人教版三年级上册《周长的认识》教学设计

《周长的认识》教学设计
教学分析：
周长的认识是人教版三年级上册的内容。本节课的教学是在学生认识三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，是学习平面图形周长的基础。学生只有对“周长”的概念做到真正的理解，形成表象，才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解，同时也为后面将要学习面积及面积的计算做好铺垫，所以，学好本节课的内容，对今后的学习将起着非常重要的作用。
教学策略：
1、情境导入引出“周长”。
2、通过活动亲身体验“周长”。
3、动手测量，正确得出物体表面的周长。
4、引导学生将所学的知识与实际生活紧密联系。
教学目标
1.知识与技能：
结合具体事物或图形，使学生通过观察和操作，理解周长的含义，建立周长概念。
2.过程与方法：
使学生通过围，量，算等教学活动，让学生自主探索测量、计算周长的方法。
3.情感态度价值观：
（1）从学生感兴趣的情境入手，广泛发掘贴近学生生活的素材，为他们提供尽可能多的参与机会，使他们切实体会到数学就在身边，对数学产生亲切感；
（2）通过小组合作测量实物的周长，培养孩子们与人合作的学习方式和态度；
（3）让学生在动手操作和探索学习中，享受学习数学的快乐。
教学重点：知道周长的含义。
教学难点：理解周长的含义。
教学关键：结合教材提供的具体情境，让学生通过看一看,说一说，描一描等活动获得丰富的感性认识，在操作、体验、交流活动中使学生的感性认识升华为理性认识。
教具准备：树叶、直尺。
学具准备：表面是圆形的物品,细绳，彩笔、直尺。
教学过程：
1、创设情境，引入新课。
1、课件出示，故事情境导入。
在一个秋天的中午，天上飘着白云，果树上挂满了果子，一阵风吹来，树叶像蝴蝶一样飘落下来。三只可爱的小昆虫一起走在放学的路上，它们走着走着，一片树叶飘落在它们面前，它们商量后，决定把这片树叶当成自己的运动场。
2、理解周长的含义。
课件出示运动画面。老师提问它们是怎样运动的？
生1：瓢虫是沿着主叶脉运动的。
生2：甲虫是沿着树叶的边沿运动的，但是只走了一部分。
生3：蚂蚁是沿着树叶的边沿走了一圈。
师：一圈也叫一周。板书：一周
3、感受周长的含义。
（1）老师这里也有一片树叶，你能一笔描出蚂蚁走的路线吗？学生在黑板上描。
（2）从不同位置为起点，描出树叶一周的长。老师取下树叶，说“这样的图形就叫做封闭图形”。
师：你能在练习本上快速地画一个封闭图形吗？学生画和感受封闭图形。
（3）封闭图形一周的长度，就是它的周长。板书课题，学生齐读课题。
师：你觉得这句话中哪些词很重要？
给学生强调：封闭图形、一周、长度、周长。
二、动手操作，理解含义
1.课件出示，下面哪些图形有周长吗？
学生辨别封闭图形。
2、学生说一说教室里哪个物体表面有周长。学生要具体指出周长的位置。
3、课件出示：描一描下面封闭图形的边线。
4、请大家闭上眼睛，想象一下刚才描出的图形，它们就是这些图形的周长。
5、现在你能说一说什么是周长？
老师小结：封闭图形一周的长度就是它的周长。
三、合作探究，测量和计算周长。
师：我们已经认识了周长，还有很多和周长有关的知识等着我们去发现和研究呢。
师：我们怎么才能知道这些图形的周长的长度呢？
生1：要知道边的长度。
生2：用尺子量边的长度，就可以知道周长了。
1、小组合作，测量出这些图形的周长，并把结果写在图形的下面。
师：有什么办法知道它们的周长？
生：我测出几条边的长度，然后加起来就是它们的周长。
学生测量、计算。
学生完成后汇报。
师：怎样知道三角形的周长？
生：先测量三条边的长度，再把长度加起来。
师：怎样知道第二个图形的周长？
生：我测量了两次就可以求出长方形的周长。
师：为什么可以只量两次？
生：因为我发现长方形的两条长边是相等的，短边也是相等的。
师：那正方形呢？
生：我只量一条边，然后乘4就得到正方形的周长。
师引导：你量了几次？为什么只需要量一次？
生：因为我发现正方形的四条边都是相等的，所以只需要量一条边就可以了。
师：最后一个五角星呢？说能说说又是怎么测量的？
生：只量一条边，乘10就可以了。
师小结：在求这些图形的周长，就是把这个图形边的长度加起来，就得到了这个图形的周长。
2、测量圆形的周长。
课件出示钟面，如果要你来量它的周长，你想怎么量？
师：小组内先讨论，看看你们需要什么工具，老师可以提供，如果没有，你也可以说出你的思路。看哪一组解决的方法多。
（生操作。师巡视，引导出多种方法。测量圆的办法有：1、用线绕，然后量线的长度；
2、用圆在直尺上滚；
3、用软尺量）
3、师：哪个小组来汇报？带上你所使用的工具！（学生汇报。）
师小结：同学们刚才想出了很多的方法，都能测出了物体圆形表面一周的长度，也就是它的周长。
过渡:这节课我们不仅知道了周长的含义,还会测量和计算封闭图形的周长。有了这么多的收获，你们高兴吗？接下来我们一起来做一个闯关游戏，看看谁会是今天的智慧之星。
四、巩固练习。
1、判断下面的图形有没有周长，加深对周长定义的理解
（要求学生指出哪些图形有周长？哪些图形没有周长？为什么？）
2、下面是一个公园的示意图。王奶奶绕着公园走一圈是多少米？
3.课本84页第3题。
这两组图形的周长一样吗？
（1）
（2）
4、拓展提高:比较下面甲乙两个地区，哪个地区的周长要长些?
4、
课堂小结
师：同学们，这节课我们学到了什么知识？有什么收获？
老师总结：今天我们知道了封闭图形一周的长度就是它的周长，理解了周长的含义，学会测量和计算一些简单平面图形和物体表面的周长，希望同学们能用今天所学的知识解决生活中的问题，成为数学小明星，生活小能手。
五、课件出示生活中和周长有关图片，学生感受生活中和周长有关的知识。
六、板书设计：
周长的认识
封闭图形一周的长度，就是它的周长。
课堂作业设计：
作业A:
1.计算下面图形的周长。
4cm
3dm
6cm
7dm
作业B:
1.计算下面图形的周长。
2cm
10cm
3cm
4cm
6dm
2cm
10dm
8cm
2cm
作业C：
1.描出图形的周长。
2.计算图形的周长。
10cm
2cm
8cm
乙
甲