3.9 小鸡吃食 教案（表格式）
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文档简介
北师大版一年级数学上册
第三单元
加减法（一）
第9
课时 小鸡吃食
教学目标
1.通过操作活动，学生可以初步理解得数是10的加法和相应的减法，培养他们的数感。2.全班同学动手摆一摆，共同整理出有关10以内的加减法算式，使学生有条理地思考。3.进一步体会生活中有很多的加减法计算问题，培养学生的口头表达能力，提高他们的计算能力。
重点难点
重点：能够正确计算出10的加减法，掌握计算的方法。难点：感受数学知识与生活的紧密联系，能用10的加减法解决实际问题。
教学准备
多媒体课件或小鸡吃食图、10以内的数字卡片。
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"D:\\2019课件制作\\试卷\\6.26\\一北数教案——7.18\\教学过程.TIF"
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教学步骤
教学内容
一、情境导入
师：今天，小明想帮妈妈喂小鸡，他准备了两盘食物，同学们看一看，小明家里一共有几只小鸡？(板书课题：小鸡吃食)
二、互动探究
1.请学生说一说一共有几只小鸡。(出示挂图或课件展示)
生：一共是10只。左边是9只，右边又来了1只。师板书：2.说一说，填一填。师：你能对这幅图提个问题并解答吗？生1：有10只小鸡，左边8只，右边2只，合起来一共有多少只？列式为8＋2＝10，也可列式为2＋8＝10。生2：有10只小鸡，一边8只，另一边有几只？列式为10－8＝2。生3：有10只小鸡，一边是2只，另一边有几只？列式为10－2＝8。学生接着看下面三幅图，并列出算式。3.拨一拨，填一填。同学们拿出计数器，一起来拨一拨。师：数一数，算珠一共是几个？生：10个。师：对了，那我们来分一分，如果我将这堆算珠左边分10个，那右边是多少个？引导学生回答：0个。板书：师：同学们很聪明！那我们现在从这10个算珠里面拨出一个到右边，那左边还剩几个？生：9个。板书：1＋9＝10师：很好，现在请同学们自己拨一拨，并列出算式。引导学生回忆前面学过的规律：第一列数字从左往右依次加1，第二列数字从左往右依次减1。师：现在我们打开课本，把表格填写完整。
三、引入游戏，巩固练习
1.游戏“找朋友”。
教师出示出示儿歌：“1和9好朋友，2和8手牵手，3和7不分离，4和6不能少，合起来都是10。”2.课本第44页“练一练”第1题。教师可以先帮助学生弄清题意，然后让学生独立思考完成。学生在写的时候可能会用到不同的方法，如：有的学生会先数出架子上左右两边的葫芦的个数，再把两边的合起来，列出算式；有的学生则数出落地葫芦个数与仍在架子上的葫芦个数，再列出算式。因而在学生反馈的时候，教师要引导学生说出自己所列算式的含义。3.爬台阶。(课本第44页“练一练”第2题)
教师引导学生观察图。说一说，图上发生了一件什么有趣的事。小组讨论交流，集体订正反馈。4.比一比。(课本第44页“练一练”第3题)
教师采用比赛的形式对学生计算速度及正确率作初步了解。5.算一算。(课本第44页“练一练”第4题)
学生先填表格，把算式补充完整。交流反馈，引导学生把算式与具体事物结合起来说一说。6.填一填。(课本第44页“练一练”第6题)
本题形式较为新颖，学生以往未接触过，教师可鼓励学生多角度地试一试，再集体订正交流。
四、数学游戏
课本第44页“练一练”第5题老师和大家做一个游戏：10的组成，我出1，你出几？也可让学生互动说一说。
五、课堂小结
师：大家今天的表现非常棒，希望你们能继续保持，共同进步。
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第9课时 小鸡吃食
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第三单元
加减法（一）
第9
课时 小鸡吃食
教学目标
1.通过操作活动，学生可以初步理解得数是10的加法和相应的减法，培养他们的数感。2.全班同学动手摆一摆，共同整理出有关10以内的加减法算式，使学生有条理地思考。3.进一步体会生活中有很多的加减法计算问题，培养学生的口头表达能力，提高他们的计算能力。
重点难点
重点：能够正确计算出10的加减法，掌握计算的方法。难点：感受数学知识与生活的紧密联系，能用10的加减法解决实际问题。
教学准备
多媒体课件或小鸡吃食图、10以内的数字卡片。
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教学内容
一、情境导入
师：今天，小明想帮妈妈喂小鸡，他准备了两盘食物，同学们看一看，小明家里一共有几只小鸡？(板书课题：小鸡吃食)
二、互动探究
1.请学生说一说一共有几只小鸡。(出示挂图或课件展示)
生：一共是10只。左边是9只，右边又来了1只。师板书：2.说一说，填一填。师：你能对这幅图提个问题并解答吗？生1：有10只小鸡，左边8只，右边2只，合起来一共有多少只？列式为8＋2＝10，也可列式为2＋8＝10。生2：有10只小鸡，一边8只，另一边有几只？列式为10－8＝2。生3：有10只小鸡，一边是2只，另一边有几只？列式为10－2＝8。学生接着看下面三幅图，并列出算式。3.拨一拨，填一填。同学们拿出计数器，一起来拨一拨。师：数一数，算珠一共是几个？生：10个。师：对了，那我们来分一分，如果我将这堆算珠左边分10个，那右边是多少个？引导学生回答：0个。板书：师：同学们很聪明！那我们现在从这10个算珠里面拨出一个到右边，那左边还剩几个？生：9个。板书：1＋9＝10师：很好，现在请同学们自己拨一拨，并列出算式。引导学生回忆前面学过的规律：第一列数字从左往右依次加1，第二列数字从左往右依次减1。师：现在我们打开课本，把表格填写完整。
三、引入游戏，巩固练习
1.游戏“找朋友”。
教师出示出示儿歌：“1和9好朋友，2和8手牵手，3和7不分离，4和6不能少，合起来都是10。”2.课本第44页“练一练”第1题。教师可以先帮助学生弄清题意，然后让学生独立思考完成。学生在写的时候可能会用到不同的方法，如：有的学生会先数出架子上左右两边的葫芦的个数，再把两边的合起来，列出算式；有的学生则数出落地葫芦个数与仍在架子上的葫芦个数，再列出算式。因而在学生反馈的时候，教师要引导学生说出自己所列算式的含义。3.爬台阶。(课本第44页“练一练”第2题)
教师引导学生观察图。说一说，图上发生了一件什么有趣的事。小组讨论交流，集体订正反馈。4.比一比。(课本第44页“练一练”第3题)
教师采用比赛的形式对学生计算速度及正确率作初步了解。5.算一算。(课本第44页“练一练”第4题)
学生先填表格，把算式补充完整。交流反馈，引导学生把算式与具体事物结合起来说一说。6.填一填。(课本第44页“练一练”第6题)
本题形式较为新颖，学生以往未接触过，教师可鼓励学生多角度地试一试，再集体订正交流。
四、数学游戏
课本第44页“练一练”第5题老师和大家做一个游戏：10的组成，我出1，你出几？也可让学生互动说一说。
五、课堂小结
师：大家今天的表现非常棒，希望你们能继续保持，共同进步。
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