2021——2022学年人教版生物七年级上册1.2.2生物与环境组成生态系统（第2课时） 课件(共15张PPT)
文档属性
| 名称 | 2021——2022学年人教版生物七年级上册1.2.2生物与环境组成生态系统（第2课时） 课件(共15张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 3.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-04 13:47:54 | ||
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文档简介
(共15张PPT)
第二章第二节
生物与环境组成生态系统
（第2课时）
生态系统
概念：
组成
非生物部分：
生物部分
消费者：
分解者：
知识回顾
阳光、空气、水、温度等
在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。
主要是绿色植物
绝大多数动物
主要是细菌、真菌，还有极少数动物
非生物部分：
生物部分
生产者：
学习目标
1、通过图片游戏，能够写出生态系统中的食物链和食物网。
2、通过动画和小组讨论，能举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。
3、结合资料，了解生态系统的自动调节能力有一定的限度。
4、通过学习形成保护环境、爱护环境的意识。
学习任务一
环节1：食物链和食物网
回想“鹬蚌相争，渔翁得利”的内容，回答下列问题：
（1）河蚌吃什么？鹬鸟被谁吃？
（2）这种关系形成什么结构？怎么用书面的形式表示出来？
（3）箭头的指向是一定的吗？为什么？
河蚌吃水藻，鹬鸟被人吃
水藻
河蚌
鹬鸟
人
学习任务一
环节1：食物链和食物网
水藻
河蚌
鹬鸟
人
（2）这种关系形成什么结构？怎么用书面的形式表示出来？
食物链：生态系统中不同生物之间由于吃与被吃形成的链状关系。
食物链的写法：
1、消费者与生产者之间用箭头连接起来，箭头要指向捕食者。
2、以生产者为起点，至最后一级消费者结束，食物链中不写环境因素和分解者。
水藻→河蚌→鹬鸟→人
水藻→河蚌→人
学习任务一
环节1：食物链和食物网
水藻
河蚌
鹬鸟
人
（3）箭头的指向是一定的吗？为什么？
水藻→河蚌→鹬鸟→人
水藻→河蚌→人
是一定的，因为箭头代表物质和能量流动的方向。
能量流动的特点：单向流动、逐级递减
环节2：实战大练兵
观察下列图片并连接食物链，小组合作解决下列问题：
1、你连接的食物链有多少条？
2、这些食物链交叉形成什么结构？
6条
食物网：一个生态系统中多条食物链彼此交错连接，形成的网状结构。
所有的物质都能通过食物链和食物网被生物利用吗？
以草籽为食
食草昆虫
吃虫的鸟
环节3：有害物质通过食物链不断积累
阅读p23“资料分析”，观看动画，回答问题：
1、哪种生物体内有毒物质最多？为什么？
2、如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了会产生
什么样的后果？
B剑水蚤
C蜻蜓幼虫
D小鱼
E大鱼
大鱼。有些有毒物质在生物体内不易分解也不易排出，会在生物体内积累。因此在食物链中，营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越多。
有毒物质会在人体内积累，对人体健康造成严重危害。
A微小的水生植物
B剑水蚤
C蜻蜓幼虫
D小鱼
E大鱼
思考：
下列是有害物质通过食物链积累的实例，请阅读资料，思考问题：
资料1：水俣病和痛痛病
水俣病是环境污染中有毒微量元素造成的最严重的公害病之一，因1953年首先发现于日本熊本县水俣湾附近的渔村而得名。是因食入被汞污染河水中的鱼、贝类所引起的甲基汞中毒，孕妇吃了被甲基汞污染的海产品后可引起婴儿患先天性水俣病。
汞
资料2：看漫画
通过思考资料1和资料2带给同学们什么启示？
人类的活动会通过食物链影响生态系统；要从我做起、从现在做起，不要随意将有毒物质排放到自然环境中。
这活干的好
谁动了我的大米
环节1：生态系统具有一定的自动调节能力
一、看图分析
1、假如蛇的数量大量减少，草、老鼠和猫头鹰的数量会怎样变化？
2、这些生物的数量变化可以说明什么？
学习任务二
生态系统具有一定的自动调节能力
以草籽为食
生态系统的自动调节能力是无限的吗？
短期内，老鼠会增加，草和猫头鹰会减少。
老鼠先增加后减少，草和猫头鹰先减少后增加。
思考：
1、20世纪90年代，流行着一首反应淮河流域水质变化的民谣：“50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水质变坏，80年代鱼虾绝代，90年代身心受害。”
通过秦淮河民谣，同学们有什么结论？
结论：生态系统的自动调节能力具有一定限度，超过限度生态系统就会遭到破坏。人类应该爱护生态系统，合理利用资源。
课堂小结：
食物链和食物网
生态系统中物质和能量流动的渠道
生态系统具有自动调节能力（有一定限度）
（食物链的书写方法：水藻→河蚌→鹬鸟→人）
有毒物质通过食物链不断积累
当堂检测：
4、（1）右边是某同学根据短文画出的该生态系统的食物网，图中
还有一条食物链未画出完整，请你补充画完整。
（1）补画完整后该食物网中食物链共有
条。
（2）该生态系统缺少了
。
1、消费者和生产者的关系是
(
)
A．吃与被吃的关系
B．合作关系
C．竞争关系
D．都不是
2、下列食物链中，不正确的是（
）
Ａ、小虾→小鱼→大鱼 Ｂ、绿色植物→兔→狐
Ｃ、松林→松毛虫→啄木鸟 Ｄ、农作物（玉米）→老鼠→蛇→鹰
3、在一个相对封闭的生态系统中，四种生物类群所含能量的调查结果如下表所示。其中最可能为生产者的是（
）A.
甲
B.
乙
C.
丙
D.
丁
生物类群
甲
乙
丙
丁
能量(
)
2.50
13.30
10.8
220.00
A
A
D
5
非生物部分和分解者
（3）若某种自然原因导致该生态系统鼠灾大发生，短时期内，该生态系统中_______和_______数量会随之增加，而随着上述两种生物数量的增加和绿色植物数量的减少，鼠类的数量也会随着_________，使生态系统逐渐恢复原样。这表明生态系统具有一定的________________能力。
（4）如果人们为了一时的经济利益，大量捕捉森林中的鹰、狐和鸟类，会造成
、
大量繁殖，毁坏森林。这说明动物是生态系统
结构中不可缺少的组成成分，在生态平衡中起着重要的作用。
狐
鹰
减少
自动调节
鼠
昆虫
食物链
第二章第二节
生物与环境组成生态系统
（第2课时）
生态系统
概念：
组成
非生物部分：
生物部分
消费者：
分解者：
知识回顾
阳光、空气、水、温度等
在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。
主要是绿色植物
绝大多数动物
主要是细菌、真菌，还有极少数动物
非生物部分：
生物部分
生产者：
学习目标
1、通过图片游戏，能够写出生态系统中的食物链和食物网。
2、通过动画和小组讨论，能举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。
3、结合资料，了解生态系统的自动调节能力有一定的限度。
4、通过学习形成保护环境、爱护环境的意识。
学习任务一
环节1：食物链和食物网
回想“鹬蚌相争，渔翁得利”的内容，回答下列问题：
（1）河蚌吃什么？鹬鸟被谁吃？
（2）这种关系形成什么结构？怎么用书面的形式表示出来？
（3）箭头的指向是一定的吗？为什么？
河蚌吃水藻，鹬鸟被人吃
水藻
河蚌
鹬鸟
人
学习任务一
环节1：食物链和食物网
水藻
河蚌
鹬鸟
人
（2）这种关系形成什么结构？怎么用书面的形式表示出来？
食物链：生态系统中不同生物之间由于吃与被吃形成的链状关系。
食物链的写法：
1、消费者与生产者之间用箭头连接起来，箭头要指向捕食者。
2、以生产者为起点，至最后一级消费者结束，食物链中不写环境因素和分解者。
水藻→河蚌→鹬鸟→人
水藻→河蚌→人
学习任务一
环节1：食物链和食物网
水藻
河蚌
鹬鸟
人
（3）箭头的指向是一定的吗？为什么？
水藻→河蚌→鹬鸟→人
水藻→河蚌→人
是一定的，因为箭头代表物质和能量流动的方向。
能量流动的特点：单向流动、逐级递减
环节2：实战大练兵
观察下列图片并连接食物链，小组合作解决下列问题：
1、你连接的食物链有多少条？
2、这些食物链交叉形成什么结构？
6条
食物网：一个生态系统中多条食物链彼此交错连接，形成的网状结构。
所有的物质都能通过食物链和食物网被生物利用吗？
以草籽为食
食草昆虫
吃虫的鸟
环节3：有害物质通过食物链不断积累
阅读p23“资料分析”，观看动画，回答问题：
1、哪种生物体内有毒物质最多？为什么？
2、如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了会产生
什么样的后果？
B剑水蚤
C蜻蜓幼虫
D小鱼
E大鱼
大鱼。有些有毒物质在生物体内不易分解也不易排出，会在生物体内积累。因此在食物链中，营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越多。
有毒物质会在人体内积累，对人体健康造成严重危害。
A微小的水生植物
B剑水蚤
C蜻蜓幼虫
D小鱼
E大鱼
思考：
下列是有害物质通过食物链积累的实例，请阅读资料，思考问题：
资料1：水俣病和痛痛病
水俣病是环境污染中有毒微量元素造成的最严重的公害病之一，因1953年首先发现于日本熊本县水俣湾附近的渔村而得名。是因食入被汞污染河水中的鱼、贝类所引起的甲基汞中毒，孕妇吃了被甲基汞污染的海产品后可引起婴儿患先天性水俣病。
汞
资料2：看漫画
通过思考资料1和资料2带给同学们什么启示？
人类的活动会通过食物链影响生态系统；要从我做起、从现在做起，不要随意将有毒物质排放到自然环境中。
这活干的好
谁动了我的大米
环节1：生态系统具有一定的自动调节能力
一、看图分析
1、假如蛇的数量大量减少，草、老鼠和猫头鹰的数量会怎样变化？
2、这些生物的数量变化可以说明什么？
学习任务二
生态系统具有一定的自动调节能力
以草籽为食
生态系统的自动调节能力是无限的吗？
短期内，老鼠会增加，草和猫头鹰会减少。
老鼠先增加后减少，草和猫头鹰先减少后增加。
思考：
1、20世纪90年代，流行着一首反应淮河流域水质变化的民谣：“50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水质变坏，80年代鱼虾绝代，90年代身心受害。”
通过秦淮河民谣，同学们有什么结论？
结论：生态系统的自动调节能力具有一定限度，超过限度生态系统就会遭到破坏。人类应该爱护生态系统，合理利用资源。
课堂小结：
食物链和食物网
生态系统中物质和能量流动的渠道
生态系统具有自动调节能力（有一定限度）
（食物链的书写方法：水藻→河蚌→鹬鸟→人）
有毒物质通过食物链不断积累
当堂检测：
4、（1）右边是某同学根据短文画出的该生态系统的食物网，图中
还有一条食物链未画出完整，请你补充画完整。
（1）补画完整后该食物网中食物链共有
条。
（2）该生态系统缺少了
。
1、消费者和生产者的关系是
(
)
A．吃与被吃的关系
B．合作关系
C．竞争关系
D．都不是
2、下列食物链中，不正确的是（
）
Ａ、小虾→小鱼→大鱼 Ｂ、绿色植物→兔→狐
Ｃ、松林→松毛虫→啄木鸟 Ｄ、农作物（玉米）→老鼠→蛇→鹰
3、在一个相对封闭的生态系统中，四种生物类群所含能量的调查结果如下表所示。其中最可能为生产者的是（
）A.
甲
B.
乙
C.
丙
D.
丁
生物类群
甲
乙
丙
丁
能量(
)
2.50
13.30
10.8
220.00
A
A
D
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非生物部分和分解者
（3）若某种自然原因导致该生态系统鼠灾大发生，短时期内，该生态系统中_______和_______数量会随之增加，而随着上述两种生物数量的增加和绿色植物数量的减少，鼠类的数量也会随着_________，使生态系统逐渐恢复原样。这表明生态系统具有一定的________________能力。
（4）如果人们为了一时的经济利益，大量捕捉森林中的鹰、狐和鸟类，会造成
、
大量繁殖，毁坏森林。这说明动物是生态系统
结构中不可缺少的组成成分，在生态平衡中起着重要的作用。
狐
鹰
减少
自动调节
鼠
昆虫
食物链