人教版二年级上100以内的加法(不进位加)教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版二年级上100以内的加法(不进位加)教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-04 12:53:35 | ||
图片预览
文档简介
100以内不进位加法教学设计
教学目标：
1、学会两位数加两位数的（不进位）笔算方法。
2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段掌握计算的方法。
3、培养学生思考问题和解决问题的能力，以及小组合作互助的能力。
4、通过合作探讨，能够提高学生对数学知识的兴趣，以及积极主动性。
教学重点：
正确进行两位数加两位数（不进位）加法的计算。
教学难点：理解计算方法，养成良好的计算习惯。
学情分析：
一年级已经学习两位数加一位数（不进位和进位）的加法的计算方法。学生在此基础上学习两位数加两位数（不进位）加法，难度不大，可以采用“温故而知新”的教学方法，举一反三，让学生自己总结出两位数加两位数（不进位）加法的计算方法。
课时安排：一课时
教学方法：
多媒体教学，小组合作探讨教学等。
教具使用：
PPT
导学单
教学过程：
一：导入
?这节课我们一起来探讨两位数加两位数不进位的加法的计算方法。在一年级的时候我们已经对两位数加一位数的计算有了一定的认识,我们现在来继续进一步学习它。但学新知识之前同学们有没有兴趣完成老师刚刚发的导学单上的第一题。
（一）、自主学习
计算下列各题，并说说是怎么算的，怎么想的。
5+63????40+9??
43+30??
71+26
（学生做完导学单第一题后让他们说出计算结果，并让4位同学述说自己是怎么做的，教师引导学生说出以前的旧知识，达到学以致用的目的。比如说对于43+30可以引导说出几十几加几得几十几计算规则。对于学生以前没学过的71+26可以引出计算时先从个位算起还是从十位的问题。）
（2）、自主探究
这几位同学说的真好，现在同学们以每一小组为单位,完成导学单第二题“自主探究”。同学们根据两位数加一位数的计算方法，试着探究归纳出两位数加两位数的计算方法，并试着完成以下填空。
我们通常计算时，个位和（
）上的数对齐，十位和（
）上的数对齐，也就是说相同的数位要（
），从（
）算起。
在探讨的过程中，老师可以提示学生：不要只顾自己想，要多问问小组成员的意见，和大家一起探讨一下。让学生学会听取别人的意见，会对自己的学习有帮助，而且大家一起合作学习收获多多，其乐无群。
学生在探讨结束后老师让几名学生说一说自己一组探讨的结果。发现学生出现不一样的探讨结果时，老师引导：对于这个结果我们在接下来的学习中会为大家解惑，大家可要专心听讲。（板书课题：两位数加两位数不进位加法）
（三）收获与疑惑
真好，在刚刚的探讨学习中同学们是不是有一点点小小的收获和疑惑，能给老师谈一谈吗？现在请同学们在导学单上写出自己现在的收获和疑惑吧，或者在自己的心里想一想，分享给老师和同学们，怎么样？（学生述说自己收获和疑惑，教师复述一遍并做适当的引导。）让我们带着自己的疑惑在接下来我们大家的探讨中来解决。老师希望这节课结束后，能够把同学们的疑惑全部解决，大家有没有信心。
二、创设情境，引探算法
学习例1：
师：告诉大家一个好消息。学校决定组织我们二年级的小朋友去郊游，大家看学校先安排哪几个班去参观？（媒体出示课本第8页的主题图）
生：学校安排二（1）、二（2）、二（3）、二（4）班的同学去参观。
师：那么老师有个小小的问题：二（1）的同学和带队的老师一起一共有多少人？
谁会做？请举手.（请两位举手的同学板书，完成后集体订正同学的计算结果。然后观看PPT系统的演示过程，加深映像。）得出相同数位上的数对齐，从个位算起的结论。
35+2=37（人）
答:
二（1）的同学和带队的老师一起一共有37人.
学习例2：
现在来看老师带给大家的第二个问题：二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？
35+32=67（人）
答:
二（1）班和二（2）班一共有67名学生.
（学生以小组为单位，互相探讨他的计算方法。小组长回答，其他同学补充，主要以计算方法为主。）
PPT展示系统的计算过程。得出相同数位上的数对齐，从个位算起的结论。
三：巩固练习。
1.
现在学完新内容了我们来做一个小游戏：猜一猜，每只小蝴蝶下面都是谁？（展示PPT课件，一起做游戏，前三道指明学生说，并要说明蝴蝶下面为什么是这个数字；后三道全班同学一起做。）
4、小结
1.现在我们来吧100以内不进位加法的笔算方法小结一下。（PPT展示前面学生合作探讨的结论）
我们通常计算时，个位和（个位
）上的数对齐，十位和（
十位
）上的数对齐，也就是说相同的数位要（
对齐
），从（
个位
）算起。
2.看到大家刚刚的表现特别好，博士爷爷对大家有话说。（PPT展示博士爷爷的话。）
五：过关检测
完成导学单过关检测部分，当堂检测学生的学习成果，看看是否为学生解惑了。（学生做完后挑几个同学把他做的导学单分享来给大家看。）
1.用竖式计算
35+24??
53+31??
12+76??
41+28
25+23???
43+36???55+33??
61+25
2.试一试
六：自我评价
你觉得你在今天的学习中，在课堂中的表现怎么样（优、良、差）学习本节课的心情呢？（高兴、一般、痛苦）让个别同学给谈一谈。
五:
作业
练习二第1、2题做到作业本上。
六:
板书设计
两位数加两位数（不进位）加法
笔算加法要注意：
1.
个位和个位上的数对齐，十位和十位上的数对齐。
2.
相同数位上的数要对齐。
3.
从个位算起。
七：教学反思
教学目标：
1、学会两位数加两位数的（不进位）笔算方法。
2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段掌握计算的方法。
3、培养学生思考问题和解决问题的能力，以及小组合作互助的能力。
4、通过合作探讨，能够提高学生对数学知识的兴趣，以及积极主动性。
教学重点：
正确进行两位数加两位数（不进位）加法的计算。
教学难点：理解计算方法，养成良好的计算习惯。
学情分析：
一年级已经学习两位数加一位数（不进位和进位）的加法的计算方法。学生在此基础上学习两位数加两位数（不进位）加法，难度不大，可以采用“温故而知新”的教学方法，举一反三，让学生自己总结出两位数加两位数（不进位）加法的计算方法。
课时安排：一课时
教学方法：
多媒体教学，小组合作探讨教学等。
教具使用：
PPT
导学单
教学过程：
一：导入
?这节课我们一起来探讨两位数加两位数不进位的加法的计算方法。在一年级的时候我们已经对两位数加一位数的计算有了一定的认识,我们现在来继续进一步学习它。但学新知识之前同学们有没有兴趣完成老师刚刚发的导学单上的第一题。
（一）、自主学习
计算下列各题，并说说是怎么算的，怎么想的。
5+63????40+9??
43+30??
71+26
（学生做完导学单第一题后让他们说出计算结果，并让4位同学述说自己是怎么做的，教师引导学生说出以前的旧知识，达到学以致用的目的。比如说对于43+30可以引导说出几十几加几得几十几计算规则。对于学生以前没学过的71+26可以引出计算时先从个位算起还是从十位的问题。）
（2）、自主探究
这几位同学说的真好，现在同学们以每一小组为单位,完成导学单第二题“自主探究”。同学们根据两位数加一位数的计算方法，试着探究归纳出两位数加两位数的计算方法，并试着完成以下填空。
我们通常计算时，个位和（
）上的数对齐，十位和（
）上的数对齐，也就是说相同的数位要（
），从（
）算起。
在探讨的过程中，老师可以提示学生：不要只顾自己想，要多问问小组成员的意见，和大家一起探讨一下。让学生学会听取别人的意见，会对自己的学习有帮助，而且大家一起合作学习收获多多，其乐无群。
学生在探讨结束后老师让几名学生说一说自己一组探讨的结果。发现学生出现不一样的探讨结果时，老师引导：对于这个结果我们在接下来的学习中会为大家解惑，大家可要专心听讲。（板书课题：两位数加两位数不进位加法）
（三）收获与疑惑
真好，在刚刚的探讨学习中同学们是不是有一点点小小的收获和疑惑，能给老师谈一谈吗？现在请同学们在导学单上写出自己现在的收获和疑惑吧，或者在自己的心里想一想，分享给老师和同学们，怎么样？（学生述说自己收获和疑惑，教师复述一遍并做适当的引导。）让我们带着自己的疑惑在接下来我们大家的探讨中来解决。老师希望这节课结束后，能够把同学们的疑惑全部解决，大家有没有信心。
二、创设情境，引探算法
学习例1：
师：告诉大家一个好消息。学校决定组织我们二年级的小朋友去郊游，大家看学校先安排哪几个班去参观？（媒体出示课本第8页的主题图）
生：学校安排二（1）、二（2）、二（3）、二（4）班的同学去参观。
师：那么老师有个小小的问题：二（1）的同学和带队的老师一起一共有多少人？
谁会做？请举手.（请两位举手的同学板书，完成后集体订正同学的计算结果。然后观看PPT系统的演示过程，加深映像。）得出相同数位上的数对齐，从个位算起的结论。
35+2=37（人）
答:
二（1）的同学和带队的老师一起一共有37人.
学习例2：
现在来看老师带给大家的第二个问题：二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？
35+32=67（人）
答:
二（1）班和二（2）班一共有67名学生.
（学生以小组为单位，互相探讨他的计算方法。小组长回答，其他同学补充，主要以计算方法为主。）
PPT展示系统的计算过程。得出相同数位上的数对齐，从个位算起的结论。
三：巩固练习。
1.
现在学完新内容了我们来做一个小游戏：猜一猜，每只小蝴蝶下面都是谁？（展示PPT课件，一起做游戏，前三道指明学生说，并要说明蝴蝶下面为什么是这个数字；后三道全班同学一起做。）
4、小结
1.现在我们来吧100以内不进位加法的笔算方法小结一下。（PPT展示前面学生合作探讨的结论）
我们通常计算时，个位和（个位
）上的数对齐，十位和（
十位
）上的数对齐，也就是说相同的数位要（
对齐
），从（
个位
）算起。
2.看到大家刚刚的表现特别好，博士爷爷对大家有话说。（PPT展示博士爷爷的话。）
五：过关检测
完成导学单过关检测部分，当堂检测学生的学习成果，看看是否为学生解惑了。（学生做完后挑几个同学把他做的导学单分享来给大家看。）
1.用竖式计算
35+24??
53+31??
12+76??
41+28
25+23???
43+36???55+33??
61+25
2.试一试
六：自我评价
你觉得你在今天的学习中，在课堂中的表现怎么样（优、良、差）学习本节课的心情呢？（高兴、一般、痛苦）让个别同学给谈一谈。
五:
作业
练习二第1、2题做到作业本上。
六:
板书设计
两位数加两位数（不进位）加法
笔算加法要注意：
1.
个位和个位上的数对齐，十位和十位上的数对齐。
2.
相同数位上的数要对齐。
3.
从个位算起。
七：教学反思