人教版三年级上册0的乘法表格式教案
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文档简介
课题
0的乘法
教学模式
两段渐进，先学后导，自主互助
课标依据
教师引导学生独立思考，主动探索、合作交流理解和掌握数学知识。
预
见
性
困
难有关0的加减乘计算容易混淆。
教学目标
知道0和任何数相乘的结论，经历和探索一个因数中间有0的乘法的计算过程，掌握计算方法，并能提炼出简便算法。
重点
掌握0和任何数相乘都得0的结论和掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。
难点
理解一个数中间有0的乘法的算理。
【知识链接】
9＋0＝
872－0＝
100＋0＝
3407－0＝
师总结
：一个数加上0或减去0仍然是这个数。
教
学
流
程（一）完成知识链接想：你能得出什么结论？
（二）创设情境，提出问题1.揭示课题：今天我们一起来学习有关0的乘法。2.出示学习目标，学生读一读学习目标。3.创设情境：课件出示：师：今天是小猴子星星的生日，它请来了自己最要好的小伙伴品尝新鲜的大桃子。师：小伙伴们吃得兴高采烈，很快它们面前盘子里的桃子就被吃光了。师：每个小伙伴盘子里的桃子都吃没了，数学上可以怎样表示？现在你能提出怎样的数学问题？怎样列式？完成想一想的题，讨论：你能得出什么结论？4.小组交流，师分配展示任务务展示预设：0+0+0+0+0+0+0=00×7=0
7×0=05.出示例5，指名说出信息和问题。学生试着独立完成。小组交流后，师问：十位上为什么写3？而不是0？
3.小结：计算一个因数中间有“0”的笔算乘法时，由于同学们知道了“0和任何数相乘都得0”的规律，因此计算起来就会感到很简洁。注意别忘记加进上来的数。（三）展示交流，矫正提升1.小组代表分别展示自己的方法，他组评价质疑，优化2.师补充、点拨，抓住重点，突破难点。
（四）达标训练，拓展延伸1．学生独立完成学案，师巡视指导。2.小组内订正、评比。3.展示交流，反馈拓展。4、对本课进行系统梳理、小结，建构知识体系。
【创设情境、提出问题、解决问题】师：今天是小猴子星星的生日，它请来了自己最要好的小伙伴
品尝新鲜的大桃子。师：小伙伴们吃得兴高采烈，很快它们面前盘子里的桃子就被
吃光了。师：每个小伙伴盘子里的桃子都吃没了，数学上可以用（
）表示。问题：7个盘子里一共还有多少个桃子？列式：
想一想：0×3=
9×0=
0×0=
你能得出什么结论？
接下来，我们一起来研究和0有关的数学问题。
运动场的看台分为8
个区，每个区有604
个座位。运动场的看台共有多少个座位？估一估：
列式计算：
竖式计算下面各题708×3＝
603×2＝
309×4＝
【
达标训练、拓展延伸】一、基础练习：0×2=
5×0=
0×6=
0×8=
4×0=2+0=
5+0=
0+6=
8-0=
4-0=总结：0乘任何数都得（
）
0和任何数相加都得（
）
任何数减0都得（
）二、巩固练习：在
里填上适当的符号。4
0=0
0
4=4
0
4=07
7=0
10
0=0
0
0=0简便计算：604×5?
?
502×3?
109×7?
406×6三、拓展训练：你能很快说出下面两个算式哪个得数大吗？1×2×3×4×5×6×7×8×9×0=1+2+3+4+5+6+7+8+9+0=
安全提示：放学时请注意交通安全，都必须自觉遵守交通安全！
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0的乘法
教学模式
两段渐进，先学后导，自主互助
课标依据
教师引导学生独立思考，主动探索、合作交流理解和掌握数学知识。
预
见
性
困
难有关0的加减乘计算容易混淆。
教学目标
知道0和任何数相乘的结论，经历和探索一个因数中间有0的乘法的计算过程，掌握计算方法，并能提炼出简便算法。
重点
掌握0和任何数相乘都得0的结论和掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。
难点
理解一个数中间有0的乘法的算理。
【知识链接】
9＋0＝
872－0＝
100＋0＝
3407－0＝
师总结
：一个数加上0或减去0仍然是这个数。
教
学
流
程（一）完成知识链接想：你能得出什么结论？
（二）创设情境，提出问题1.揭示课题：今天我们一起来学习有关0的乘法。2.出示学习目标，学生读一读学习目标。3.创设情境：课件出示：师：今天是小猴子星星的生日，它请来了自己最要好的小伙伴品尝新鲜的大桃子。师：小伙伴们吃得兴高采烈，很快它们面前盘子里的桃子就被吃光了。师：每个小伙伴盘子里的桃子都吃没了，数学上可以怎样表示？现在你能提出怎样的数学问题？怎样列式？完成想一想的题，讨论：你能得出什么结论？4.小组交流，师分配展示任务务展示预设：0+0+0+0+0+0+0=00×7=0
7×0=05.出示例5，指名说出信息和问题。学生试着独立完成。小组交流后，师问：十位上为什么写3？而不是0？
3.小结：计算一个因数中间有“0”的笔算乘法时，由于同学们知道了“0和任何数相乘都得0”的规律，因此计算起来就会感到很简洁。注意别忘记加进上来的数。（三）展示交流，矫正提升1.小组代表分别展示自己的方法，他组评价质疑，优化2.师补充、点拨，抓住重点，突破难点。
（四）达标训练，拓展延伸1．学生独立完成学案，师巡视指导。2.小组内订正、评比。3.展示交流，反馈拓展。4、对本课进行系统梳理、小结，建构知识体系。
【创设情境、提出问题、解决问题】师：今天是小猴子星星的生日，它请来了自己最要好的小伙伴
品尝新鲜的大桃子。师：小伙伴们吃得兴高采烈，很快它们面前盘子里的桃子就被
吃光了。师：每个小伙伴盘子里的桃子都吃没了，数学上可以用（
）表示。问题：7个盘子里一共还有多少个桃子？列式：
想一想：0×3=
9×0=
0×0=
你能得出什么结论？
接下来，我们一起来研究和0有关的数学问题。
运动场的看台分为8
个区，每个区有604
个座位。运动场的看台共有多少个座位？估一估：
列式计算：
竖式计算下面各题708×3＝
603×2＝
309×4＝
【
达标训练、拓展延伸】一、基础练习：0×2=
5×0=
0×6=
0×8=
4×0=2+0=
5+0=
0+6=
8-0=
4-0=总结：0乘任何数都得（
）
0和任何数相加都得（
）
任何数减0都得（
）二、巩固练习：在
里填上适当的符号。4
0=0
0
4=4
0
4=07
7=0
10
0=0
0
0=0简便计算：604×5?
?
502×3?
109×7?
406×6三、拓展训练：你能很快说出下面两个算式哪个得数大吗？1×2×3×4×5×6×7×8×9×0=1+2+3+4+5+6+7+8+9+0=
安全提示：放学时请注意交通安全，都必须自觉遵守交通安全！
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