3 口耳目（表格式教案）

学科
语文
教学对象
课
题
　3.口耳目
第
1
课时
学情分析
授课学生为培智小学一年级学生，共有10名。A组(韦卓甫、黄秋霖、李飞熠、覃雪瑶、黄志杰)语言表达能力比较好，学习理解能力较强，能跟随课堂。B组（李纪燃、韦圣耀）语言表达能力差，自主学习能力差，理解能力一般。C组（黄思铭、叶德明、覃海林、）无语言表达能力，沟通困难，理解能力差，给阅读学习带来困难。本课教学活动的设计，以培智生活语文课程标准（2016版）为依据，根据学生的学情特点，以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式因材施教。针对培智学生的学习特点，发展共性的同时关注学生的个体差异，促进每个学生在原有基础水平均衡发展，重点是根据生活培养学生看图识字、仿说句子的能力。
教材分析
《口耳目》是人教课标部编版教材小学语文一年级上册第一单元第三课。。本单元由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目”等人体器官。本课内容贴近学生生活，以图文结合的方式引导学生认识自我和了解自我的基础上引导学生进行识字“口、耳、目，达到初步感知脸部器官的作用，鼓励学生在生活中识字。
教学目标
知道与技能目标A组：1.能观察看图学习“口、耳、目”，理解意，并会认读“口、耳、目”。2.能正确描写生字“口”。B组：1.能观察看图学习“口、耳、目”，理解意，发音正确。2.能描红生字“口”。C组：能观察看图学习“口、耳、目”，并能听指令指出自己身上的口、耳、目。能描写笔顺“竖”。过程与方法通过观察人物特征、看图、游戏等学习方式，让学生理解字词和句子。三、情感态度与价值观通过学习课文，认识自己的身体，了解保护“口、耳、目”的方法。
教学重难点
教学重点：学习“口、耳、目”，理解意，并会认读“口、耳、目”及相关句子。教学难点：用“这是
”。句式练习说话。
教学法
直观教学法、情境教学法。
教学准备
PPT课件、字卡、红花
教学过程
教学环节
设计意图
常规问好！儿歌导入（五官歌）师：听完刚才的儿歌，请你说说儿歌都提到哪些身体器官？这节课请同学们和老师一起学习与身体器官有关的课文，3.口耳目（板书课题，齐读课题）新授学习“耳”1.找一找。师：找找自己的耳朵，你找到了吗？2.读一读。先读字，后图文结合读（齐读，指名读）师范读，纠正学生的发音，强调“耳就是耳朵”。3.耳朵的作用－－听。（二）学习“目”1.找一找。2.读一读。读字看图，知道目指的是眼睛，后图文结合读（齐读，开火车读）师范读，纠正学生的发音。3.目（眼睛）的作用－－目光追视的训练。游戏体验
（蒙上眼睛体验）眼睛）的重要性（三）学习“口”找一找。读一读。先读字，后图文结合读（齐读，指名读）师范读，纠正学生的发音。3.口的作用－－说话，唱歌，喝水，吃东西三：练习巩固图词配对四：学习生字“口”1.指导认读指导书写生字“口”：师范写，指导两名学生上黑板写，纠正写错笔画。学生练习书写生字“口”：在田字格中自己写多个字。四、总结布置作业
儿歌导入，激发学生学习兴趣。
板书设计
口耳目耳
耳朵目
目光口
张口
1