人教版三年级上册《分数的初步认识》教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版三年级上册《分数的初步认识》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 703.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-04 10:54:21 | ||
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文档简介
《分数的初步认识》教学设计
教学目标
（一）知识目标：使学生结合具体情境初步认识分数，体会几分之一的含义，能读写几分之一，能正确用分数表示图中一份占整体的几分之一。（二）能力目标：
1、看能力2、听能力3、语言表达能力4、思维能力5、动手操作能力和小组合作探究能力（三）知识与能力互促：1、通过
“鼠妈妈分饼”吸引学生注意力导入，启动学生单一看的能力，进而培养独立思考及解决问题的能力。2、在分一分、折一折、涂一涂、看一看、想一想、说一说的学习活动中培养观察能力、动手操作能力、语言表达能力；3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
学情分析
?从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃。分数的产生是从等分某个单位开始的，儿童生活里有这样的经验，但不会以分数来表述。因此，本节课在教学中应从学生实际出发，借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，帮助学生建立分数的初步概念。
教学重点及难点
教学重点：使学生建立初步的分数概念，理解几分之一的含义。教学
(?http:?/??/?www.5ykj.com?/?Health?/?"
\t
"_blank?)难点：通过演示使学生理解几分之一的含义，并理解分数是在平均分的基础上实现的。
七、教学过程
教学环节
设计意图
教师活动
学生行为
学习能力教学策略
一、创设情境，引入课题
创设情境引入，激发学生学习兴趣。
教师：目前为止，我们已经积累了许多数学知识，并利用数学知识解决了许多问题。今天，森林里的一位动物朋友遇到困难，咱们一起去帮帮她吧！
认真观察情境图，独立看题，积极探索分法，帮助鼠妈妈分饼，分好后用手势和掌声表示所分到的数量。引出：半个饼不能用掌声表示，该用一个什么数来表示呢？
启动单一视觉输入，培养学生看能力。
二、探究新知（一）认识分数1、认识二分之一
1、通过观察课件演示分饼图，得出平均分后的半个饼用二分之一表示。2、对比教学，强调平均分。
把一个（圆形）平均分成（2）份，每份是这个圆的(
二分之一)，写作（
）。这样分，其中一部分可以用二分之一表示吗？
1、利用手中的圆片帮鼠妈妈分饼，得到二分之一。2、学生给所折出的圆片的二分之一涂色。3、说说分饼的过程。4、观察、回答并说明理由。
1、培养动手操作能力和语言表达能力2、通过注意力选择，强调平均分3、通过“小白兔分饼”转移学生注意力，引入下一个环节
2、判断练习、巩固新知
巩固分数的概念，知道分数必须是由物体平均分后才能得出。
1、完成判断练习题，做出判断并用手势表示出自己的答案。2、进一步完成对比性练习，巩固新知。
通过练习设置，培养学生的思维判断能力并做出检验。
3、认识四分之一
认识四分之一，能读写四分之一，知道四分之一的含义。
创设情境：邻居家的两只小鼠到鼠妈妈家作客，可是鼠妈妈也只做了一个饼，要平均分给四只小鼠，怎么分？
认识四分之一，读写四分之一，完成课本例1的填空题。
培养学生动手操作能力和视听统合、视动统合
（二）折出正方形纸的四分之一
过动手操作，折出正方形的四分之一，进一步认识四分之一。
课件出示操作要求：
培养看能力、动手操作能力和集体探究交流的能力
三、实践活动，拓展创新
用“我是小小发明家”的活动激发学习兴趣，创造出更多的分数，并会应用分数。
1、用纸折出自己喜欢的分数。2、集体交流。
通过实践活动培养学生的思维能力和动手操作能力
四、练习巩固
通过巩固练习，进一步掌握新知，并能应用。
到智慧乐园里用用今天所学的分数
1、会用分数表示涂色部分。2、判断练习3、知道同一个图形在不同的图形中所占的比例。
1、培养学生思维能力。2、通过启动学生单一视觉输入做出判断，并检验学生对知识的掌握情况。3、通过练习检验对教学重点“把谁平均分，就得到谁的几分之一”的掌握情况。
五、课堂小结
说说本节课的收获，总结归纳，再次巩固新知。
师：今天我也有收获，我收获了快乐，因为我看到
你们班的小朋友们会独立看题解决问题，会倾听别人说话，会表达自己的想法，小组合作的时候能够团结协作，我希望以后你们继续发扬自身优点，克服不足，学习更多的数学知识，解决更多的难题！
说说自己的收获。
培养学生语言表达能力
教学目标
（一）知识目标：使学生结合具体情境初步认识分数，体会几分之一的含义，能读写几分之一，能正确用分数表示图中一份占整体的几分之一。（二）能力目标：
1、看能力2、听能力3、语言表达能力4、思维能力5、动手操作能力和小组合作探究能力（三）知识与能力互促：1、通过
“鼠妈妈分饼”吸引学生注意力导入，启动学生单一看的能力，进而培养独立思考及解决问题的能力。2、在分一分、折一折、涂一涂、看一看、想一想、说一说的学习活动中培养观察能力、动手操作能力、语言表达能力；3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
学情分析
?从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃。分数的产生是从等分某个单位开始的，儿童生活里有这样的经验，但不会以分数来表述。因此，本节课在教学中应从学生实际出发，借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，帮助学生建立分数的初步概念。
教学重点及难点
教学重点：使学生建立初步的分数概念，理解几分之一的含义。教学
(?http:?/??/?www.5ykj.com?/?Health?/?"
\t
"_blank?)难点：通过演示使学生理解几分之一的含义，并理解分数是在平均分的基础上实现的。
七、教学过程
教学环节
设计意图
教师活动
学生行为
学习能力教学策略
一、创设情境，引入课题
创设情境引入，激发学生学习兴趣。
教师：目前为止，我们已经积累了许多数学知识，并利用数学知识解决了许多问题。今天，森林里的一位动物朋友遇到困难，咱们一起去帮帮她吧！
认真观察情境图，独立看题，积极探索分法，帮助鼠妈妈分饼，分好后用手势和掌声表示所分到的数量。引出：半个饼不能用掌声表示，该用一个什么数来表示呢？
启动单一视觉输入，培养学生看能力。
二、探究新知（一）认识分数1、认识二分之一
1、通过观察课件演示分饼图，得出平均分后的半个饼用二分之一表示。2、对比教学，强调平均分。
把一个（圆形）平均分成（2）份，每份是这个圆的(
二分之一)，写作（
）。这样分，其中一部分可以用二分之一表示吗？
1、利用手中的圆片帮鼠妈妈分饼，得到二分之一。2、学生给所折出的圆片的二分之一涂色。3、说说分饼的过程。4、观察、回答并说明理由。
1、培养动手操作能力和语言表达能力2、通过注意力选择，强调平均分3、通过“小白兔分饼”转移学生注意力，引入下一个环节
2、判断练习、巩固新知
巩固分数的概念，知道分数必须是由物体平均分后才能得出。
1、完成判断练习题，做出判断并用手势表示出自己的答案。2、进一步完成对比性练习，巩固新知。
通过练习设置，培养学生的思维判断能力并做出检验。
3、认识四分之一
认识四分之一，能读写四分之一，知道四分之一的含义。
创设情境：邻居家的两只小鼠到鼠妈妈家作客，可是鼠妈妈也只做了一个饼，要平均分给四只小鼠，怎么分？
认识四分之一，读写四分之一，完成课本例1的填空题。
培养学生动手操作能力和视听统合、视动统合
（二）折出正方形纸的四分之一
过动手操作，折出正方形的四分之一，进一步认识四分之一。
课件出示操作要求：
培养看能力、动手操作能力和集体探究交流的能力
三、实践活动，拓展创新
用“我是小小发明家”的活动激发学习兴趣，创造出更多的分数，并会应用分数。
1、用纸折出自己喜欢的分数。2、集体交流。
通过实践活动培养学生的思维能力和动手操作能力
四、练习巩固
通过巩固练习，进一步掌握新知，并能应用。
到智慧乐园里用用今天所学的分数
1、会用分数表示涂色部分。2、判断练习3、知道同一个图形在不同的图形中所占的比例。
1、培养学生思维能力。2、通过启动学生单一视觉输入做出判断，并检验学生对知识的掌握情况。3、通过练习检验对教学重点“把谁平均分，就得到谁的几分之一”的掌握情况。
五、课堂小结
说说本节课的收获，总结归纳，再次巩固新知。
师：今天我也有收获，我收获了快乐，因为我看到
你们班的小朋友们会独立看题解决问题，会倾听别人说话，会表达自己的想法，小组合作的时候能够团结协作，我希望以后你们继续发扬自身优点，克服不足，学习更多的数学知识，解决更多的难题！
说说自己的收获。
培养学生语言表达能力