的一颗心之外。”
泰戈尔留下一颗怎样的心？今天，我们希望通过学习泰戈尔的《我一无所求》能读懂这位东方诗圣的心灵世界。
泰戈尔早期的诗以写“爱”为主题——人与自然、人与人、自然与自然的和谐相处的景观，他的诗歌善于选择小景小物去体现一种纯真、和谐的乡间爱情，我们今天要学的正是属于这样的作品。
泰戈尔，R，（1861～1941）印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。1913年获诺贝尔文学奖。生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术
修养家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。1878年赴英国留学，1880年回国专门从事文学活动。
泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。他共写了50多部诗集，被称为“诗圣”。写了12部中长篇小说，100多篇短篇小
说，20多部剧本及大量文
学、哲学、政治论著，并创作了1500多幅画，写了难以统计的众多歌曲。他的作品充满了鲜明的爱国主义和民主主义精神，同时又富有民族风格和民族特色，
具有很高艺术价值，深受人民群众喜爱。其重要诗作有诗集《故事诗集》（1900）、《吉檀迦利》（1910）、《新月集》
（1913）、《飞鸟集》（1916)等。
基本解读
《
我一无所求
》
即
《
园丁集
·
13
》
，现题目为课文编者所加。
《
园丁集
》
收入的是泰戈尔
1913
年前后的诗作，诚如诗人在自序中所言：这些诗是“关于爱情和人生的抒情诗”。风格上与
《
吉檀迪利
》
相近，带有某种宗教的神秘主义色彩。
诗集的名字“吉檀迦利”原意是“献诗”的意思。这些诗到底是献给谁的呢？出生在佛国的泰戈尔自然是把它献给“神”。而且他认为这“神”无处不在，无所不包，存在于一切自然中，存在于最贫贱的人们之间。基于这样的泛爱观，即使最普通最平凡的生活，在他的诗中都被赋与了牧歌式的迷梦色彩。《我一无所求》就集中反映了他的这一创作思想。
我一无所求纯音乐
-
Polestar班得瑞早晨的空气
-
钢琴版纯音乐.mp3
我一无所求，只站在林边树后。
倦意还逗留在黎明的眼上，露润在空气里。
湿草的懒味悬垂在地面的薄雾中。
在榕树下你用乳油般柔嫩的手挤着牛奶。
我沉静地站立着。
我没有说出一个字。那是藏起的鸟儿在密叶中歌唱。
芒果树在村径上撒着繁花，蜜蜂一只一只地嗡嗡飞来。
池塘边湿婆天的庙门开了，
朝拜者开始诵经。
你把罐儿放在膝上挤着牛奶。
我提着空桶站立着。
我没有走近你。
天空和庙里的锣声一同醒起。
街尘在驱走的牛蹄下飞扬。
把汩汩发响的水瓶搂在腰上，
女人们从河边走来。
你的钏镯叮当，乳沫溢出罐
沿。
晨光渐逝而我没有走近你。
整体感知：
1、诗中写了哪些方面的内容？（哪些人物和景物）
描绘了一幅什么样的画面？
表达了什么主题？
整体感知：《我一无所有》
“宁静、和谐、恬淡、富有生机的乡村清晨图景”
“我”
“你”
一无所求地站在树林后
在榕树下挤着牛奶
提着空桶站立着
把罐儿放在膝上挤牛奶
没有走近你
钏镯的丁当
露润、湿草、薄雾
鸟儿、芒果树、蜜蜂
锣声、街尘、晨光
朝拜者
河边走来的女人
人与人、人与自然的和谐相处的博爱思想
静态的自然景观
动态的人的景观
客观描摹
深入探究
1、“我”和“你”之间是什么关系？
我是欣赏者，你是乡村和谐生活的一部分：
我是仰慕者，你是我的爱慕的女子等。
2、怎样理解题目“我一无所求”？这句话给你人生感悟是什么？
明确：a、“我一无所求”可以理解为“我”已经拥有了很多，对乡村宁静和谐的生活非常满足。感悟：知足常乐，珍惜当下，善于发现美。
你若爱她，让你的爱像阳光一样包围她，并且给她自由。
b、“我”对“你”的爱是无私的，默默地看着，不说出“爱”那个字，不走近你。感悟：爱不是索取是给予，爱不是占有，而是尊重，只有懂得爱的人才配得到爱。
小
结
诗人虽然在形式上，用了“我”向“你”倾诉的对话样式，“我我你你”遍布全诗，但是，这决不仅仅是在向亲密的爱人倾诉，同时也是在向大自然倾诉，向他的人民倾诉，向他心中最高的神祗在倾诉。正因为如此，这首爱的牧歌才如此动听，如此撼动人心。
想一想，你读过的体现人与自然、或是宇宙万物和谐相处的诗歌有哪些？
拓展延伸
《鸟鸣涧》
（唐）王维
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
描写诗人内心的闲静。更突出了人与自然的融合
《饮酒》陶渊明
采菊东篱下，
悠然见南山。
山气日夕佳，
飞鸟相与还。
此中有真意，
欲辩已忘言。
《山居秋暝》
王维
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都?。
天街：京城里的街道。草色遥看；春草始生，微微露出一点细芽，远看一片新绿，近看却似不见。绝胜；远远胜过。唐
韩愈《早春呈水部张十八员外》?
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
杜甫《江畔独步寻花》?
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
贺知章《咏柳》?
迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
杜甫《绝句》?
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
王维《送元二使安西》?
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
杜甫《绝句》?
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
苏轼《惠崇〈春江晚景〉》?
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
叶绍翁《游园不值》?
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
朱熹《春日》?
春江潮水连海平，海上明月共潮生。
张若虚《春江花月夜》?
春来不觉晓,处处闻啼鸟.夜来风雨声,花落知多少.?孟浩然《春晓》
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，白居易《钱塘湖春行》
作业布置：收集泰戈尔的诗集，选择你喜欢的诗句，并说明理由。
例如：
鸟翼系上黄金，这鸟便永远不能在天上翱翔
真理是严酷的，我喜爱这个严酷，它永不欺骗。
果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的；但是让我做叶的事业吧，叶是谦逊地、专心地垂着绿荫的。
夜把花悄悄地开放了，却让白日去领受谢词。
世界对着它的爱人，把它浩翰的面具揭下了。
它变小了，小如一首歌，小如一回永恒的接吻。
妇人，你在料理家务的时候，你的手足歌唱着，正如山间的溪水歌唱着在小石中流过。
?樵夫的斧头，问树要斧柄,树便给了他。??
青春啊，难道你始终囚禁在狭小圈子里？你得撕破老年的蛊惑人心的网。
全是理智的心，恰如一柄全是锋刃的刀。它叫使用它的人手上流血。
要使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。
权力把受害者的百般苦恼看作忘恩负义
真理之川从他的错误的沟渠中流过。
虚伪的真诚，比魔更可怕。
休息与工作的关系，正如眼睑与眼睛的关系。
你可以从外表的美来评论一朵花或一只蝴蝶，但你不能这样来评论一个人。
世界上的一切伟大运动都与某种伟大理想有关。
我们把世界看错了，反说它欺骗我们
我给你爱的阳光，同时给你光辉灿烂的自由。
顺境也好，逆境也好，人生就是一场对种种困难无尽无休的斗争，一场以寡敌众的战斗。
真理穿了衣裳觉得事实太拘束了，在想象中，她却转动得很舒畅。
如果把所有的错误都关在门外的话，真理也要被关在门外了。
静止便是死亡，只有运动才能敲开永生的大门。
我希望你照自己的意思去理解自己，不要小看自己，被别人的意见引入歧途。
如果错过了太阳时你流了泪，那么你也要错过群星了。
要是童年的日子能重新回来，那我一定不再浪费光阴，我要把每分每秒都用来读书！
月儿把她的光明遍照在天上，却留着她的黑斑给它自己。
夏天的飞鸟，飞到我窗前唱歌，又飞去了。
秋天的黄叶，它们没有什么可唱，只叹息一声，飞落在那里。
世界上的一队小小的漂泊者呀，请留下你们的足印在我的文字里。
世界对着它的爱人，把它浩瀚的面具揭下了。
它变小了，小如一首歌，小如一回永恒的接吻。
有一次，我们梦见大家都是不相识的。
我们醒了，却知道我们原是相亲爱的。
“海水呀，你说的是什么？”
“是永恒的凝问。”
“天空呀，我回答的话是什么？”
“是永恒的沉默。”
广漠无垠的沙漠热烈地追求着一叶绿草的爱，但她摇摇头，笑起来，飞了开去。(共11张PPT)
作品朗诵
???
再见吧，自由奔放的大海！
这是你最后一次在我的眼前，
翻滚着蔚蓝色的波浪，
和闪耀着娇美的容光。
?
好象是朋友的忧郁的怨诉，
好象是他在临别时的呼唤，
我最后一次在倾听
你悲哀的喧响，你召唤的喧响。
?
你是我心灵的愿望之所在呀！
我时常沿着你的岸旁，
一个人静悄悄地、茫然地徘徊，
还因为那个隐秘的愿望而苦恼心伤！
?
我多么热爱你的回音，
热爱你阴沉的声调，你的深渊的音响，
还有那黄昏时分的寂静，
和那反复无常的激情！
?
渔夫们的温顺的风帆，
靠了你的任性的保护，
在波涛之间勇敢地飞航；
但当你汹涌起来而无法控制时，
大群地船只就会覆亡。
?
我曾想永远地离开
你这寂寞和静止不动地海岸，
怀着狂欢之情祝贺你，
并任我的诗歌顺着你的波涛奔向远方，
但是我却未能如愿以偿！
?
你等待着，你召唤着……
而我却被束缚住；
我的心灵的挣扎完全归于枉然：
我被一种强烈的热情所魅惑，
使我留在你的岸旁……
?
有什么好怜惜呢？现在哪儿
才是我要奔向的无忧无虑的路径？
在你的荒漠之中，有一样东西
它曾使我的心灵为之震惊。
?
那是一处峭岩，一座光荣的坟墓……
在那儿，沉浸在寒冷的睡梦中的，
是一些威严的回忆：
拿破仑就在那儿消亡。
?
在那儿，他长眠在苦难之中。
而紧跟他之后，正像风暴的喧响一样，
另一个天才，又飞离我们而去，
他是我们思想上的另一个君王。
?
为自由之神所悲泣着的歌者消失了，
他把自己的桂冠留在世上。
阴恶的天气喧腾起来吧，激荡起来吧：
哦，大海呀，是他曾经将你歌唱。
?
你的形象反映在他的身上，
他是用你的精神塑造成长：
正像你一样，他威严、深远而阴沉，
他像你一样，什么都不能使他屈服投降。
?
世界空虚了……大海洋呀，
你现在要把我带到什么地方？
人们的命运到处都是一样：
凡是有着幸福的地方，那儿早就有人在守卫：
或许是开明的贤者，或许是暴虐的君王。
?
哦，再见吧，大海！
我永不会忘记你庄严的容光，
我将长久地，长久地
倾听你在黄昏时分的轰响。
?
我整个心灵充满了你，
我要把你地峭岩，你的海湾，
你的闪光，你的阴影，还有絮语的波浪，
带进森林，带到那静寂的荒漠之乡。
致大海
普希金
诗歌鉴赏“三注意”
1、注意题目
2、注意作者
3、注意注解
主旨?
整体把握
思路：
1、诗人与大海告别（1-2小节）
2、回忆联想（3-13小节）
3、再次告别，永远怀念大海（14-15小节）
《短歌行》
曹操
山不厌高，
海不厌深。
周公吐哺，
天下归心。
念奴娇
·
赤壁怀古
苏轼
大江东去，浪淘尽
，千古风流
人物。故垒西边，人道是，
三国周
郎赤壁。
乱石穿空，
惊涛拍岸
，卷
起千堆雪。
江山如画，一时多少
豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿
英发。羽扇纶巾，谈笑间，
樯橹灰飞
烟灭。
故国神游，
多情应笑我，早
生华发。
人生如梦，一樽还酹江月。
燕昭王
陈子昂
南登碣石馆，
遥望黄金台。
丘陵尽乔木，
昭王安在哉？
霸图今已矣，
驱马复归来。
注解：碣石馆，即碣石宫。燕昭王时，梁人邹衍入燕，昭王筑碣石宫亲师事之。“黄金台“也是燕昭王所筑。昭王置黄金于台上，在此延请天下奇士。
诗歌中联想的人物：
与诗人
相似
的关系
相反
是诗人想遇到的
拿破仑·波拿巴
乔治·戈登·拜伦
作者为什么联想到了拿破伦和拜伦？
（1）英雄与作者、大海都具有自由的品质
（2）借拿破伦和拜伦的不幸结局来表达前程渺茫，有抱负不得施展，壮志难酬的悲哀
扩展阅读
夜泊牛渚怀古
李白
牛渚西江夜，
青天无片云。
登舟望秋月，
空忆谢将军。
余亦能高咏，
斯人不可闻。
明朝挂帆席，
枫叶落纷纷。
注释：袁宏少时孤贫，以运租为业。镇西将军谢尚镇守牛渚，秋夜乘月泛江，听到袁宏在运租船上讽咏他自己的咏史诗，非常赞赏，于是邀宏过船谈论，直到天明。袁宏得到谢尚的赞誉，从此声名大著。
