动物的运动方式说课
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(共29张PPT)
生物说课课件
教师 李津津
第十五章 动物的运动
第一节 动物运动的方式
－第一课时
课 件 导 航
教 材 分 析
教 学 方 法
教 学 过 程
教 学 反 思
结 束 放 映
一、说教材
（一）.教材的地位和作用
《动物运动的方式》是八年级生物课第五单元第15章《动物的运动》的第一节。本单元主要讲述动物和微生物在生物圈中的作用，以及动物、微生物与人类的关系。而动物的作用、和人类的的关系与动物本身具有运动和行为的能力是分不开的，所以本节内容是这一单元学习的基础，因此本节课在教材中占有不可忽视的重要作用。
（二）.教学目标
知识目标： 1.了解动物运动的主要方式。 2.认识到动物运动方式与其生活环境相适应。
能力目标： 1.学会分析利用媒体资料的方法。 2.通过观察动物的不同运动方式，提高观察生 物运动现象的能力。
情感、态度和价值观目标： 1.认识到动物世界的勃勃生机。树立爱护动物 的意识。 2.认识到生命在于运动，培养积极进取的精神。
（三）.教学的重点和难点
重点： 1.动物在水中的运动方式。 2.动物在陆地上的运动方式。
难点： 1、如何理解动物运动方式与其生活环境相适应。
2、正确区分行走、奔跑、跳跃这些不同的运动方式。
二、说教学方法
（一）.学情分析
1.从学生知识结构来看，经过七年级的学习，再加之学生已有的生活经验和所知，对于本节内容的学习来讲，无疑已有了良好的基础。关键是教师如何采取更加有效的教学方法去引导学生分析、归纳、自我学习，以期达到更佳的效果。
2. 从学生学习方法来看，尽管初中学生思维方式偏重感性,但经过不断的训练，也已具备初步的理性思维能力，这对突破本节课的教学难点很重要。教师可提供更多学生感兴趣的资料、影片让他们感知，再引导其理性思维，逐步养成良好的思维习惯。至于学生之间的个体差异，可以通过小组讨论的方式相互帮助、共同提高。
（二）.教学方法
1.直观教学法：利用多媒体课件、实物、图片等进行直观演示，创设情境，激发学习兴趣。活跃课堂气氛，促进对知识的掌握。
2.活动探究法：通过探究活动的形式，以学生为主体，自主学习。培养学生的自学能力、思维能力、动手能力。
3.小组讨论法：利用已有的资料，组织学生进行小组讨论，培养学生团结协作的团队精神。
（三）.学习方法
“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”。本节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：启发法、自主探究法、合作学习法。
三、教学过程
（一）.导入新课
动物世界里的绝大多数动物能够迅速改变自身的空间位置，这对它的生存和繁衍有重要的意义。
（二）.新课教学
1、小组活动：出示收集、整理动物运动方式的资料并讨论相关问题。
说说下列动物和人的运动方式及其生活环境：
动物运动方式及其生活环境
动物或人 生活环境 运动方式
空 中
空 中
陆 上
陆 上
陆 上
水 中
陆 上
陆 上
飞 行
奔 跑
飞 行
行 走
奔 跑
跳 跃
游 泳
行 走
活动小结
动物的栖息环境大体上可分为 、 和 三大类，生活在不同环境中动物，
。水中生活的动物一般以游泳为主，陆地上的动物以爬行、行走、奔跑、跳跃为主，空中的动物则以飞行为主。因此动物的运动方式是多种多样的。一般来说鸟类和哺乳动物的活动范围要广泛一些。
水
陆地
空中
其运动方式表现出与环境相
适应的现象
2、动物在水中的运动方式
水母靠伞部的缩伸而倒退运动
乌贼靠漏斗喷水和腕的摆动而倒退运动
鸭靠后肢的摆动和蹼的张缩而运动
鱼靠鳍的摆动和向后划水而运动
它们的运动方式相似吗
Yes
No
3、动物在陆地上的运动方式
在陆地上生活的多数动物主要依靠附肢的活动，使身体在地面上爬行、行走、奔跑、跳跃等。
活动：观察几种动物的运动
龟的运动方式
蚯蚓的运动方式 蚯蚓爬行.asf
狗的运动方式
猪的运动方式
青蛙的运动方式
爬 行
依靠肌肉收缩或者附 肢 肢的运动把贴近地面 的 的身体推向前进，这 种 种运动方式称为爬行行。
行 走
动物用四肢将身体支撑起来，并通过四肢的交替前伸和后蹬使整个身体向前运动，这种运动方式称为行走。
奔 跑
当动物行走速度加 快时，在某一瞬间 四肢都会离开地面， 身体腾空，这种运 动方式称为奔跑。
跳 跃
动物依靠后肢的弹跳，使身体腾空运动，这种运动方式称为跳跃。
活动小结
运动方式 特 征 举 例
爬 行
行 走
奔 跑
跳 跃
通过四肢的交替前伸和后蹬使整个身体前进的运动方式。
依靠肌肉或附肢的运动把贴近地面的身体推向前进的运动方式
行走速度加快，某一瞬间四肢都会离开地面，身体腾空的运动方式。
依靠后肢的弹跳，使身体腾空运动的运动方式
学生表演
请几位学生上台表演行走、奔跑、跳跃这三种运动方式的不同
结 语
因为绝大多数动物能够运动，所以这个世界才是如此的变化多端，生机勃勃。
无论是水生动物的运动方式 ，还是陆生动物运动方式 都扩大了动物的活动空间，有利于它们获得食物和躲避天敌。
游泳
爬行
行走
奔跑
跳跃
作 业 设 计
1.在竞走运动中，运动员若出现奔跑动作就视为犯规。假如你是裁判员，你怎样判断运动员的动作是否犯规？
2.课外活动：观察蜗牛的运动。
要求观察蜗牛运动时足部肌肉的收缩情 况，并用学过的知识描述蜗牛的运动。
板 书 设 计
§15－1动物的运动
一、
二、
动物运动的方式
水中运动的方式
陆地运动的方式
：游泳为主
爬行
行走
奔跑
跳跃
动物运动的意义
有利于个体生存
有利于种族繁衍
教 学 反 思
一、对教材内容的处理：
根据新课程标准的要求、学生的认知水平，本节安排二个课时来完成教学任务，而且我把“观察蜗牛的运动”放到了课后，让学生自主去完成。这样就有较充足的时间更好地完成课内的两个活动。
二、.教学策略的选用：
1.运用媒体工具，向学生提供资料，以学生为主体，教师为主导，鼓励、启发、引导学生开展探究活动。
2.课堂上、课前、课后创造条件让学生多动手、多动嘴、多动脑，更多地让学生去发现、去总结、去归纳，摒弃教师教学生看的做法，让每个学生都参与到学习中来。
3.培养学生对生物学的学习兴趣，鼓励学生大胆发言，少评价他们的描述正确与否，让他们自主发现，享受成功的喜悦。
结束放映
各位领导、老师
谢 谢
生物说课课件
教师 李津津
第十五章 动物的运动
第一节 动物运动的方式
－第一课时
课 件 导 航
教 材 分 析
教 学 方 法
教 学 过 程
教 学 反 思
结 束 放 映
一、说教材
（一）.教材的地位和作用
《动物运动的方式》是八年级生物课第五单元第15章《动物的运动》的第一节。本单元主要讲述动物和微生物在生物圈中的作用，以及动物、微生物与人类的关系。而动物的作用、和人类的的关系与动物本身具有运动和行为的能力是分不开的，所以本节内容是这一单元学习的基础，因此本节课在教材中占有不可忽视的重要作用。
（二）.教学目标
知识目标： 1.了解动物运动的主要方式。 2.认识到动物运动方式与其生活环境相适应。
能力目标： 1.学会分析利用媒体资料的方法。 2.通过观察动物的不同运动方式，提高观察生 物运动现象的能力。
情感、态度和价值观目标： 1.认识到动物世界的勃勃生机。树立爱护动物 的意识。 2.认识到生命在于运动，培养积极进取的精神。
（三）.教学的重点和难点
重点： 1.动物在水中的运动方式。 2.动物在陆地上的运动方式。
难点： 1、如何理解动物运动方式与其生活环境相适应。
2、正确区分行走、奔跑、跳跃这些不同的运动方式。
二、说教学方法
（一）.学情分析
1.从学生知识结构来看，经过七年级的学习，再加之学生已有的生活经验和所知，对于本节内容的学习来讲，无疑已有了良好的基础。关键是教师如何采取更加有效的教学方法去引导学生分析、归纳、自我学习，以期达到更佳的效果。
2. 从学生学习方法来看，尽管初中学生思维方式偏重感性,但经过不断的训练，也已具备初步的理性思维能力，这对突破本节课的教学难点很重要。教师可提供更多学生感兴趣的资料、影片让他们感知，再引导其理性思维，逐步养成良好的思维习惯。至于学生之间的个体差异，可以通过小组讨论的方式相互帮助、共同提高。
（二）.教学方法
1.直观教学法：利用多媒体课件、实物、图片等进行直观演示，创设情境，激发学习兴趣。活跃课堂气氛，促进对知识的掌握。
2.活动探究法：通过探究活动的形式，以学生为主体，自主学习。培养学生的自学能力、思维能力、动手能力。
3.小组讨论法：利用已有的资料，组织学生进行小组讨论，培养学生团结协作的团队精神。
（三）.学习方法
“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”。本节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：启发法、自主探究法、合作学习法。
三、教学过程
（一）.导入新课
动物世界里的绝大多数动物能够迅速改变自身的空间位置，这对它的生存和繁衍有重要的意义。
（二）.新课教学
1、小组活动：出示收集、整理动物运动方式的资料并讨论相关问题。
说说下列动物和人的运动方式及其生活环境：
动物运动方式及其生活环境
动物或人 生活环境 运动方式
空 中
空 中
陆 上
陆 上
陆 上
水 中
陆 上
陆 上
飞 行
奔 跑
飞 行
行 走
奔 跑
跳 跃
游 泳
行 走
活动小结
动物的栖息环境大体上可分为 、 和 三大类，生活在不同环境中动物，
。水中生活的动物一般以游泳为主，陆地上的动物以爬行、行走、奔跑、跳跃为主，空中的动物则以飞行为主。因此动物的运动方式是多种多样的。一般来说鸟类和哺乳动物的活动范围要广泛一些。
水
陆地
空中
其运动方式表现出与环境相
适应的现象
2、动物在水中的运动方式
水母靠伞部的缩伸而倒退运动
乌贼靠漏斗喷水和腕的摆动而倒退运动
鸭靠后肢的摆动和蹼的张缩而运动
鱼靠鳍的摆动和向后划水而运动
它们的运动方式相似吗
Yes
No
3、动物在陆地上的运动方式
在陆地上生活的多数动物主要依靠附肢的活动，使身体在地面上爬行、行走、奔跑、跳跃等。
活动：观察几种动物的运动
龟的运动方式
蚯蚓的运动方式 蚯蚓爬行.asf
狗的运动方式
猪的运动方式
青蛙的运动方式
爬 行
依靠肌肉收缩或者附 肢 肢的运动把贴近地面 的 的身体推向前进，这 种 种运动方式称为爬行行。
行 走
动物用四肢将身体支撑起来，并通过四肢的交替前伸和后蹬使整个身体向前运动，这种运动方式称为行走。
奔 跑
当动物行走速度加 快时，在某一瞬间 四肢都会离开地面， 身体腾空，这种运 动方式称为奔跑。
跳 跃
动物依靠后肢的弹跳，使身体腾空运动，这种运动方式称为跳跃。
活动小结
运动方式 特 征 举 例
爬 行
行 走
奔 跑
跳 跃
通过四肢的交替前伸和后蹬使整个身体前进的运动方式。
依靠肌肉或附肢的运动把贴近地面的身体推向前进的运动方式
行走速度加快，某一瞬间四肢都会离开地面，身体腾空的运动方式。
依靠后肢的弹跳，使身体腾空运动的运动方式
学生表演
请几位学生上台表演行走、奔跑、跳跃这三种运动方式的不同
结 语
因为绝大多数动物能够运动，所以这个世界才是如此的变化多端，生机勃勃。
无论是水生动物的运动方式 ，还是陆生动物运动方式 都扩大了动物的活动空间，有利于它们获得食物和躲避天敌。
游泳
爬行
行走
奔跑
跳跃
作 业 设 计
1.在竞走运动中，运动员若出现奔跑动作就视为犯规。假如你是裁判员，你怎样判断运动员的动作是否犯规？
2.课外活动：观察蜗牛的运动。
要求观察蜗牛运动时足部肌肉的收缩情 况，并用学过的知识描述蜗牛的运动。
板 书 设 计
§15－1动物的运动
一、
二、
动物运动的方式
水中运动的方式
陆地运动的方式
：游泳为主
爬行
行走
奔跑
跳跃
动物运动的意义
有利于个体生存
有利于种族繁衍
教 学 反 思
一、对教材内容的处理：
根据新课程标准的要求、学生的认知水平，本节安排二个课时来完成教学任务，而且我把“观察蜗牛的运动”放到了课后，让学生自主去完成。这样就有较充足的时间更好地完成课内的两个活动。
二、.教学策略的选用：
1.运用媒体工具，向学生提供资料，以学生为主体，教师为主导，鼓励、启发、引导学生开展探究活动。
2.课堂上、课前、课后创造条件让学生多动手、多动嘴、多动脑，更多地让学生去发现、去总结、去归纳，摒弃教师教学生看的做法，让每个学生都参与到学习中来。
3.培养学生对生物学的学习兴趣，鼓励学生大胆发言，少评价他们的描述正确与否，让他们自主发现，享受成功的喜悦。
结束放映
各位领导、老师
谢 谢