人教版数学二年级上册9的乘法口诀教案
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文档简介
9的乘法口诀
学情分析
二年级学生的思维虽处于形象思维阶段，但已具备一定的观察、比较、总结的意识，同时学生已经学习过2至8的乘法口诀，已具备了推导口诀的能力。但9的乘法口诀句数较多，数目较大，容易混淆，学生记忆时相对比较困难。因此本课设计结合学生的年龄特点，为学生创设他们感兴趣的情景，在训练时，变换方式，以游戏和比赛等活动，激发学习的兴趣，让他们把学习当做一件快乐的事，提高学习效率。
教学目标
1、知识与技能：（1）掌握并记忆9的乘法口诀，能应用口诀进行乘法算式的计算；（2）理解9的乘法口诀的规律，掌握9的乘法口诀的特殊性。
2、过程与方法：（1）使学生经历编制9的乘法口诀的过程，突出知识的形成过程；（2）引导学生有目的的观察，培养学生初步的知识迁移能力；（3）将多种记忆口诀方法归纳总结，渗透数学学习方法。
3、情感、态度和价值观：让学生在学习的过程中感受数学的趣味性，培养学生学习数学的良好习惯。
教学重点：经历编制9的乘法口诀的过程，掌握并运用口诀进行有关的乘法计算。
教学难点：推导和编制9的乘法口诀并熟记。
教学过程
一、复习回顾
1．把口诀说完整。
五八（
）
四六（
）
二八（
）
六八（
）
六七（
）
三八（
）
一七（
）
五七（
）
五六（
）
2．口算。
7×5=
6×8=
8×8=
4×6=
8×4=
8×6=
5×8=
7×7=
二、情景引入
师：我们中国有一个传统的节日，叫做端午节，在过端午节的时候，你们会做什么？
（出示例题4图片）一条龙舟上有九人，九条龙舟上一共有多少人？
师：要解决这个问题，我们来学习今天的9的乘法口诀，学了之后，解决这个问题就非常简单了。我们先来看看袋鼠跳格。
1、瞧，小袋鼠在数轴上是怎样跳的？（出示课本第80页的袋鼠跳格图）问：它第一步落到了9，第二步落到了18，你们能发现袋鼠跳格的规律吗？按照这样的规律袋鼠第三步应跳到几呢？你是怎样想的？你们能帮助袋鼠跳完格吗？打开书84页，填在书上。（学生自己算）师：我请一名学生汇报：9，袋鼠跳了几格？是几个9？（1个9）18，袋鼠跳了几格？是几个9？
27，袋鼠跳了几格？是几个9……
师：学生汇报这些数，师生一起观察：1个9是9，2个9相加是18，27是3个9相加的和，36是4个9相加的和……学生齐回答。
2、编制口诀：
谈话：这些得数就是9的乘法口诀的得数，今天我们就根据这些得数来编9的乘法口诀。
（1）师：根据1个9是9，编一句口诀：一九得九（板书）2个9相加是18，谁来编？（板书：二九十八）
师：同学们会编吗？打开书第80页，将编制的口诀填到书上。（学生填书）
（2）学生汇报，教师同步板书。
（3）全班读口诀，读两遍。
3、记忆口诀：（1）几个9就是比几十少几。例如1个9就是比一十少1……
（2）谈话：其实9的乘法口诀就藏在我们身上，你想知道藏在哪吗？就藏在我们灵巧的十个手指上。教师边演示边指导：
①双手手心朝上，平放在桌子上；
②从左起依次弯曲每个手指，弯曲第几个手指就代表几个9；
③弯曲左起第一个手指，代表1个9，弯曲手指的右边，数一数有几个手指？（9个）这就是得数；口诀：一九得九。
④弯曲左起第二个手指，代表2个9，弯曲手指的左边代表十位；右边代表个位，得数是多少？（18）口诀：二九十八。
尝试练习：同学们用这种方法自己试一试其他的口诀。
三、巩固练习
1、课本80页做一做
2×9=
6×9=
7×9=
9×9=
9×8=
9×3=
9×5=
9×4=
2、说一说：你能根据一句乘法口诀写出两道乘法算式吗？
一九得九
三九二十七
六九五十四
九九八十一
3、口算(并说出用的是哪句口诀)
9×5=
6×9=
9×4=
9×3=
9×2=
9×1=
9×9=
7×9=
9×8=
4、帮帮小鱼们，并说说乘法口诀
5×9?
9×8?
9×7?
3×9
5、判断对错？
5×9=
(
54
)
6×9=
(
54
)
4×9=
(
36
)
7×9=
(
36
)
3×9=
(
72
)
8×9=
(
79
)
四、课后小结
通过这节课的学习，同学们有什么收获呢？
五、课后作业
1、完成第81页练习二十
第1题至第4题
2、背出9的乘法口诀
板书设计
9的乘法口诀
1×9＝9
一九得九
9×1＝9
2×9＝18 二九十八
9×2＝18
3×9＝27 三九二十七
9×3＝27
4×9＝36 四九三十六
9×4＝36
5×9＝45 五九四十五
9×5＝45
6×9＝54 六九五十四
9×6＝54
7×9＝63 七九六十三
9×7＝63
8×9＝72 八九七十二
9×8＝72
9×9＝81 九九八十一
学情分析
二年级学生的思维虽处于形象思维阶段，但已具备一定的观察、比较、总结的意识，同时学生已经学习过2至8的乘法口诀，已具备了推导口诀的能力。但9的乘法口诀句数较多，数目较大，容易混淆，学生记忆时相对比较困难。因此本课设计结合学生的年龄特点，为学生创设他们感兴趣的情景，在训练时，变换方式，以游戏和比赛等活动，激发学习的兴趣，让他们把学习当做一件快乐的事，提高学习效率。
教学目标
1、知识与技能：（1）掌握并记忆9的乘法口诀，能应用口诀进行乘法算式的计算；（2）理解9的乘法口诀的规律，掌握9的乘法口诀的特殊性。
2、过程与方法：（1）使学生经历编制9的乘法口诀的过程，突出知识的形成过程；（2）引导学生有目的的观察，培养学生初步的知识迁移能力；（3）将多种记忆口诀方法归纳总结，渗透数学学习方法。
3、情感、态度和价值观：让学生在学习的过程中感受数学的趣味性，培养学生学习数学的良好习惯。
教学重点：经历编制9的乘法口诀的过程，掌握并运用口诀进行有关的乘法计算。
教学难点：推导和编制9的乘法口诀并熟记。
教学过程
一、复习回顾
1．把口诀说完整。
五八（
）
四六（
）
二八（
）
六八（
）
六七（
）
三八（
）
一七（
）
五七（
）
五六（
）
2．口算。
7×5=
6×8=
8×8=
4×6=
8×4=
8×6=
5×8=
7×7=
二、情景引入
师：我们中国有一个传统的节日，叫做端午节，在过端午节的时候，你们会做什么？
（出示例题4图片）一条龙舟上有九人，九条龙舟上一共有多少人？
师：要解决这个问题，我们来学习今天的9的乘法口诀，学了之后，解决这个问题就非常简单了。我们先来看看袋鼠跳格。
1、瞧，小袋鼠在数轴上是怎样跳的？（出示课本第80页的袋鼠跳格图）问：它第一步落到了9，第二步落到了18，你们能发现袋鼠跳格的规律吗？按照这样的规律袋鼠第三步应跳到几呢？你是怎样想的？你们能帮助袋鼠跳完格吗？打开书84页，填在书上。（学生自己算）师：我请一名学生汇报：9，袋鼠跳了几格？是几个9？（1个9）18，袋鼠跳了几格？是几个9？
27，袋鼠跳了几格？是几个9……
师：学生汇报这些数，师生一起观察：1个9是9，2个9相加是18，27是3个9相加的和，36是4个9相加的和……学生齐回答。
2、编制口诀：
谈话：这些得数就是9的乘法口诀的得数，今天我们就根据这些得数来编9的乘法口诀。
（1）师：根据1个9是9，编一句口诀：一九得九（板书）2个9相加是18，谁来编？（板书：二九十八）
师：同学们会编吗？打开书第80页，将编制的口诀填到书上。（学生填书）
（2）学生汇报，教师同步板书。
（3）全班读口诀，读两遍。
3、记忆口诀：（1）几个9就是比几十少几。例如1个9就是比一十少1……
（2）谈话：其实9的乘法口诀就藏在我们身上，你想知道藏在哪吗？就藏在我们灵巧的十个手指上。教师边演示边指导：
①双手手心朝上，平放在桌子上；
②从左起依次弯曲每个手指，弯曲第几个手指就代表几个9；
③弯曲左起第一个手指，代表1个9，弯曲手指的右边，数一数有几个手指？（9个）这就是得数；口诀：一九得九。
④弯曲左起第二个手指，代表2个9，弯曲手指的左边代表十位；右边代表个位，得数是多少？（18）口诀：二九十八。
尝试练习：同学们用这种方法自己试一试其他的口诀。
三、巩固练习
1、课本80页做一做
2×9=
6×9=
7×9=
9×9=
9×8=
9×3=
9×5=
9×4=
2、说一说：你能根据一句乘法口诀写出两道乘法算式吗？
一九得九
三九二十七
六九五十四
九九八十一
3、口算(并说出用的是哪句口诀)
9×5=
6×9=
9×4=
9×3=
9×2=
9×1=
9×9=
7×9=
9×8=
4、帮帮小鱼们，并说说乘法口诀
5×9?
9×8?
9×7?
3×9
5、判断对错？
5×9=
(
54
)
6×9=
(
54
)
4×9=
(
36
)
7×9=
(
36
)
3×9=
(
72
)
8×9=
(
79
)
四、课后小结
通过这节课的学习，同学们有什么收获呢？
五、课后作业
1、完成第81页练习二十
第1题至第4题
2、背出9的乘法口诀
板书设计
9的乘法口诀
1×9＝9
一九得九
9×1＝9
2×9＝18 二九十八
9×2＝18
3×9＝27 三九二十七
9×3＝27
4×9＝36 四九三十六
9×4＝36
5×9＝45 五九四十五
9×5＝45
6×9＝54 六九五十四
9×6＝54
7×9＝63 七九六十三
9×7＝63
8×9＝72 八九七十二
9×8＝72
9×9＝81 九九八十一